ہائی اسکول گریجویشن انگریزی کا امتحان ملک بھر کے طلباء کے لیے ناممکن ہے!

YOUREORG ایجوکیشن آرگنائزیشن کے اکیڈمک ڈائریکٹر مسٹر لی ہوانگ فونگ نے کہا کہ اگر زبان کی تشخیص کے نقطہ نظر سے دیکھا جائے، جس کا مطلب ہے کہ سائنسی، منظم اور نظریاتی انداز میں زبان کی اہلیت کا اندازہ لگانا ہے، تو 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن انگریزی امتحان میں کچھ قابل ذکر نکات ہیں۔

2025 ہائی اسکول گریجویشن انگلش امتحان کے 3 قابل ذکر نکات

پہلا نکتہ بڑھتی ہوئی صداقت کی علامت ہے۔ جن عبارتوں کا حوالہ دیا گیا ہے ان میں سے کچھ مستند نصوص ہیں، مصنوعی اقتباسات نہیں جو پہلے کی طرح صرف گرامر کی مشق کے لیے استعمال ہوتے تھے۔ حقیقی متن کا استعمال ٹیسٹ کو حقیقی مواصلاتی حالات کے قریب ہونے میں مدد کرتا ہے، اور اسی وقت تعمیر کی درستگی کو بڑھاتا ہے، یعنی جس حد تک ٹیسٹ زندگی اور مطالعہ میں انگریزی زبان کی مہارت کو صحیح معنوں میں پیمائش کرتا ہے۔

Đề thi tiếng Anh tốt nghiệp THPT bất khả thi với điều kiện học sinh cả nước!- Ảnh 1. — ہائی اسکول گریجویشن 2025 کے لیے انگریزی امتحان کے سوالات کے 4 صفحات میں سے صفحہ 1، کوڈ 1128

Đề thi tiếng Anh tốt nghiệp THPT bất khả thi với điều kiện học sinh cả nước! - Ảnh 2.

Đề thi tiếng Anh tốt nghiệp THPT bất khả thi với điều kiện học sinh cả nước! - Ảnh 3.

2025 ہائی اسکول گریجویشن انگریزی امتحان کے صفحات 2، 3، 4، کوڈ 1128

تصویر: تھو ہینگ

دوسرا، 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن انگریزی امتحان کا ڈھانچہ سیاق و سباق میں زبان کے استعمال کا اندازہ لگانے کے لیے فارم پر مرکوز علم کی جانچ سے تبدیلی کو ظاہر کرتا ہے۔ سوالات کے لیے طلبا کو الفاظ کا درست انتخاب کرنے کے قابل ہونے کی ضرورت ہوتی ہے (لغت کی درستگی)، ٹکراؤ (لفظوں کے مجموعے) کا استعمال کریں، اور معلومات کو مربوط طریقے سے ترتیب دیں (بات چیت کی ہم آہنگی) نہ کہ صرف زمانوں، الفاظ کی شکلوں، یا انفرادی گرامر کی غلطیوں کی شناخت کرنے کے۔

تیسرا، ٹیسٹ میں تحریری اور بولی جانے والی دونوں گفتگو کو شامل کیا گیا ہے، جو زبان کی مہارتوں کی زیادہ جامع رینج کا جائزہ لینے کی کوشش کا مظاہرہ کرتا ہے، جو کہ تعلیمی اور پیشہ ورانہ ترتیبات میں انگریزی کے استعمال کی ضروریات کے قریب ایک قدم ہے۔ یہ قابلیت کی پیمائش کی جا رہی ہے اور ٹیسٹ ڈیزائن (تعمیر سیدھ) کے درمیان مطابقت کی واضح علامت ہے، یعنی تشخیص کے مقاصد اور ٹیسٹ فارمیٹ کے درمیان ایک معقول تعلق ہے۔

مسٹر لی ہوانگ فونگ نے کہا، "مجھے یقین ہے کہ، اگر صحیح طریقے سے لاگو کیا جائے تو، یہ ٹیسٹ پڑھائی اور سیکھنے پر مثبت واش بیک اثر پیدا کر سکتا ہے۔ جب عملی قابلیت کو ٹیسٹ میں شامل کیا جائے گا، تو اساتذہ اور طلباء دونوں ان مہارتوں کو صحیح طریقے سے تیار کرنے کے لیے اپنے طریقوں کو ایڈجسٹ کریں گے،" مسٹر لی ہوانگ فونگ نے کہا۔

تاہم، موجودہ ویتنامی عمومی تعلیم کے تناظر میں یہ امتحان دیتے وقت، سوچنے کے لیے بہت سی چیزیں ہیں۔ امتحان تعلیمی لحاظ سے اچھا ہو سکتا ہے، لیکن یہ تمام طلباء کے لیے مناسب نہیں ہے۔

امتحان تعلیمی لحاظ سے اچھا ہو سکتا ہے، لیکن یہ تمام طلباء کے لیے مناسب نہیں ہے۔

جناب لی ہونگ فونگ، YOUREORG ایجوکیشن آرگنائزیشن کے اکیڈمک ڈائریکٹر،

ملک بھر میں طلباء کے تمام حالات اور سیکھنے کے حالات میں ناممکن

"درحقیقت، اچھی بنیاد رکھنے والے طلباء کے لیے، جیسے کہ IELTS، CAE (سرٹیفکیٹ ان ایڈوانسڈ انگلش) کے لیے تیاری... یا تعلیمی انگریزی پڑھنے اور سمجھنے کا متنوع تجربہ رکھنے والے، یہ 2025 ہائی اسکول گریجویشن انگلش امتحان مکمل طور پر قابل عمل ہے۔ لیکن مسئلہ یہ ہے کہ یہ طلباء کی سطح، حالات اور سیکھنے کے حالات میں تنوع کی عکاسی نہیں کرتا،" مسٹر نے کہا۔

خاص طور پر، مسٹر لی ہونگ فونگ کے مطابق، شہری علاقوں کے طلباء کے لیے، خاص طور پر خصوصی اسکولوں میں پڑھنے والے، منتخب کلاسز، جن کے والدین اعلیٰ تعلیم یافتہ ہیں یا مستحکم معاشی حالات ہیں، معیاری انگریزی تک جلد رسائی، مراکز، ٹیوٹرز، یا گہرے پروگراموں کے ذریعے، اس سال کا امتحان ان کی حقیقی صلاحیتوں کو نکھارنے کا ایک موقع ہے۔

اس کے برعکس، دیہی، پہاڑی، یتیم، پسماندہ علاقوں، یا مشکل معاشی حالات والے علاقوں کے طلبا کے لیے، انگریزی سیکھنا اکثر معیاری پروگرام کے مطابق صرف 3 ادوار/ہفتے تک محدود ہوتا ہے، ایسی نصابی کتاب جو گرامر پر بھاری ہوتی ہے اور اس میں مشق کی کمی ہوتی ہے۔ ذکر کرنے کی ضرورت نہیں، تدریسی عملے کے معیار میں بھی خطوں کے درمیان بڑا فرق ہے۔

طلباء کے اس گروپ کے لیے، خاص طور پر وہ لوگ جن کے پاس روزانہ کی بنیاد پر اضافی کلاسیں لینے یا غیر ملکی زبان کے مواد تک رسائی کی شرائط نہیں ہیں، اس سال کا تعلیمی امتحان ایک حقیقی "جھٹکا" بن سکتا ہے۔

زیادہ تشویشناک بات یہ ہے کہ موجودہ امتحان بیک وقت دو بالکل مختلف مقاصد کی تکمیل کر رہا ہے۔ ایک یہ کہ ہائی اسکول گریجویشن پر غور کیا جائے، یعنی عام تعلیمی پروگرام کی تکمیل کی سطح کا اندازہ لگانا اور تمام طلباء کے لیے گریجویشن کے حق کو یقینی بنانا۔

دوسرا یونیورسٹی میں داخلہ ہے، جس کا مقصد یونیورسٹیوں خصوصاً اعلیٰ یونیورسٹیوں میں انتخاب کے لیے اعلیٰ سطح پر تعلیمی قابلیت کی درجہ بندی کرنا ہے۔ ان دونوں اہداف کی تشخیص کی نوعیت بالکل مختلف ہے، ایک طرف کا مقصد کم از کم قابلیت ہے، دوسری طرف گہری تفریق (تعلیمی سطح بندی) کی ضرورت ہے۔

دونوں کو ایک ہی امتحان میں ملاتے وقت، نظام کو ایک تضاد کا سامنا کرنا پڑے گا: اگر امتحان بہت آسان ہے، تو یہ داخلے کے ہدف کو پورا کرنے کے لیے مؤثر طریقے سے درجہ بندی نہیں کر سکے گا۔ اگر امتحان بہت مشکل ہے تو، پسماندہ طلباء، جو پہلے ہی معیشت، سیکھنے کے حالات، اور اساتذہ کے معیار کے لحاظ سے پسماندہ ہیں، گریجویشن کے معیارات پر پورا نہ اترنے کے زیادہ خطرے میں ہوں گے۔

ایک ہی امتحان کا ہونا چاہیے "گریجویشن پاس کرنے کے لیے کافی آسان" اور "یونیورسٹی میں داخلے کے لیے کافی مشکل" ایک ناممکن مسئلہ ہے۔

Đề thi tiếng Anh tốt nghiệp THPT bất khả thi với điều kiện học sinh cả nước! - Ảnh 4. — جناب لی ہونگ فونگ، YOUREORG ایجوکیشن آرگنائزیشن کے اکیڈمک ڈائریکٹر

"اور نتیجہ کیا نکلتا ہے؟ بڑے شہروں میں طلباء کے گروپ، خصوصی اسکولوں میں تعلیم حاصل کرتے ہیں، منتخب کلاسیں، اضافی کلاسیں لینے کی شرائط رکھتے ہیں، منظم سرمایہ کاری حاصل کرتے ہیں... سوالات "اچھے"، "مناسب"، "درجہ بندی کے قابل" پائیں گے۔ دریں اثنا، "گاؤں کے اسکولوں"، یتیموں، پسماندہ، دور دراز کے صوبوں میں طلباء کے گروپ، جو امتحان دینے کے لیے کبھی بھی امتحان نہیں دیتے، ایسے حالات نہیں پائیں گے جو امتحان نہیں دیتے۔ سوال ایک غیر منصفانہ چیلنج"، مسٹر فونگ نے اپنی رائے بیان کی۔

کیونکہ مسٹر Phong کے مطابق، ایک ہی ٹیسٹ، لیکن تیاری کے حالات بالکل مختلف ہیں. اور یہ وہ چیز ہے جس پر کسی بھی منصفانہ تشخیصی نظام کو سنجیدگی سے سوال کرنے کی ضرورت ہے۔

تعلیمی مساوات کے نقطہ نظر سے، خاص طور پر "ایکویٹی" کے نقطہ نظر سے، اس سال کے انگریزی امتحان میں غور کرنے کے قابل سوال ہے۔ تعلیم میں ایکویٹی اپروچ کے مطابق، مقصد تمام طلبا کے ساتھ بالکل یکساں سلوک کرنا نہیں ہے (مساوات)، بلکہ اس بات کو یقینی بنانا ہے کہ ہر طالب علم، اس کا نقطہ آغاز سے قطع نظر، اپنے سیکھنے کے اہداف کو حاصل کرنے کے لیے مناسب حالات رکھتا ہے (OECD، 2008؛ UNESCO، 2017 کے مطابق)۔

دوسرے لفظوں میں، مسٹر فونگ کے مطابق، "ایکوئٹی" یکسانیت سے نہیں آتی بلکہ ضروریات اور مدد کے درمیان مطابقت سے آتی ہے۔ اس سے، یہ دیکھا جا سکتا ہے کہ: گریجویشن اور یونیورسٹی میں داخلے پر غور کرنے کے لیے ایک ہی امتحان کا استعمال "ایکویٹی" کے لحاظ سے ایک خطرہ ہے۔

بہت سے لوگ کہیں گے کہ ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان میں انگریزی ایک انتخابی مضمون ہے، اگر امیدواروں کے پاس انگریزی اچھی طرح سے پڑھنے کی شرائط نہیں ہیں تو وہ امتحان دینے کے لیے کسی اور مضمون کا انتخاب کیوں نہیں کرتے؟ تو، کیا یہ سچ ہے کہ دیہی علاقے میں ایک طالب علم، محدود حالات کے باوجود، خود سے انگریزی پڑھنے کی کوشش کرتا ہے، لیکن شروع سے ہی "ہمت نہیں کرتا" اور انگریزی کو امتحان کے مضمون کے طور پر منتخب کرنے کے لیے رجسٹر نہیں کر سکتا؟

"گریجویشن کے امتحان میں بنیادی قابلیت کا جائزہ لینے کی ضرورت ہوتی ہے تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ طلباء ہائی اسکول مکمل کرنے کے لیے اہل ہیں۔ یونیورسٹی کے داخلے کے امتحان میں اعلیٰ تعلیم کے لیے موزوں امیدواروں کو منتخب کرنے کے لیے اعلیٰ تفریق کی ضرورت ہوتی ہے۔ جب ان دونوں افعال کو ایک ہی امتحان میں ملاتے ہیں، تو ہم غیر ارادی طور پر پسماندہ طلبا کو دھکیل دیتے ہیں، جیسے کہ جن کے پاس اضافی تعلیم حاصل کرنے کے لیے شرائط نہیں ہیں، انگریزی میں معیاری تعلیم حاصل کرنے کے لیے اساتذہ کی رسائی نہیں ہے... "دوڑ" جس کے لیے وہ کبھی بھی پوری طرح سے تیار نہیں ہوئے ہیں، امتحان کو تعلیمی نقطہ نظر سے "اچھا" قرار دیا جا سکتا ہے، لیکن یہ ان لوگوں کے ساتھ ناانصافی ہے جنہیں پیشہ ورانہ اسکول جانے، کام کرنے کے لیے صرف ڈپلومہ کی ضرورت ہے، اور اب ان کی تربیت یافتہ صلاحیت سے زیادہ امتحان میں ناکام ہونے کا خطرہ ہے،" YOUREORG ایجوکیشن آرگنائزیشن کے اکیڈمک ڈائریکٹر نے زور دیا۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-bat-kha-thi-voi-dieu-kien-hoc-sinh-ca-nuoc-185250628132930906.htm