گریڈ 1 سے انگریزی کو لازمی زبان کے طور پر پڑھانا: 3 کرنے کی چیزیں

یونیورسٹی کالج لندن (UCL، UK) میں تعلیمی قیادت میں ماسٹر ڈگری کے لیے تعلیم حاصل کرنے والے شیوننگ اسکالر مسٹر لی ہونگ فونگ نے کہا کہ گریڈ 1 سے لازمی انگریزی کو مؤثر طریقے سے پڑھانے کے لیے، مقامی لوگوں کو تین چیزیں کرنے کی ضرورت ہے۔

سب سے پہلے، پورے صوبے اور شہر کے لیے پرائمری انگلش ٹیچر ہیومن ریسورس کا نقشہ تیار کرنا ضروری ہے، جسے حقیقی وقت میں اپ ڈیٹ کیا جائے۔ ہر اسکول کے پاس مخصوص ڈیٹا ہونا ضروری ہے، مثال کے طور پر: انگریزی سرٹیفکیٹس والے اساتذہ کی تعداد، B1/B2 معیارات پر پورا اترنے والے اساتذہ کی تعداد، کتنے اساتذہ اپنی اہلیت کو اپ گریڈ کرنے کے لیے تعلیم حاصل کر رہے ہیں، مستقل اساتذہ کے بغیر اسکولوں کی تعداد... اس نقشے سے، صوبائی اور شہر کے رہنما اسکول کلسٹر ماڈل کے مطابق عارضی ہم آہنگی میں درست اور منصفانہ فیصلے کر سکتے ہیں۔ تربیت کے فنڈز صحیح مضامین کے لیے مختص کریں، نہ کہ "یکساں طور پر پھیلائیں"؛ اساتذہ کی بھرتی یا تبادلوں کی تربیتی کلاسز کھولنے کے لیے حقیقی اساتذہ کی کمی والے علاقوں کی درست طریقے سے نشاندہی کریں۔

اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانے کے پروجیکٹ کے مطابق، ملک بھر میں 100% عام تعلیمی ادارے فیز 1 (2025 - 2030) میں گریڈ 1 سے لازمی طور پر انگریزی پڑھائیں گے۔

تصویر: NHAT THINH

دوسرا، ایک لچکدار لیکن کنٹرول شدہ میکانزم بنانا ضروری ہے - تاکہ مقامی لوگ اسے کرنے کی ہمت کریں، جبکہ معیار کو یقینی بنایا جائے۔ جب راتوں رات کافی قابل پرائمری اسکول انگلش اساتذہ کی بھرتی کرنا ممکن نہ ہو، خاص طور پر دور دراز علاقوں میں، "پڑھانے کے لیے کافی حالات" کا انتظار کرنے کے بجائے، مقامی لوگوں کو ایک کنٹرولڈ فریم ورک کے اندر پہل کرنے کے لیے بااختیار بنانے کی ضرورت ہے۔ مثال کے طور پر، پرائمری اسکول کے اساتذہ کو عارضی تدریسی لائسنس دینے کی اجازت دینا ممکن ہے جن کی انگریزی کا کم از کم B1 لیول ہو۔ تاہم، اس لائسنسنگ کے ساتھ معیاری کو B2 میں اپ گریڈ کرنے کے لیے 12 ماہ کے روڈ میپ کے ساتھ ساتھ چھوٹے بچوں کے لیے انگریزی سکھانے کے طریقوں پر 60 - 90 گھنٹے کا تربیتی کورس ہونا چاہیے: تلفظ، لہجہ، کھیل، کہانی سنانے، پہلی جماعت کے کلاس رومز کا کنٹرول، وغیرہ۔

"یہاں تک کہ جب کافی اساتذہ نہیں ہیں، ایک اسکول کا نظام جو وسائل کو ذہانت سے منظم اور استعمال کرنا جانتا ہے، معیار کو قربان کیے بغیر مؤثر طریقے سے انگریزی پڑھا سکتا ہے۔ بین الاقوامی تجربے اور ویتنام کے بہت سے علاقوں کی حقیقت نے ثابت کیا ہے کہ لچکدار تدریسی سوچ اور سائٹ پر کیریئر سپورٹ اتنا ہی اہم ہے جتنا کہ نئے بھرتی ہونے والے اساتذہ کی تعداد،" مسٹر پیونگ نے کہا۔

پہلی جماعت کے طالب علم کھیل اور سیکھنے کی سرگرمیوں کے ذریعے انگریزی سے واقف ہوتے ہیں۔

تصویر: ڈاؤ نگوک تھاچ

مسٹر فونگ کے مطابق، دوسرے وسائل کے لیے مشروط بنیاد پر دروازہ کھولنا بھی ممکن ہے: آخری سال کے انگریزی طلباء، سیکنڈری اسکول کے اساتذہ جو پرائمری اسکول پڑھانا چاہتے ہیں، یا بین الاقوامی سرٹیفکیٹس (IELTS، TESOL، CELTA) کے حامل افراد جو مقامی طور پر رہ رہے ہیں۔ ان لوگوں کو قلیل مدتی یا موسمی معاہدوں پر دستخط کیے جا سکتے ہیں، بنیادی اساتذہ کی نگرانی اور رہنمائی میں کام کیا جا سکتا ہے، اور وقتاً فوقتاً ان کی تدریسی صلاحیت کا جائزہ لیا جا سکتا ہے۔ یہ وہ "سپروائزڈ سپورٹ ٹیچر" ماڈل ہے جسے ملائیشیا یا انڈونیشیا جیسے کئی ممالک نے پرائمری اسکول انگلش پروگرام کو توسیع دینے کے ابتدائی مراحل میں لاگو کیا ہے۔

تیسرا، مسٹر فونگ کے مطابق، تنخواہوں، بڑھے ہوئے الاؤنسز، سفری اور رہائش کی مدد سے متعلق پالیسیوں کے ذریعے اچھے اساتذہ کو برقرار رکھنا ناگزیر ہے، اس بات کو یقینی بنانا کہ کم از کم آمدنی زندگی گزارنے کے لیے کافی ہو تاکہ اساتذہ کو اضافی کلاسیں پڑھانے کی ضرورت نہ پڑے۔ اور پروموشن کے واضح مواقع ہیں۔ اس کے علاوہ، اگلی نسل کے اچھے اساتذہ حاصل کرنے کے لیے تدریسی طلبہ کی تربیت میں سرمایہ کاری کرنا ضروری ہے۔

انگریزی اساتذہ کو تدریس میں AI استعمال کرنے کی عادت ڈالنی چاہیے۔

آج کل عام اسکولوں میں تدریسی سرگرمیوں میں، تکنیکی افادیت نے تدریسی طریقوں کو بہتر بنانے اور اساتذہ کے لیے جدت طرازی اور تشخیص میں اہم کردار ادا کیا ہے۔

اسباق کی تیاری میں زیادہ سرمایہ کاری اور باریک بینی ہوتی ہے جب اسباق کے مجوزہ مقاصد کے مطابق تدریسی مصنوعات حاصل کرنے کے لیے مخصوص کمانڈز کو براہ راست AI ایپلی کیشنز میں داخل کیا جاتا ہے۔ بلاشبہ، اساتذہ کو اپنے طلباء کی علمی سطح اور زبان کی اہلیت کے مطابق ترمیم کرنی چاہیے۔

اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانے کی پالیسی پر عمل درآمد کرتے وقت، انگریزی اساتذہ کو لازمی طور پر رجوع کرنا چاہیے اور تدریسی سرگرمیوں میں AI کو آہستہ آہستہ استعمال کرنے کی عادت ڈالنی چاہیے۔ کام پر ڈیجیٹل طور پر مؤثر طریقے سے تبدیل کرنے کے لیے، اساتذہ کو ٹیچنگ اور انتظامی سرگرمیوں میں ڈیجیٹل قابلیت کے فریم ورک کو سمجھنا اور لاگو کرنا چاہیے تاکہ اعتماد کے ساتھ ٹیکنالوجی کا استعمال کیا جا سکے اور اپنے اور کمیونٹی کے لیے مثبت ڈیجیٹل مواد تخلیق کیا جا سکے۔

لی ٹین تھوئی

(نگوین ڈانگ سن سیکنڈری اسکول، این جیانگ میں ٹیچر)

ماخذ: https://thanhnien.vn/day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-3-viec-can-lam-185251102204231073.htm