کثیر الضابطہ یا خصوصی اسکولوں میں قانونی تعلیم پیش کرنے کے بارے میں بحث شدید ہے۔

ویتنام میں اس وقت 100 کے قریب ادارے ہیں جو قانون میں بیچلر کی ڈگریاں پیش کرتے ہیں، جن میں کثیر الضابطہ یونیورسٹیوں کا غلبہ ہے۔ یونیورسٹیوں میں کثیر الضابطہ یا خصوصی قانون کے ڈگری پروگراموں کے قیام سے متعلق تجاویز ایک گرما گرم موضوع بنی ہوئی ہیں۔

ویتنام میں قانون کے تربیتی اداروں کے نیٹ ورک کے ایگزیکٹو بورڈ کے سیکرٹری مسٹر ٹران کاو تھانہ نے سیمینار سے خطاب کیا۔

تصویر: پی اے

آج صبح (دسمبر 10)، ہو چی منہ سٹی لا نیوز پیپر، نیٹ ورک آف لا ٹریننگ انسٹی ٹیوشنز ان ویتنام اور وان لینگ یونیورسٹی کے زیر اہتمام مشترکہ طور پر سیمینار "آج ویتنام میں قانونی تربیت: چیلنجز اور مواقع" ہو چی منہ شہر میں منعقد ہوا۔ سیمینار میں قانون کے پروگرام پیش کرنے والی یونیورسٹیوں کے رہنماؤں، قانونی اور عدالتی شعبوں کے ماہرین، پیشہ ورانہ انجمنوں اور تنظیموں کے نمائندوں اور کاروباری برادری نے شرکت کی۔

ویتنام میں قانونی تعلیم کے 3 ماڈل

وزارت تعلیم و تربیت کے اعدادوشمار کے مطابق اس وقت ملک بھر میں قانون کی تربیت کے تقریباً 100 ادارے ہیں۔ حال ہی میں، قومی ٹارگٹ پروگرام سرمایہ کاری کی پالیسی پر قومی اسمبلی کے گروپ مباحثے کے دوران، نائب وزیر اعظم Nguyen Hoa Binh نے اعلیٰ تعلیم میں خامیوں کی نشاندہی کی، جبکہ نظم و نسق کو مضبوط بنانے، نگرانی کو سخت کرنے، اور قانون سمیت خصوصی شعبوں میں تربیت کے معیار کو بہتر بنانے کی ضرورت پر زور دیا۔ قانون سے فارغ التحصیل افراد کی تربیت سے متعلق مسائل ماہرین، منتظمین اور تربیتی اداروں کی طرف سے خاصی توجہ مبذول کر رہے ہیں۔

سیمینار سے خطاب کرتے ہوئے، ویتنام میں قانون کے تربیتی اداروں کے نیٹ ورک کے ایگزیکٹو بورڈ کے سیکرٹری ماسٹر ٹران کاو تھانہ نے آج ویتنام میں قانون کی تربیت دینے والی تنظیموں کے لیے گورننس کے تین ماڈل پیش کیے۔

سب سے پہلے، 7 یونیورسٹیاں بنیادی طور پر قانون کے شعبے میں تربیت دیتی ہیں، جن میں وزارت تعلیم اور تربیت کے زیر انتظام براہ راست، خصوصی وزارتوں یا شعبوں کے تحت یونیورسٹیاں، اور قومی اور علاقائی یونیورسٹیوں سے تعلق رکھنے والی یونیورسٹیاں شامل ہیں۔ دوم، یونیورسٹیوں اور کثیر الضابطہ یونیورسٹیوں کے اندر قانون کی فیکلٹیز ہیں، جن میں تقریباً 80 سے زیادہ تربیتی ادارے ہیں۔ تیسرا، کثیر الضابطہ یونیورسٹیوں کی فیکلٹیوں میں قانون کے تقریباً 10 شعبے ہیں۔ اس طرح، فی الحال، کثیر الضابطہ یونیورسٹیوں میں قانون کی تربیت بہت زیادہ ہے، جب کہ خصوصی یونیورسٹیوں کی تعداد معمولی ہے۔

خاص طور پر، کثیر الضابطہ یونیورسٹیوں میں قانون کے محکموں کے ماڈل کے بارے میں، ماسٹر تھانہ کا خیال ہے کہ تدریسی عملے کے حوالے سے کچھ حدود ہیں۔ اگر مناسب توجہ نہ دی جائے تو طلباء کی سائنسی تحقیق، عملی قانونی تربیت، کاروباری سرگرمیوں اور مہارت کی نشوونما تک رسائی زیادہ مشکل ہے۔

قانونی تعلیم کے مختلف ماڈلز پر غور کرتے ہوئے، ماسٹر تھانہ نے نوٹ کیا کہ فوائد کے ساتھ ساتھ بہت سی حدود بھی ہیں۔ انہوں نے اس بات پر زور دیا کہ اگرچہ سائنسی تحقیق کی شرح ضروریات کو پورا کرتی ہے، کچھ تربیتی ادارے متعدد شعبوں میں پروگرام پیش کرتے ہیں، جب کہ کچھ شعبوں میں اعلیٰ سائنسی تحقیق اور بین الاقوامی اشاعتیں ہوتی ہیں، لیکن قانونی شعبے میں شرح بہت کم ہوتی ہے۔ نئی میجرز کو کھولنے اور برقرار رکھنے کے لیے مخصوص شرائط بھی ناکافی ہیں، اور نئے میجرز کھولنے والے کل وقتی لیکچررز براہ راست تربیتی سرگرمیوں میں حصہ نہیں لے سکتے یا تربیتی پروگرام میں بہت زیادہ ماڈیولز کے لیے ذمہ دار ہو سکتے ہیں...

ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر لی وو نام، یونیورسٹی آف اکنامکس اینڈ لاء (ویتنام نیشنل یونیورسٹی ہو چی منہ سٹی) کے وائس ریکٹر نے موجودہ قانونی تعلیم پر اپنی رائے کا اظہار کیا۔

تصویر: پی اے

قانونی تعلیم میں اب بھی بہت سے مسائل ہیں۔

ڈونگ نائی صوبائی بار ایسوسی ایشن کے نائب سربراہ، ماسٹر آف لاء لی کوانگ وائی کے مطابق، گزشتہ دو دہائیوں کے دوران، قانون کی تربیت کے اداروں کی تعداد میں تیزی سے اضافہ ہوا ہے، ملک بھر میں 100 سے زائد یونیورسٹیوں میں قانون کی فیکلٹیز ہیں۔ اس نے تربیتی مواد اور لیکچرر کی صلاحیت کو معیاری بنانے میں ایک چیلنج پیش کیا ہے۔ ویتنامی قانونی نظام میں مسلسل ترمیم اور تکمیل کی جا رہی ہے، تربیتی پروگراموں کو باقاعدگی سے اپ ڈیٹ کرنے کی ضرورت ہے۔ تاہم، بہت سے تربیتی ادارے اب بھی سخت، غیر لچکدار فریم ورک پر انحصار کرتے ہیں، جس کی وجہ سے ایسے پرانے پروگرام ہوتے ہیں جو موجودہ طریقوں سے پیچھے رہ جاتے ہیں۔

قانون کے طالب علموں کی خامیوں کو اجاگر کرتے ہوئے، ماسٹر آف لاء لی کوانگ وائی نے کہا کہ بہت سے طلباء قانونی سوچ میں کمزور اور حقیقی دنیا کے حالات کا تجزیہ کرنے سے ناواقف ہیں۔ مزید برآں، ان کے پاس مناسب پیشہ ورانہ مہارتوں کا فقدان ہے، جس میں بنیادی مہارتیں جیسے کہ مشاورت، گفت و شنید، قانونی چارہ جوئی، شواہد اکٹھا کرنا، اور معاہدہ کا مسودہ تیار کرنے پر خاطر خواہ توجہ نہیں دی جاتی ہے۔ قانونی غیر ملکی زبانیں استعمال کرنے کی ان کی صلاحیت محدود ہے، جبکہ بین الاقوامی تجارتی لین دین، سرمایہ کاری اور تنازعات کے حل میں اضافہ ہو رہا ہے۔ قانونی ٹیکنالوجی کی مہارتیں بھی کمزور ہیں، جو قانونی خدمات کی مضبوط ڈیجیٹلائزیشن کے تناظر میں چیلنجز پیدا کرتی ہیں۔

"مزید برآں، قانونی انٹرن شپس اہم نہیں ہیں۔ بہت سے طلباء صرف انتظامی کام کرتے ہیں، انہیں خصوصی کام تفویض نہیں کیا جاتا، اور انہیں وکلاء سے براہ راست رہنمائی حاصل نہیں ہوتی،" ماسٹر آف لاء اور وکیل لی کوانگ وائی نے مشاہدہ کیا۔

وان لینگ یونیورسٹی میں لاء فیکلٹی کے سربراہ ایسوسی ایٹ پروفیسر بوئی آن تھوئے کا خیال ہے کہ ویتنام اس وقت اہم تبدیلیوں کے ساتھ تیز رفتار ترقی کے دور میں ہے، جس میں تعلیم میں خاص طور پر قانونی پیشہ ور افراد کی تربیت میں پیش رفت کی ضرورت بھی شامل ہے۔ درحقیقت، لیبر مارکیٹ کے مطالبات اور "قانون" میں مہارت رکھنے والی یونیورسٹیوں سے فارغ التحصیل افراد اور قانون کے پروگرام پیش کرنے والی کثیر الضابطہ یونیورسٹیوں سے تعلق رکھنے والوں کی صلاحیتوں کے درمیان کافی فرق ہے۔ وجوہات میں متضاد تربیتی پروگرام شامل ہیں جو بہت زیادہ نظریاتی ہیں لیکن عملی اطلاق کی کمی ہے۔ لیکچررز کے درمیان غیر مساوی قابلیت؛ اور بہت سے قانون گریجویٹس کے درمیان غیر ملکی زبان کی محدود مہارت۔ نتیجتاً، بہت سے قانون کے فارغ التحصیل افراد کے پاس ضروری مہارت اور خصوصی علم دونوں کی کمی ہوتی ہے، جس کی وجہ سے ان کے کام میں مشکلات پیدا ہوتی ہیں۔

وان لینگ یونیورسٹی میں لاء فیکلٹی کے سربراہ ایسوسی ایٹ پروفیسر Bui Anh Thuy نے سیمینار میں اپنے خیالات پیش کئے۔

تصویر: پی اے

کیا ہمیں کثیر الضابطہ یا خصوصی حل کا انتخاب کرنا چاہئے؟

قانونی تربیت کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے، ماسٹر آف لاء لی کوانگ وائی نے وکلاء کی پیشہ ورانہ اہلیت پر مبنی ایک تربیتی پروگرام بنانے کی تجویز پیش کی۔ تدریسی طریقوں میں جدت لانا، کیس پر مبنی لرننگ کو لاگو کرنا، نظیر پر مبنی لرننگ، ٹرائل سمولیشنز، کنسلٹیشن سمیلیشنز، اور پروجیکٹ پر مبنی لرننگ۔ اس کے علاوہ، وکلاء، ججوں اور پراسیکیوٹرز کو تدریس میں حصہ لینے کی دعوت دے کر تدریسی عملے کو متنوع بنایا جا سکتا ہے۔ بار ایسوسی ایشن آؤٹ پٹ کے معیارات کو تیار کرنے، ہنر مندی کے تربیتی کورسز کے انعقاد، انٹرن شپ کا جائزہ لینے، اور پری پریکٹس ٹریننگ کی حمایت میں حصہ لے سکتی ہے۔ نصاب میں قانونی انگریزی، بین الاقوامی قانون، تجارتی ثالثی وغیرہ کے ماڈیولز کو شامل کرنے کی بھی سفارش کی جاتی ہے۔

سیمینار سے خطاب کرتے ہوئے، ایسوسی ایٹ پروفیسر Bui Anh Thuy نے کہا کہ کثیر الشعبہ یونیورسٹی کا ماڈل عام ہے۔ قانون کی ڈگری کی تربیت کو صرف خصوصی قانون کے اسکولوں میں مضبوط کرنے کا خیال جدید تعلیم، یونیورسٹی کی خود مختاری، اور تعلیمی آزادی سے مطابقت نہیں رکھتا۔ مزید برآں، یہ ویتنام کے سیکھنے والے معاشرے کی تعمیر اور زندگی بھر سیکھنے کے مقصد سے متصادم ہے، جس کا اس نے کئی دہائیوں سے تعاقب کیا ہے، اور جدید تعلیمی ترقی کے رجحان کے خلاف ہے۔ ایسوسی ایٹ پروفیسر تھوئے کے مطابق، آبادی کے حجم (104 ملین) اور اقتصادی ترقی کی شرح (900,000 سے زیادہ کاروبار اور تقریباً 5 ملین کاروباری گھرانوں) کے مقابلے قانونی پیشہ ور افراد کی کمی کو دیکھتے ہوئے، کثیر الشعبہ یونیورسٹیوں میں تربیتی قانون ایک ضروری رجحان ہے۔

اسی نقطہ نظر کو شیئر کرتے ہوئے، ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف انڈسٹری میں فیکلٹی آف لاء اینڈ پولیٹیکل سائنس کے سربراہ ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر لی من ہنگ نے کہا کہ قانون کی سماجی مانگ بہت زیادہ ہے۔ اگر قانون کے پیشہ ور افراد کی دوبارہ تربیت چند یونیورسٹیوں میں مرکوز کی جاتی ہے تو اس سے خصوصی قانون کے اسکولوں پر بہت زیادہ دباؤ پڑے گا۔ اس سے کئی اسٹیک ہولڈرز کے لیے مشکلات پیدا ہوں گی۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ہنگ کے مطابق، اہم مسئلہ قانونی تعلیم کے فلسفے کو واضح کر رہا ہے۔ انہوں نے مشورہ دیا: "کیا طلباء کو پہلے سائنس اور پھر قانون کا مطالعہ کرنا چاہیے، یا انہیں قانون کو بطور سائنس پڑھنا چاہیے، اور پھر عدالتوں، وکلاء یا نوٹری جیسے پیشوں میں مزید تعلیم حاصل کرنی چاہیے، اگر وہ پیشہ ورانہ طور پر کام کرنا چاہتے ہیں؟ فی الحال، لاء اسکول میں تمام علم سیکھنے کی ضرورت بعض اوقات ایسے علم کی صورت میں نکلتی ہے جو بے کار اور فقدان ہے۔"

ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر لی وو نام، یونیورسٹی آف اکنامکس اینڈ لاء (ویتنام نیشنل یونیورسٹی ہو چی منہ سٹی) کے وائس ریکٹر، بھی مانتے ہیں کہ قانونی تعلیم کا معیار فی الحال مختلف ہے۔ لہٰذا قانونی تعلیم کے معیار کو کنٹرول کرنے اور اس میں بہتری لانے کی پالیسی درست ہے اور تربیت کے معیار کو بہتر بنانا بالکل ضروری ہے۔ تاہم، ایسوسی ایٹ پروفیسر نام نے یہ خیال بھی ظاہر کیا کہ کثیر الضابطہ شعبوں کی اپنی طاقتیں ہیں، اور خصوصی شعبوں کی اپنی طاقتیں ہیں۔ سب سے اہم چیز تعلیم کا معیار ہے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/dao-tao-luat-o-truong-da-nganh-hay-chuyen-nganh-van-chua-het-nong-185251210143005387.htm