مندوبین نے گریڈ 10 میں داخل ہونے والے طلباء کی عمر کو "فریم" نہ کرنے کی تجویز دی۔

ڈیلیگیٹ تران تھی نی ہا (ہانوئی ڈیلیگیشن) کے مطابق، یہ ضابطہ کہ "گریڈ 10 میں داخل ہونے والے طلباء کی عمر 15 سال ہے اور اس کا حساب سال کے حساب سے لگایا جاتا ہے" ٹیلنٹ کی نشوونما کو فروغ دینے اور کھلے، لچکدار، اور جدید تعلیمی نظام کی تعمیر کے تناظر میں واقعی موزوں نہیں ہے۔

محترمہ ٹران تھی نی ہا بول رہی ہیں (تصویر: کوانگ ونہ)

کسی ایک عمر کی حد کو سختی سے لاگو نہ کریں۔

دن   20 نومبر کو، قومی اسمبلی کے ہال میں قانون کے مسودے پر بحث ہوئی جس میں تعلیم سے متعلق قانون کے متعدد آرٹیکلز میں ترمیم اور ان کی تکمیل کی گئی۔ ہائر ایجوکیشن پر مسودہ قانون (ترمیم شدہ)؛ اور پیشہ ورانہ تعلیم سے متعلق مسودہ قانون (ترمیم شدہ) ۔   قانون کے مسودے میں ترمیم اور تعلیم سے متعلق قانون کے متعدد مضامین کی تکمیل پر تبصرہ کرتے ہوئے، مندوب تران تھی نی ہا ( ہانوئی ڈیلیگیشن ) نے کہا کہ "گریڈ 10 میں داخل ہونے والے طلباء کی عمر 15 سال ہے اور اس کا حساب سال کے حساب سے کیا جاتا ہے" (شق 7، آرٹیکل 19) قانون کے مسودے کے لیے واقعی مناسب نہیں ہے کھلا، لچکدار اور جدید نظام تعلیم۔

مندوب نے گھریلو مشق اور بین الاقوامی تجربے کا ثبوت کے طور پر حوالہ دیا کہ بہترین، شاندار طلباء ہیں جو درجات اور درجات کو چھوڑنے کی پوری صلاحیت رکھتے ہیں۔ اگر ہم عمر کی ایک حد کو سختی سے لاگو کرتے ہیں، تو ہم نادانستہ طور پر خاص صلاحیتوں کی نشوونما کو "فرمنگ" کر رہے ہیں جن کی حوصلہ افزائی، پرورش اور سہولت فراہم کی جانی چاہیے۔

اس کے برعکس، ایسے معاملات بھی ہوتے ہیں جب طلباء بیمار ہوتے ہیں اور ایک یا کئی سال تک اپنی پڑھائی میں خلل ڈالتے ہیں، جس کی وجہ سے وہ عمر کے تقاضے کو پورا نہیں کر پاتے۔   گریڈ 10 میں داخل ہوتے وقت۔ اگر قانون اتنا سخت ہے، تو یہ غیر ارادی طور پر خود طلبہ کے لیے رکاوٹیں پیدا کر دے گا، جن کو سب سے زیادہ مدد کی ضرورت ہے۔

"یہ ایک تکنیکی اور انتظامی مواد ہے، اس لیے اسے قانون میں ریگولیٹ نہیں کیا جانا چاہیے۔ ہم تجویز کرتے ہیں کہ وزارت تعلیم و تربیت اس مواد کو ریگولیٹ کرنے کے لیے ایک سرکلر جاری کرے،" مندوب Nhi Ha نے کہا۔

جنرل ایجوکیشن کی نصابی کتب کے آرٹیکل 32 کے بارے میں، مسودہ قانون میں یہ شرط رکھی گئی ہے کہ نصابی کتب کو پروگرام کی وضاحت کے لیے مرتب کیا جاتا ہے اور ہر سطح پر ہر مضمون اور تعلیمی سرگرمیوں کے لیے تشخیصی کونسلیں قائم کی جاتی ہیں۔ تاہم، یہ واضح نہیں ہے کہ کن مضامین کے لیے نصابی کتب کی ضرورت ہے اور کن مضامین کے لیے نصابی کتب کی ضرورت نہیں ہے۔

مندوب کے مطابق، عملی طور پر، بہت سے مضامین جو تجرباتی اور فعال ہیں جیسے کہ جسمانی تعلیم اور تجرباتی سرگرمیاں ابھی بھی مرتب اور مکمل طور پر نصابی کتب میں چھپی ہیں، جبکہ طلباء اور والدین ان کا استعمال کم ہی کرتے ہیں۔ اس سے وسائل کا ضیاع ہوتا ہے اور غیر ضروری سماجی اخراجات میں اضافہ ہوتا ہے۔

بین الاقوامی تجربے کا حوالہ دیتے ہوئے کہ عملی مضامین کے لیے نصابی کتب کی ضرورت نہ ہونا مکمل طور پر مناسب ہے، مندوبین نے سفارش کی کہ ہر مضمون کے لیے نصابی کتب کے استعمال یا استعمال نہ کرنے کے فیصلے کے لیے واضح ضابطے ہونے چاہئیں اور ذیلی قانون کی دستاویزات میں تفصیلات بتانے کے لیے خصوصی ایجنسیوں کو تفویض کیا جائے۔

اعلیٰ تعلیمی نظام کے لیے کھلے قانونی فریم ورک کی تعمیر

ہائر ایجوکیشن ترمیم کے مسودہ قانون کے بارے میں، ہنوئی کے وفد نے کہا کہ اس مسودے میں فی الحال اعلیٰ تعلیمی اداروں کی مخصوص اقسام کی فہرست دی گئی ہے جیسے: یونیورسٹیاں، اکیڈمیز، کالج، قومی یونیورسٹیاں، علاقائی یونیورسٹیاں اور بین الاقوامی معاہدوں کے تحت قائم ہونے والے ادارے۔ اس وقت ملک میں دو قومی یونیورسٹیاں اور تین علاقائی یونیورسٹیاں ہیں۔  

اگر ان ماڈلز کو براہ راست قانون میں شامل کر لیا جاتا ہے، تو ہم ایک کھلا، بصیرت والا قانونی ڈھانچہ بنانے کی بجائے نادانستہ طور پر "سٹیٹس کو کو ریکارڈ کر رہے ہیں" جو مستقبل میں اعلیٰ تعلیمی نظام کی ترقی اور اختراع کو ایڈجسٹ کرنے کے لیے کافی لچکدار ہو۔

مندوب Nhi Ha نے تجویز پیش کی کہ یونیورسٹی کے تعلیمی نظام کو بین الاقوامی طریقوں کے مطابق اور ویتنامی حقیقت کے مطابق، وضاحت اور سمجھنے میں آسانی کو یقینی بنانا ضروری ہے۔ صرف دو بنیادی ماڈلز قائم کیے جانے چاہئیں: کثیر الشعبہ اور کثیر میدانی یونیورسٹیاں اور مخصوص شعبوں کے لیے خصوصی یونیورسٹیاں۔

خاص طور پر، کثیر الشعبہ یونیورسٹیوں کو اعلیٰ تعلیم کی تمام سطحوں پر جامع تربیتی ماڈل کے طور پر شناخت کرنے کی ضرورت ہے۔ قومی یونیورسٹیوں کو اس گروپ میں درجہ بندی کیا گیا ہے، لیکن قومی سطح کے کاموں کے لیے ایک خاص پوزیشن کے ساتھ اور حکومت کی طرف سے ہدایت کردہ مخصوص میکانزم پر واضح طور پر بیان کرنے کی ضرورت ہے، تاکہ سرمایہ کاری کے کلیدی وسائل اور فرق کو یقینی بنایا جا سکے تاکہ اشرافیہ کی یونیورسٹیوں کی سمت میں ترقی کے لیے حالات پیدا ہوں۔ علاقائی یونیورسٹیوں کے لیے، انہیں کثیر الشعبہ، کثیر الشعبہ یونیورسٹی کے ماڈل میں ترتیب دیا جا سکتا ہے۔  

اس کے علاوہ، خصوصی یونیورسٹی ماڈل کے ساتھ، انڈرگریجویٹ اور پوسٹ گریجویٹ تعلیم کی تمام سطحوں پر مخصوص شعبوں پر توجہ مرکوز کرنا۔ تربیت اور ڈگریوں اور سرٹیفکیٹس کی فراہمی کو ہر پروگرام کی خصوصیات کے مطابق مستقل طور پر انجام دینے کی ضرورت ہے، تخصص کو یقینی بنانا اور انسانی وسائل کی ترقی کی ضروریات کو پورا کرنا۔

ویت تھانگ - ٹرنگ ہیو

ماخذ: https://daidoanket.vn/dai-bieu-de-nghi-khong-dong-khung-do-tuoi-hoc-sinh-vao-lop-10.html