پرائیویٹ ٹیوشن رسمی تعلیم کا 'سایہ' ہے اور اسے ختم کیا جانا چاہیے۔

TPO - ڈاکٹر ڈانگ ٹو این - ویتنام جنرل ایجوکیشن انوویشن سپورٹ فنڈ کے ڈائریکٹر نے کہا کہ وزارت تعلیم و تربیت کا سرکلر 29، جو ابھی جاری کیا گیا ہے، تازہ ہوا کے سانس کی طرح ہے، جو اضافی تدریس اور سیکھنے کے منفی پہلوؤں کو مکمل طور پر ختم کرتا ہے، جس کا مقصد فطری طور پر غائب ہونا اور اسکولوں میں اضافی تدریسی سرگرمیوں کو ختم کرنا ہے۔

ٹی پی او - ڈاکٹر ڈانگ ٹو این - ویتنام جنرل ایجوکیشن انوویشن سپورٹ فنڈ کے ڈائریکٹر نے کہا کہ وزارت تعلیم و تربیت کا سرکلر 29، جو ابھی جاری کیا گیا ہے، تازہ ہوا کے سانس کی طرح ہے، اضافی تدریس اور سیکھنے کے منفی پہلوؤں کو مکمل طور پر ختم کرتا ہے، جس کا مقصد فطری طور پر غائب ہونا اور اسکولوں میں اضافی تدریسی سرگرمیوں کو ختم کرنا ہے۔

اساتذہ اور طلبہ کا رشتہ بگڑ گیا ہے۔

اضافی تدریسی اور سیکھنے کی سرگرمیوں نے تعلیم اور معاشرے میں منفی اور دیرپا نتائج چھوڑے ہیں۔ کم از کم چار بار، وزارت تعلیم و تربیت نے بے تحاشا اضافی تدریس کو درست کرنے یا اضافی تدریس اور سیکھنے میں منفی پہلوؤں کو محدود کرنے کے لیے ہدایات یا سرکلر جاری کیے ہیں۔

بہت سے لوگوں کی رائے ہے کہ، آج کل اضافی پڑھائی اور سیکھنے سے اسکول کی تعلیم کا معیار بہتر نہیں ہوتا، لیکن اسکول کے ماحول میں ہی اساتذہ اور طلبہ کے درمیان تعلقات ایک غیر صحت بخش سمت میں بگڑے ہوئے ہیں۔

ڈاکٹر ڈانگ ٹو این - ویتنام جنرل ایجوکیشن انوویشن سپورٹ فنڈ کے ڈائریکٹر۔

لہذا، اسکولوں کو مشکلات کا سامنا کرنا پڑے گا اور بہت زیادہ متاثر ہوں گے جب بہت ہی منفرد تعلیمی سرگرمیاں انجام دیں، جیسے اسکول کی ثقافت، اعلیٰ انسانیت اور بالکل غیر منافع بخش سرگرمیاں۔

حالیہ برسوں میں، جیسا کہ ہمارا ملک مضبوطی سے مارکیٹ پر مبنی معیشت کی طرف منتقل ہوا ہے، اضافی تدریس اور سیکھنے کا انتظام زیادہ الجھا ہوا، مشکل اور پیچیدہ ہو گیا ہے۔

لہٰذا وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے جاری کردہ سرکلر 29 تازہ ہوا کے سانس کی طرح ہے، جو اضافی تدریس اور سیکھنے کے منفی پہلوؤں کو مکمل طور پر ختم کرتا ہے، جس کا مقصد فطری طور پر غائب ہو جانا اور سکولوں میں اضافی تدریسی و تدریسی سرگرمیوں کو ختم کرنا ہے۔

اضافی کلاسوں کو محدود کرنے اور بالآخر ختم کرنے کی ضرورت ہے۔

ویتنام میں تعلیم، مشرق میں اور بہت سے دوسرے ایشیائی ممالک میں، ایک طویل عرصے سے کنفیوشس کی روایات اور نظریے سے گہرا اثر رہا ہے۔ مخصوص خصوصیات کے ساتھ، جیسے کہ سیکھنے پر زور دینا، صرف طلباء کے لیے بہت زیادہ گہرائی سے معلومات حاصل کرنا؛ "محنت سے مطالعہ کرنا"، سخت امتحانات پاس کرنے کی کوشش کرنا یا یہ تصور کہ صرف استاد ہی مرکز ہے، طلباء کو ایک ٹھوس نظریاتی علمی بنیاد فراہم کرنے کی واحد جگہ، بہت کم عملی اطلاق کے ساتھ۔

مندرجہ بالا تعلیمی نقطہ نظر 2013 تک برقرار رہا جب ہمارے پاس تعلیم اور تربیت کی جامع بنیادی جدت پر پارٹی کی قرارداد 29-NQ/TW موجود تھی۔ قرارداد نے تصدیق کی (تعلیمی اختراع کے فلسفے کے طور پر سمجھا جاتا ہے) کہ سرکاری تعلیمی پروگرام کو طلباء کو پرانے طریقے سے علم فراہم کرنے پر توجہ دینے کی بجائے جامع اور تخلیقی سوچ کی صلاحیت، نرم مہارتوں اور غیر علمی مہارتوں پر عمل کرنے میں مدد کرنی چاہیے۔

وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے جاری کردہ سرکلر 29 تازہ ہوا کے سانس کی مانند ہے، جو اضافی تدریس اور سیکھنے کے منفی پہلوؤں کو مکمل طور پر ختم کرتا ہے، جس کا مقصد فطری طور پر غائب ہو جانا اور سکولوں میں اضافی تدریسی و تدریسی سرگرمیوں کو ختم کرنا ہے۔

کہا جاتا ہے کہ پرائیویٹ ٹیوشن رسمی تعلیم کا "سایہ" ہے، اس لیے ویتنام میں تعلیمی جدت کے فلسفے سے ہم آہنگ ہونے کے لیے اس سرگرمی کو محدود اور بالآخر ختم کرنا ضروری ہے۔

تاہم، یہ ایک مشکل مہم ہے، جس میں سرکلر 29 کے مواد کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے ثابت قدمی کی ضرورت ہے۔ ہمیں نہ صرف اپنی سوچ کو تبدیل کرنا ہوگا، کام کرنے کے پرانے، دیرینہ، روایتی طریقوں کو ختم کرنا ہوگا، بلکہ ہمیں خدشات، حتیٰ کہ اختلاف رائے کا بھی جواب دینا ہوگا، کیونکہ یہ اسکولوں میں اضافی تدریسی اور تدریسی سرگرمیوں کو منظم کرنے کے ذمہ دار اساتذہ اور عملے کے ایک گروپ کے مفادات کو متاثر کرتے ہیں۔

امتحانات کو تبدیل کرنے کے لئے ایک دھکا کی ضرورت ہے

اس بار وزارت تعلیم و تربیت کے سرکلر 29 میں نیا مواد خاص طور پر طلباء کے تین گروپوں کو ریگولیٹ کرنے کے لیے ہے جنہیں اسکول میں ادائیگی کیے بغیر اضافی کلاسز لینے کی اجازت ہے۔

گروپ (1) طلباء مرکزی نصاب کے مطابق کم از کم سیکھنے کے نتائج کے معیار پر پورا نہیں اترتے۔ ترقی یافتہ تعلیمی نظام والے ممالک طلباء کے اس گروپ کے لیے اضافی تدریس اور سیکھنے کا تعین کرنے میں ہماری طرح ہیں۔ اساتذہ پیسے لیے بغیر پڑھاتے ہیں اور تربیت دیتے ہیں، اور دوسری طرف، والدین کے ساتھ ہم آہنگی پیدا کرتے ہیں تاکہ کم سے کم معیارات پر پورا اترنے کے لیے طلباء کے سیکھنے کے نتائج کو بڑھانے میں مدد کے لیے سپورٹ پلان بنائے۔

گروپ (2) بہترین طلباء کو فروغ دیتا ہے اور گروپ (3) سینئر طلباء رضاکارانہ طور پر گریجویشن امتحان کے جائزے میں حصہ لیتے ہیں۔

سرکلر 29 کے مطابق اضافی تدریس اور سیکھنے کے انتظام کے عبوری مرحلے میں، مضامین کے ان گروپوں کو برقرار رکھنے اور تعلیم دینے کی ضرورت ہے۔ تاہم، اگر ہم امتحانی نظام کو تبدیل کرتے ہیں (انقلابی ہونا چاہیے)، تو ایسے مضامین کے گروپ بھی ختم ہو جائیں گے جنہیں سکولوں میں اضافی سیکھنے کی ضرورت ہوتی ہے اور اب کوئی وجود نہیں رکھتا۔

ویتنام جنرل ایجوکیشن انوویشن سپورٹ فنڈ کے ڈائریکٹر ڈاکٹر ڈانگ ٹو این نے کہا، "اگر ہم امتحانی نظام کو تبدیل کرتے ہیں (انقلاب لانا چاہیے)، تو ایسے لوگوں کے گروپ خود بخود ختم ہو جائیں گے جنہیں سکولوں میں اضافی کلاسز کی ضرورت ہے۔"

کچھ ترقی یافتہ ممالک میں، مکمل طور پر گہرائی سے نظریاتی علم کے حامل ہونہار طلباء کے امتحان کو صرف حوصلہ افزائی کے طور پر سمجھا جاتا ہے اور اسے قومی پالیسی کے طور پر نہیں سمجھا جاتا ہے۔ وہ کلاس میں سیکھنے کے مواد کی تخلیق کے عمل سے تیار کردہ مصنوعات کا جائزہ لینے پر توجہ مرکوز کرتے ہیں، جو ہمارے تعلیمی اصول سے ملتا جلتا ہے: "سیکھنا مشق کے ساتھ ساتھ چلتا ہے"۔

ہر سطح پر طلباء کی گریجویشن کا تعین سیکھنے کے نتائج کا جائزہ لینے یا طلباء کے جامع تعلیمی نتائج کے ثبوت کے ذریعے کیا جاتا ہے۔ لہذا، ویتنام میں ٹرانسفر کے امتحانات یا گریجویشن کے امتحانات جیسے اضافی کلاسوں اور تدریس کا اہتمام کرنا زیادہ دباؤ نہیں ہے۔

آخر میں، میں سمجھتا ہوں کہ اسکولوں میں غیر نصابی سرگرمیوں کو ضمنی تدریسی سرگرمیوں کے طور پر سمجھا جانا چاہیے، جو رسمی تدریس کی معاونت اور جامع تعلیم کے معیار کو بہتر بنائے۔ غیر نصابی سرگرمیوں کا انعقاد صحت مندی کے ساتھ ساتھ اسکول کی موروثی اقدار کو عزت اور گہرا کرنے میں معاون ثابت ہونا چاہیے۔

سیکھنے والے اپنی پوری صلاحیت کو فروغ دینے کے قابل ہوتے ہیں، ہمیشہ بالغ ہوتے ہیں اور اپنے لیے اور ساتھ ہی ساتھ ملک اور لوگوں کے لیے فائدہ اٹھاتے ہیں۔

سرکلر 29/2024/TT-BGDDT عمومی تعلیم اور جاری تعلیم کے لیے اضافی تدریس اور سیکھنے کو منظم کرتا ہے، بشمول: اضافی تدریس اور سیکھنے کے اصول؛ ایسے معاملات جہاں اضافی تعلیم اور سیکھنے کی اجازت نہیں ہے؛ اضافی تعلیم اور سیکھنے کی تنظیم؛ اضافی تدریسی اور سیکھنے کی سرگرمیوں کے انتظام کی ذمہ داری۔

ڈاکٹر ڈانگ ٹو این

ماخذ: https://tienphong.vn/chuyen-gia-giao-duc-day-them-la-cai-bong-cua-giao-duc-chinh-khoa-can-tien-toi-bo-han-post1712163.tpo