پیشہ ورانہ تعلیم میں اصلاحات: مواقع سے فائدہ اٹھانا، چیلنجوں پر قابو پانا۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر Pham Xuan Khanh - ہنوئی ہائی ٹیک کالج کے پرنسپل، نے ترقی کے رجحانات، نئے سیاق و سباق کے اثرات، اور پیشہ ورانہ تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے پیش رفت کے حل کے بارے میں اپنے تجزیے کا اشتراک کیا۔

ترقی کے رجحانات

- آپ کی رائے میں، 2025-2030 کی مدت میں پیشہ ورانہ تعلیم کی ترقی کے رجحانات کا بنیادی مرکز کیا ہوگا؟

ورلڈ اکنامک فورم کے مطابق، 2024-2030 کی مدت میں کارکنوں کے لیے سب سے زیادہ ضروری مہارتیں ہیں: تجزیاتی اور تخلیقی سوچ؛ فعال سیکھنے کی حکمت عملی؛ پیچیدہ مسائل کا حل؛ اور تنقیدی سوچ۔ یہ مہارتیں "مشکل" مہارتوں سے مختلف ہیں جیسے درستگی، برداشت، یادداشت، مالیاتی انتظام، اور وسائل کے انتظام، جو ماضی میں کارکنوں کے لیے بہت اہم رہی ہیں۔ آج تک، پیشہ ورانہ تعلیم نے نئی مہارتوں اور اعلیٰ قابلیت کے حامل افرادی قوت کے لیے مذکورہ بالا ضروریات کو پورا نہیں کیا ہے، جو لیبر مارکیٹ کے لیے ایک بڑھتا ہوا اہم چیلنج ہے۔

لہذا، 2025-2030 کی مدت میں پیشہ ورانہ تعلیم کی ترقی کا رجحان یہ ہے کہ تربیت کے پیمانے میں تیزی سے اضافہ کیا جائے اور ساتھ ہی ساتھ معیار کو بہتر بنایا جائے - یہ ایک اہم ضرورت ہے۔ اس میں ایک مضبوط ترقی یافتہ پیشہ ورانہ تعلیمی نظام شامل ہے، جس کی خصوصیت کھلے پن، باہم مربوط اور بین الاقوامی معیارات کے ساتھ بنیادی صف بندی ہے۔ تربیت کے معیار کو یقینی بنانے والے حالات کو مضبوط بنایا جائے گا، اور ابتدائی طور پر بین الاقوامی معیار پر پورا اترنے والے متعدد اعلیٰ معیار کے تربیتی ادارے اور پروگرام قائم کیے جائیں گے۔

پیشہ ورانہ تربیت اور قابلیت کے ساتھ افرادی قوت کے تناسب میں اضافہ ہوا ہے۔ ان کی مہارتوں اور تربیتی سطحوں سے مماثل ملازمتوں میں ملازم افرادی قوت کا تناسب بھی بڑھ گیا ہے۔ اور ویتنامی کارکن بتدریج حصہ لے رہے ہیں اور بہت سے عہدوں پر کام کر رہے ہیں جو پہلے غیر ملکی ماہرین کے پاس تھے۔ اس کے ساتھ ہی، عالمی سپلائی چینز کے تنوع کے درمیان ویتنام میں ایف ڈی آئی کی زبردست آمد نے سماجی و اقتصادی ترقی اور ملک کی صنعت کاری اور جدید کاری میں اہم کردار ادا کیا ہے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر فام شوان خان۔ تصویر: انٹرویو لینے والے کے ذریعہ فراہم کردہ۔

نئے مواقع اور چیلنجز

- ان رجحانات کو دیکھتے ہوئے، جناب موجودہ تناظر میں ویتنام میں پیشہ ورانہ تعلیم کو کن مواقع اور چیلنجز کا سامنا ہے؟

- سب سے پہلے، لیبر مارکیٹ سے ہی مواقع اور چیلنجز پیدا ہوتے ہیں۔ ویتنام میں لیبر کی وافر فراہمی، اعلی موافقت ہے، اور اسے پیداوار اور انتظامی مہارتوں میں سائنس اور ٹیکنالوجی کی ترقی کو تیزی سے جذب کرنے کے لیے سمجھا جاتا ہے۔ مزدوروں کا ڈھانچہ مثبت سمت میں بدل رہا ہے۔ لیبر فورس میں حصہ لینے والے کام کرنے کی عمر کے لوگوں کا تناسب زیادہ ہے۔ بے روزگاری کی شرح خطے کے مقابلے میں کم ہے، تقریباً 2%۔ ملازمتوں اور کارکنوں کی آمدنی کا معیار مسلسل بڑھ رہا ہے۔ مرد اور خواتین کارکنوں کے درمیان تنخواہ کا تفاوت کم ہوتا جا رہا ہے۔ کنٹریکٹ کے تحت بیرون ملک کام کرنے والوں کی تعداد میں مسلسل اضافہ ہو رہا ہے۔

تاہم، لیبر مارکیٹ میں اب بھی بہت سی حدود ہیں۔ افرادی قوت بنیادی طور پر زرعی شعبے میں کام کرتی ہے، جو کہ غیر رسمی، کم پیداواری، اور زیادہ خطرہ ہے۔ زراعت اور دیہی علاقوں میں مزدوروں کی زیادہ مقدار ہے، جس میں کم معیار کی لیبر سپلائی ہے اور غیر ہنر مند کارکنوں کا بڑا حصہ ہے۔

بے روزگاری کی شرح کافی سنگین ہے، ملازمتوں کا ایک بڑا حصہ غیر پائیدار ہے۔ مزدور کی طلب اور رسد کے درمیان تعلق اچھی طرح سے تیار نہیں ہے۔ لیبر کی طلب اور رسد کے درمیان شدید عدم توازن ہے۔ کچھ شعبے، پیشے، اور علاقے کارکنوں کو بھرتی کرنے سے قاصر ہیں۔ گھریلو اور بین الاقوامی مزدوروں کی نقل مکانی کو منظم کرنے کے لیے مناسب پالیسیوں کا فقدان ہے۔

دوم، مواقع اور چیلنجز اقتصادی انضمام اور لیبر مارکیٹ کے کھلنے سے پیدا ہوتے ہیں۔ ویتنام تیزی سے عالمی معیشت میں مزید گہرائی سے ضم ہو رہا ہے۔ لہذا، پیشہ ورانہ تعلیم میں بین الاقوامی تعاون کی شکلوں کی نشاندہی کی جا رہی ہے۔ آسیان کے اندر مزدوروں کی آزادانہ نقل و حرکت تیزی سے ترقی کر رہی ہے، دوسرے ممالک کے کارکنوں کو ویتنام میں کام کرنے کا حق حاصل ہے اور اس کے برعکس۔ یہ آنے والے سالوں میں مزدوری کا رجحان بھی سمجھا جاتا ہے۔

انٹرنیشنل لیبر آرگنائزیشن (آئی ایل او) کی پیشن گوئی کے مطابق، ویتنام کی 2030 تک ASEAN اکنامک کمیونٹی (AEC) میں شمولیت کے بعد روزگار میں 14.5 فیصد اضافہ ہوگا۔ پرچر لیبر مارکیٹ اور ہنر مند کارکنوں کی بڑھتی ہوئی مانگ ویتنام کے لیے اہم مواقع پیش کرتی ہے۔ تاہم ویتنام کی افرادی قوت کا معیار خطے کے دیگر ممالک کے مقابلے میں کم ہے۔ محنت کی کم پیداوار، ہنر مند کارکنوں کی کمی، اور غیر ملکی زبان کی مہارت اور دیگر نرم مہارتوں کی کمی ویتنام کے کارکنوں کو انضمام کے سخت مقابلے میں نقصان میں ڈال رہی ہے۔ ملک کے اندر کم ہنر مند لیبر کے سرپلس اور ملازمتوں میں کمی کے امکانات معدوم ہونے لگے ہیں۔

تیسرا، چوتھے صنعتی انقلاب میں، تخلیقی صنعتیں مضبوط ترقی کا سامنا کر رہی ہیں، جو روایتی مینوفیکچرنگ اور سروس انڈسٹریز کے مقابلے میں اقتصادی ڈھانچے میں تیزی سے زیادہ حصہ لے رہی ہیں۔ اس سے افرادی قوت کے نئے تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے صنعت کے لحاظ سے مزدوری کے ڈھانچے میں اسی طرح کی تبدیلی کی ضرورت ہے۔

تکنیکی ترقی کے اطلاق کے ساتھ، بہت سے صنعتی شعبے خودکار ہو رہے ہیں، انسانی محنت کی جگہ لے رہے ہیں، اور کارکنوں کے لیے مہارت کی ضروریات تیزی سے بلند ہو جائیں گی۔ یہ پیش گوئی کی گئی ہے کہ 2030 تک، 80% ملازمتیں نئی اور بے مثال ہوں گی۔ لہذا، اس سے ایک ایسی افرادی قوت کو تربیت دینے پر بہت زیادہ دباؤ پڑ سکتا ہے جو مارکیٹ کے تقاضوں کو پورا کرتی ہے…

معیار کو بہتر بنانے کے لیے پیش رفت کے حل

- نئے سیاق و سباق میں انسانی وسائل کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے، آپ کون سے اہم حل مانتے ہیں جن پر عمل درآمد کے لیے ترجیح دی جانی چاہیے؟

- میرا ماننا ہے کہ ہمیں اس حوالے سے حل کے ایک جامع سیٹ کو نافذ کرنے کی ضرورت ہے: تنظیمی انتظام؛ زمینی رقبہ اور ورکشاپس سے لے کر تربیتی آلات تک ہر چیز میں ہم آہنگ سرمایہ کاری؛ ڈیجیٹل تبدیلی کو تیز کرنا؛ ملازمت کی تقرری سے منسلک طلباء کی بھرتی اور تربیت میں جدت پیدا کرنا؛ پیشہ ورانہ تعلیم کو کاروبار کے ساتھ قریب سے جوڑنا، تربیتی سرگرمیوں میں کاروبار کی شرکت اور شراکت کو متحرک کرنا؛ تحقیق کو فروغ دینا، سائنس اور ٹیکنالوجی کی منتقلی کا اطلاق؛ اور پیشہ ورانہ تعلیم میں بین الاقوامی تعاون کو متنوع بنانا۔

تنظیمی انتظام کے حوالے سے، ضروری ہے کہ پبلک کالجز اور ووکیشنل اسکولوں کا جائزہ لیا جائے، ان کی تنظیم نو کی جائے اور ان کو اپ گریڈ کیا جائے تاکہ ہر اسکول ایک اعلیٰ معیار کا تربیتی مرکز بن جائے جو علاقے اور علاقے کی سماجی و اقتصادی ترقی کی ضروریات سے قریبی تعلق رکھتا ہو۔ اسکولوں کے تنظیمی ڈھانچے کو مزید لچکدار اور موثر بنانے کے لیے بہتر اور ہموار کیا جانا چاہیے، اور عملے کو ملازمت کی تفصیل کے مطابق تفویض اور رکھا جانا چاہیے۔

اس کے ساتھ ساتھ اعلیٰ تعلیم یافتہ انسانی وسائل کی تربیت اور ترقی پر زور دیا جانا چاہیے، اساتذہ اور انتظامی عملے کی صلاحیتوں اور مہارتوں کو بہتر بنانا، خاص طور پر نئے پیشوں اور ہائی ٹیک شعبوں میں۔ پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں میں تحقیق اور پیداواری صلاحیتوں کے حامل اساتذہ اور عملے کے لیے نئی سائنس اور ٹیکنالوجی، اختراعات، اور ڈیجیٹل تبدیلی پر ملکی اور بین الاقوامی سطح پر متعدد تربیتی کورسز کا انعقاد کیا جانا چاہیے۔ یہ ان کی پیشہ ورانہ مہارتوں، علم اور مہارت میں اضافہ کرے گا، انہیں تحقیق کرنے، لاگو کرنے، جذب کرنے، مہارت حاصل کرنے، اور جدید اور جدید ٹیکنالوجی کو تیار کرنے کے قابل بنائے گا، آہستہ آہستہ اعلیٰ تعلیم یافتہ سائنس اور ٹیکنالوجی کے ماہرین کی ایک قوت تشکیل دے گا۔ لوگ کامیابی کے لیے کلیدی عنصر ہیں اور انھیں اولین ترجیح دی جانی چاہیے۔

اس کے ساتھ ساتھ میکانزم اور پالیسیوں کو بہتر بنائیں۔ پیشہ ورانہ تعلیم میں ریاستی انتظام کی تاثیر کو بڑھانا۔ اسکولوں کی خود مختار آپریشنل صلاحیت کو بہتر بنانا، ہدایت نمبر 21/CT-TW کے اہداف کو حاصل کرنے کے لیے جونیئر اور سینئر ہائی اسکول کے طلباء کو پیشہ ورانہ تربیت میں شامل کرنے میں معاون پالیسیوں کی ترقی کو فروغ دینا؛ انٹرمیڈیٹ اور کالج کی سطح کے پروگراموں میں داخلہ کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے پیشہ ورانہ تربیت حاصل کرنے والے ہائی اسکول کے گریجویٹس کے لیے ٹیوشن سپورٹ فراہم کریں، اور پیشہ ورانہ تعلیم کے شعبے کے لیے دیگر پالیسیوں کو نافذ کریں۔

پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کی کارروائیوں میں روزگار کے مسائل کو حل کرنے کے لیے طلباء کی بھرتی اور تربیت کے طریقوں کو اختراع کرنا اولین ترجیح ہے۔ اس کے مطابق، سرمایہ کاری اور تحقیق کو اعلی ٹیکنالوجی اور جدید صنعت 4.0 کی سمت میں نئے شعبوں اور پیشوں کو کھولنے پر توجہ مرکوز کرنی چاہیے جیسے: AI، مکینیکل انجینئرنگ، سیمی کنڈکٹر ٹیکنالوجی، بائیو ٹیکنالوجی، سمارٹ انرجی، روبوٹکس، لاجسٹکس، ہائی ٹیک ایگریکلچر وغیرہ۔

پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کو اپنے تدریسی اور سیکھنے کے طریقوں اور تنظیم کو ایک کھلے، مجموعی نقطہ نظر کی سمت میں اختراع کرنے کی ضرورت ہے، ہر مرحلے پر حاصل کردہ علم کو تسلیم کرنا، اور سیکھنے والوں کے لیے مسلسل، زندگی بھر سیکھنے میں مشغول ہونے کے لیے انتہائی سازگار حالات پیدا کرنے کی ضرورت ہے۔ انہیں اسکول کے انتظامی نظام کو نافذ کرنا چاہیے جو ٹیکنالوجی سے چلنے والا، خود مختار، اور جوابدہ ہو، تخلیقی صلاحیتوں اور سائنس اور ٹیکنالوجی کی مسلسل بدلتی ہوئی ترقی کے لیے تیزی سے موافقت کو یقینی بنائے۔ تعلیم کو خیالات، تخلیقی صلاحیتوں اور ٹیکنالوجی کے اطلاق کی طرف منتقل ہونا چاہیے۔ نقلی سافٹ ویئر کا استعمال، ورچوئل پریکٹیکل اسباق تیار کرنا، اور سائٹ پر تربیت کا اہتمام کرنے کے لیے کاروبار کے ساتھ تعاون کرنا۔

نئے سیاق و سباق کے مطابق تربیتی پروگراموں میں ٹیکنالوجی اور سائنس میں تبدیلیوں کو باقاعدگی سے اپ ڈیٹ اور شامل کرنا بھی ایک اہم ضرورت ہے۔ بتدریج جدید پروگراموں کو اپنانا، غیر ملکی زبانوں میں پڑھانا، اور جدید کاروباری مہارتوں، ڈیجیٹل مہارتوں وغیرہ کے ماڈیولز کے ساتھ تربیتی پروگراموں کی تکمیل بھی ضروری ہے۔

مزید برآں، نصاب کی اصلاح سیکھنے کے نتائج پر مبنی ہونی چاہیے۔ یہ ایک ہی شعبے یا پیشے کے اندر، یا دوسرے شعبوں یا پیشوں کے ساتھ، یا قومی تعلیمی نظام کے اندر اعلیٰ سطحوں تک تربیت کی مختلف سطحوں کے درمیان ہموار اظہار کو یقینی بناتا ہے۔

بہت شکریہ جناب!

پیشہ ورانہ تعلیم میں اصلاحات اور ترقی کے لیے پارٹی اور ریاست کی پالیسیوں کا ادراک کرنے کے لیے، ریاست، وزارتوں، شعبوں، علاقوں اور پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں سے قیادت، رہنمائی اور سرمایہ کاری کے علاوہ، پورے تربیتی عمل میں میکانزم اور پالیسیوں سے فعال طور پر اختراعات کرنے کی ضرورت ہے۔ پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کو دنیا بھر سے نئے سائنسی اور تکنیکی علم کو جذب کرنے اور لاگو کرنے کی ضرورت ہے، اور تعلیمی معیار میں پیش رفت پیدا کرنے کے لیے جدید پیشہ ورانہ تربیتی ماڈلز کے فوائد۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-don-co-hoi-vuot-thach-thuc-post759541.html