ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان کو زیادہ منصفانہ اور زیادہ موثر بنانے کے لیے۔

حال ہی میں ختم ہونے والا 'خصوصی' ہائی اسکول گریجویشن امتحان ویتنام کے تعلیمی اصلاحات کے سفر میں ایک اہم موڑ ہے۔

2025 ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان میں مضامین، اسکورنگ کے طریقوں، اور تشخیص کے طریقوں میں جدت کا ایک سلسلہ پیش کیا جائے گا۔ یہ ایک نئے تعلیمی دور کا آغاز ہے جہاں سیکھنے والوں کی حقیقی قابلیت مرکز میں ہے۔

اس سال کے امتحان کا ایک منفرد پہلو دو نصابوں کا بیک وقت اطلاق ہے: 2006 کا عمومی تعلیمی نصاب (آزاد امیدواروں کے لیے) اور 2018 کا نصاب (12ویں جماعت کے باقاعدہ طلباء پر لاگو)۔ ہر نصاب میں مختلف فلسفے، مواد اور پڑھانے کے طریقے ہوتے ہیں، اس لیے وزارت تعلیم و تربیت نے امتحان کے سوالات کو نصاب کے مطابق الگ کر دیا ہے تاکہ تشخیص میں شفافیت کو یقینی بنایا جا سکے۔

2025 ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان ویتنام کی تعلیمی اصلاحات کے سفر میں ایک اہم موڑ ہے۔

تصویر: DAO NGOC THACH

دو متوازی پروگراموں پر مبنی امتحانات کے انعقاد کے لیے امتحان کے ڈھانچے سے لے کر تنظیمی طریقہ کار تک مکمل تیاری کی ضرورت ہوتی ہے۔ یہ قومی تعلیمی نظام کو ہم آہنگ کرنے کی صلاحیت کو جانچنے کے لیے ایک ٹیسٹ کے طور پر بھی کام کرتا ہے، جس کا مقصد ایک مستقل آؤٹ پٹ معیار ہے۔ تعلیمی اصلاحات کے عمل میں، دو مختلف پروگراموں کا مطالعہ کرنے والے طلباء اب بھی گریجویشن کے امتحانات کو مؤثر طریقے سے پاس کر سکتے ہیں۔

کیریئر اورینٹیشن کا امتحان

سال 2025 امتحانات کے ڈھانچے میں ایک بڑی تبدیلی کا نشان ہے۔ طلباء صرف چار مضامین لیں گے: دو لازمی مضامین، ریاضی اور ادب؛ باقی دو مضامین نو مضامین میں سے آزادانہ طور پر منتخب کیے جائیں گے: فزکس، کیمسٹری، بائیولوجی، کمپیوٹر سائنس، ٹیکنالوجی، تاریخ، جغرافیہ، معاشیات اور قانون کی تعلیم، اور ایک غیر ملکی زبان۔ پسماندہ علاقوں کے طلباء کو انگریزی کا امتحان دینے کے لیے اب غیر ملکی زبان لازمی مضمون نہیں رہے گی۔

انفارمیٹکس، ٹیکنالوجی، اور قانونی تعلیم کے تین مضامین پہلی بار امتحان میں شامل ہو رہے ہیں، جو 2018 کے پروگرام کی سمت کو واضح طور پر ظاہر کر رہے ہیں: تعلیم کو زندگی، کیریئر، ڈیجیٹل مہارتوں اور جدید شہری سوچ سے جوڑنا۔ طلباء کو ان کی صلاحیتوں اور طاقتوں کے مطابق انتخاب کرنے کی اجازت دینے سے نہ صرف غیر متوازن سیکھنے کے مسئلے کو کم کرنے میں مدد ملتی ہے بلکہ متنوع صلاحیتوں کو فروغ دینے کی جگہ بھی کھل جاتی ہے۔

منتخب کردہ مضامین کا تناسب طلباء کے کیریئر کی واقفیت اور عملی دلچسپیوں کی عکاسی کرتا ہے۔ تاریخ (42.85%) اور جغرافیہ (42.4%) دو سب سے زیادہ مقبول مضامین ہیں، اس کے بعد انگریزی (30.8%)، فزکس (30.4%)، پیشہ ورانہ تعلیم اور قانون (21.22%)، کیمسٹری (21.17%) وغیرہ۔ کچھ نئے مضامین جیسے کہ انفارمیٹکس، زرعی ٹیکنالوجی، صنعتی انتخاب میں کم چیلنجز، اور ٹیکنالوجی کے نفاذ کی شرح میں کمی ہے۔ نصاب ہم آہنگی سے علاقوں میں۔

درجہ بندی کے طریقہ کار میں جدت: 50% کے لیے اکیڈمک ریکارڈز اکاؤنٹ

ایک قابل ذکر بہتری اس سال گریجویشن کے اسکور کا حساب لگانے کا طریقہ ہے: امتحان کے اسکور کا حساب 50% ہے، اور ہائی اسکول کے تینوں سالوں میں اوسط گریڈ 50% ہے۔ یہ طریقہ سیکھنے کے عمل کی اہمیت پر زور دیتا ہے اور ہائی اسکولوں کو جاری جائزوں کے معیار کو بہتر بنانے پر مجبور کرتا ہے۔ تاہم، اس سے رپورٹ کارڈز کی ایمانداری اور شفافیت کے بارے میں بھی تشویش پیدا ہوتی ہے – جیسا کہ حقیقت یہ ظاہر کرتی ہے کہ بہت سی جگہوں پر "انفلیٹڈ گریڈز" کا رجحان اب بھی موجود ہے۔

سخت کنٹرول کے بغیر، تعلیمی نقلیں امتحان کے منصفانہ ہونے کو نقصان پہنچائیں گی۔ لہٰذا، تعلیم کے شعبے کو معائنہ کو مضبوط بنانے، تشخیص کے طریقہ کار کو معیاری بنانے، اور بتدریج طلبہ کی تشخیص میں ایمانداری کا کلچر قائم کرنے کی ضرورت ہے۔

2025 ہائی اسکول گریجویشن امتحان تین مقاصد کو پورا کرنے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے: گریجویشن کی اہلیت کا تعین، نئے نصاب کے مطابق تعلیم کے معیار کا اندازہ لگانا، اور یونیورسٹی اور کالج کے داخلوں کے انتظام کے لیے ڈیٹا فراہم کرنا۔ ان کثیر الجہتی مقاصد کے ساتھ، امتحان نہ صرف طلباء کی تشخیص کا ایک ذریعہ ہے بلکہ پالیسیوں، نصاب اور تدریسی طریقوں کو ایڈجسٹ کرنے کا بھی ایک اشارہ ہے۔ تاہم، امتحان کے متعدد کردار امتحان کے سوالوں کی نشوونما کے عمل کو مشکل بنا دیتے ہیں۔

والدین اپنے بچوں کے 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحانات کا بے چینی سے انتظار کر رہے ہیں۔

تصویر: Tuan Minh

اعلیٰ سطحی تفریق کا امتحان

اس سال کے امتحان کے سوالات عام طور پر بہت زیادہ مختلف ہوتے ہیں اور نئی سمت کی قریب سے پیروی کرتے ہیں: سمجھنا سیکھنا، درخواست دینے کے لیے ٹیسٹنگ۔

ریاضی کو ایک طویل اور مشکل مضمون سمجھا جاتا ہے، جس کے لیے اعلیٰ درجے کی قابلیت اور امتحانی سوالات کو زیادہ مشکل کے بغیر پڑھنے اور سمجھنے کی صلاحیت کی ضرورت ہوتی ہے۔ یہ منطقی سوچ اور عملی اطلاق کا تقاضا کرتا ہے۔ یہ مضمون بہت سے طلباء کو جدوجہد کرنے کا سبب بنتا ہے اگر وہ صرف شارٹ کٹس یا روٹ میمورائزیشن پر انحصار کرتے ہیں، خاص طور پر سچ/غلط اور مختصر جواب والے حصے۔ لہذا، بہت سے بہترین طلباء صرف 7-8 پوائنٹس حاصل کرتے ہیں، اور یہاں تک کہ اچھے طلباء صرف 6-7 پوائنٹس حاصل کرتے ہیں۔ تاہم، امتحان اچھی بنیاد رکھنے والے طلباء کے لیے اپنی حقیقی صلاحیتوں کا مظاہرہ کرنے کا ایک موقع ہے۔

ادب کے موضوع نے اپنی مانوس ساخت کو برقرار رکھا لیکن عکاسی اور ذاتی رائے کے اظہار کے تقاضوں میں اضافہ کیا۔ خاص طور پر، "ہر وطن کا آسمان فادر لینڈ کا آسمان ہے" کے موضوع پر سماجی تبصرہ نگاری نے جاری انتظامی تنظیم نو کے درمیان ہمدردی اور حب الوطنی کے جذبات کو ابھارا۔

انگریزی امتحان، نمونے کے امتحان سے زیادہ مشکل اور تفریق کے ساتھ، اسے "تاریخ کا امتحان" کا نام دیا گیا۔ نمونے کے امتحان کی قریب سے پیروی کرتے ہوئے، اس کے لیے فوری پڑھنے کی سمجھ اور پیچیدہ تحریروں کو سنبھالنے کی صلاحیت کی ضرورت ہوتی ہے - صرف امتحان پاس کرنے کے بجائے عملی استعمال کے لیے سیکھنے پر توجہ مرکوز کرنا۔ صرف 30% طلباء نے یہ امتحان دیا، جس کی وجہ سے پچھلے سالوں سے موازنہ مشکل تھا۔

نئے مضامین جیسے کمپیوٹر سائنس، ٹیکنالوجی، اور پیشہ ورانہ تعلیم اور تربیت نے سرکاری طور پر ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان میں داخلہ لیا ہے۔ تاہم، تدریسی حالات، تدریسی عملے اور مواد میں نمایاں تفاوت نے خطوں کے درمیان امتحان کے معیار میں کافی فرق پیدا کیا ہے۔

استحکام اور تعلیم میں عدم مساوات میں اضافہ کا خطرہ

اس سال کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے بعد قابل ذکر حقیقتوں میں سے ایک طالب علموں کے مختلف گروپوں کے درمیان نتائج کی واضح سطح بندی ہے۔ شہری علاقوں کے طلباء، خصوصی اسکول، نئے نصاب تک رسائی اور بہتر رہنمائی کے ساتھ، اعلیٰ نتائج حاصل کرنے کا رجحان رکھتے ہیں۔ اس کے برعکس، پسماندہ علاقوں کے طلباء، اہل اساتذہ کی کمی اور محدود تعلیمی وسائل کے ساتھ، بہت سے نقصانات کا سامنا کرتے ہیں۔

امتحان کے نتائج میں فرق تعلیمی معیار میں عدم مساوات کی موجودہ حالت کو درست طریقے سے ظاہر کرے گا – ایک ایسا مسئلہ جس پر ابھی ابھی تعلیمی اصلاحات کا آغاز ہوا ہے۔ لہذا، مخصوص معاون پالیسیوں کے بغیر، عدم مساوات میں اضافہ ہوتا رہے گا۔

یہ کہا جا سکتا ہے کہ اس سال کے امتحان نے بہت زیادہ تقاضے رکھے ہیں: طلباء کو مستعدی سے مطالعہ کرنا چاہیے، اچھی طرح سمجھنا چاہیے، اور حقیقی کارکردگی کا مظاہرہ کرنا چاہیے۔ تاہم، کچھ ممکنہ نتائج کو واضح طور پر تسلیم کرنا بھی ضروری ہے۔ سب سے پہلے، انگریزی امتحان کی دشواری اور سخت تفریق کی وجہ سے، مستقبل میں اس مضمون کا انتخاب کرنے والے طلباء کی تعداد کم ہو سکتی ہے، جو کہ پولٹ بیورو کے نتیجہ نمبر 91 میں بیان کردہ سکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانے کے ہدف کے خلاف ہے۔ دوم، امتحانی دباؤ میں اضافہ پرائیویٹ ٹیوشن اور سپلیمنٹری کلاسز میں اضافے کا باعث بن سکتا ہے۔

2025 ہائی اسکول گریجویشن امتحان میں حصہ لینے والے امیدوار۔ اس سال امتحان کے مضمون کے ڈھانچے میں ایک بڑی تبدیلی کی نشاندہی کی گئی ہے۔

تصویر: Nhat Thinh

امتحان تعلیم کا ایک نیا مرحلہ کھولتا ہے۔

ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کے لیے صحیح معنوں میں ایک ایماندار تشخیصی ٹول اور تعلیمی ترقی کے لیے رہنما بننے کے لیے، مزید ایڈجسٹمنٹ کی ضرورت ہے۔

سب سے پہلے، مضامین، خاص طور پر ریاضی اور انگریزی میں تدریس کے معیار کو معیاری اور بہتر بنائیں۔ دوم، عمل کی تشخیص میں دیانتداری کو یقینی بنائیں، تعلیمی ٹرانسکرپٹس اور علاقوں کے درمیان امتحان کے اسکور کا موازنہ کریں۔ تیسرا، طلباء کو مناسب طریقے سے تیاری کرنے میں مدد کے لیے امتحان کے رہنما خطوط کو جلد اور درست طریقے سے بتائیں۔ چوتھی بات، ایک کھلے امتحان کے سوالیہ بینک کو تیار کرنے میں سرمایہ کاری کریں، طلباء اور اساتذہ کے لیے قابلیت پر مبنی تشخیصی نقطہ نظر میں فعال طور پر مشق کرنے کے لیے حالات پیدا کریں۔

اس سال، وزارت تعلیم و تربیت طالب علموں کے لیے زیادہ سازگار نقطہ نظر کے لیے، صحیح/جھوٹے سوالات کے لیے اسکورنگ کے طریقہ کار پر نظر ثانی کر سکتی ہے۔

2025 کا ہائی اسکول گریجویشن امتحان ایک نئے تعلیمی فلسفے کا آغاز کرتا ہے – جو حقیقی قابلیت کی بنیاد پر طلباء کا جائزہ لیتا ہے اور یونیورسٹی کے لیے صرف ایک راستے کے بجائے کئی دروازے کھولتا ہے۔

کیا نصاب، نصابی کتابوں اور امتحانی سوالات میں کوئی مماثلت ہے؟

2025 کا ہائی اسکول گریجویشن امتحان نہ صرف مواد اور تشخیص کے طریقوں کے حوالے سے نئے اشاروں کے ساتھ اختتام پذیر ہوا، بلکہ اس کی مشکل کی سطح، تفریق، اور نصاب، نصابی کتابوں، اور طلباء کی حقیقی صلاحیتوں کے ساتھ مطابقت کے بارے میں بہت سے ملے جلے رد عمل بھی چھوڑے گئے۔

امتحان نے درسی کتاب کے مواد اور امتحان کے تقاضوں کے درمیان مماثلت کا انکشاف کیا۔ نئے نصاب کے مطابق نصابی کتابیں سیکھنے کے بہت سے وسائل میں سے صرف ایک ہیں۔ تاہم، حقیقت میں، ہائی اسکول کے طلبا کے لیے - خاص طور پر دیہی اور پہاڑی علاقوں میں - نصابی کتابیں بنیادی، یا حتیٰ کہ واحد، سیکھنے کا مواد بنی ہوئی ہیں۔

2025 کے امتحان میں بہت سے سوالات نصابی کتابوں میں پیش کیے گئے علم کی سطح سے بہت آگے نکل جاتے ہیں، جس کی وجہ سے طلباء، حتیٰ کہ ان لوگوں کے لیے بھی، جنہوں نے مکمل مطالعہ کیا ہے، ان کے جواب دینا ناممکن بنا دیتے ہیں۔ وہ مایوسی کا شکار ہو جاتے ہیں اور اعتماد کھو دیتے ہیں، اس بات کا یقین نہیں رکھتے کہ کون سی درسی کتابوں کی پیروی کرنی ہے، کون سے مطالعاتی مواد کو استعمال کرنا ہے، اور امتحان پر کس طرح توجہ مرکوز رکھی جائے۔

یہ عدم مماثلت نہ صرف نصابی کتب کے کردار کو باطل کرتی ہے بلکہ نئے نصاب کے بنیادی اصول کو بھی کمزور کرتی ہے: خود سیکھنے کی صلاحیتوں کو فروغ دینا۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/de-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cong-bang-va-hieu-qua-hon-185250629213928446.htm