یورپی اساتذہ مصنوعی ذہانت کا استعمال کرتے ہیں: البانیہ غیر متوقع طور پر برتری حاصل کرتا ہے۔

GD&TĐ - چونکہ زیادہ سے زیادہ طلباء ہوم ورک میں مدد کے لیے ChatGPT کا استعمال کرتے ہیں، یورپی اساتذہ تدریسی مقاصد کے لیے AI کا استحصال کرنے کے طریقے تلاش کرنا شروع کر رہے ہیں۔

تاہم، استعمال کی سطح ممالک کے درمیان بہت مختلف ہوتی ہے.

2024 OECD ٹیچنگ اینڈ لرننگ انٹرنیشنل سروے (TALIS) کے مطابق، البانیہ 52% کے ساتھ AI استعمال کرنے والے سیکنڈری اسکول اساتذہ کی فیصد میں یورپ میں سب سے آگے ہے۔ بہت کم سرے پر فرانس ہے، 14% پر۔

اوسطاً، EU میں تقریباً 32% اساتذہ اور OECD ممالک میں 36% نے کہا کہ انھوں نے سروے سے پہلے 12 ماہ میں کم از کم ایک بار AI کا استعمال کیا تھا۔ استعمال میں دستاویزات تیار کرنا، فیصلے تجویز کرنا یا تدریس اور سیکھنے میں معاونت شامل ہے۔

سروے میں واضح جغرافیائی تقسیم نہیں دکھائی گئی، لیکن مجموعی طور پر مغربی یورپ زیادہ محتاط صارف گروپ تھا۔ اس کے برعکس، بہت سے مغربی بلقان اور مشرقی یورپی ممالک نے اپنانے کی اعلیٰ سطح دکھائی۔

البانیہ کے علاوہ، 40% یا اس سے زیادہ AI استعمال کرنے والے اساتذہ کی شرح والے ممالک کے گروپ میں مالٹا، جمہوریہ چیک، رومانیہ، پولینڈ، کوسوو، شمالی مقدونیہ، ناروے اور فلیمش علاقہ (بیلجیم) شامل ہیں۔ دوسری طرف، بلغاریہ، ہنگری، ترکی، اٹلی، فن لینڈ اور سلواکیہ سب سے کم استعمال ہونے والے ممالک میں شامل ہیں۔

یونیسکو یہ کہہ کر اس فرق کی وضاحت کرتا ہے کہ قومی پالیسیاں کلیدی کردار ادا کرتی ہیں۔ کچھ حکومتوں نے جامع AI حکمت عملی جاری کرنے میں جلدی کی ہے، بشمول تعلیم میں۔ دوسرے محتاط رہے ہیں، خاص طور پر جنریٹیو AI کے ساتھ، جس کی وجہ سے طلباء کی عمر کے لحاظ سے سخت ضابطے بنتے ہیں۔

او ای سی ڈی کے نمائندے نے مزید کہا کہ تکنیکی انفراسٹرکچر، سیکیورٹی فائر والز، سماجی رویوں اور تعلیم کے شعبے کے ضوابط بھی اس خلا میں حصہ ڈالتے ہیں۔ ایک اہم عنصر تربیت ہے۔ اساتذہ کے لیے اچھے AI ٹریننگ پروگرام والے ممالک میں گود لینے کی شرح زیادہ ہے۔

یورپی سکول نیٹ ایجوکیشن آرگنائزیشن کے ماہرین بین ہرٹز اور اینٹون بلگن اس بات پر متفق ہیں کہ اے آئی کو اپنانے کی سطح ہر جگہ کے تعلیمی کلچر اور پالیسی ماحول کی عکاسی کرتی ہے۔ محدود انفراسٹرکچر یا غیر واضح ضابطے اساتذہ کو زیادہ محفوظ بناتے ہیں۔ اس کے برعکس، مناسب تربیت والی جگہوں پر، AI کو ایک عملی معاون ٹول کے طور پر دیکھا جاتا ہے، اور استعمال کی شرح میں تیزی سے اضافہ ہوتا ہے۔

مثال کے طور پر، فرانس میں، 2024 میں ایک نیا قومی AI تربیتی پروگرام شروع کیا جا رہا ہے تاکہ محدود درخواست کے بعد صورتحال کو بہتر بنایا جا سکے۔

رپورٹ کے مطابق اساتذہ بنیادی طور پر سبق کی تیاری کے لیے AI کا استعمال کرتے ہیں۔ خاص طور پر، 65% اساتذہ تحقیق اور مواد کا خلاصہ کرنے کے لیے AI کا استعمال کرتے ہیں۔ 64% اسے سبق کے منصوبے تیار کرنے یا کلاس روم کی سرگرمیوں کو ڈیزائن کرنے کے لیے استعمال کرتے ہیں۔ طلباء کے ساتھ براہ راست درخواستیں جیسے کہ تشخیص، تاثرات یا ذاتی نوعیت کی ہدایات کم عام ہیں۔ بہت سے ماہرین نے پیش گوئی کی ہے کہ یہ تبدیل ہو جائے گا کیونکہ AI نظام زیادہ کلاس روم کے موافق ہو جائے گا۔

تاہم، وہ یہ بھی متنبہ کرتے ہیں کہ AI ایپلی کیشنز کی توسیع کے ساتھ واضح رہنما خطوط اور اخلاقی استعمال بھی ہونا چاہیے۔ یورپی سکول نیٹ نے پیش گوئی کی ہے کہ AI تیزی سے طلباء کے ساتھ براہ راست بات چیت کرے گا، جیسے کہ مناسب مشقیں تجویز کرنا یا ریئل ٹائم فیڈ بیک فراہم کرنا۔ تاہم، سیکھنے کے عمل کے دوران پیشہ ورانہ کنٹرول، اخلاقیات اور دیکھ بھال کو یقینی بنانے کے لیے اساتذہ کا اب بھی مرکزی کردار ہوگا۔

یونیسکو نے اس بات پر زور دیا ہے کہ اے آئی کو ایک ضمیمہ ہونا چاہیے، اساتذہ کا متبادل نہیں۔ یورپ میں اساتذہ کی دائمی کمی کے پیش نظر یہ خاص طور پر اہم ہے۔ کچھ ایجوکیشن یونین کے نمائندوں کو خدشہ ہے کہ خودکار ٹولز پر بہت زیادہ انحصار کرنا تدریسی پیشے کی طویل مدتی "ڈی اسکلنگ" کا باعث بن سکتا ہے۔

یورونیوز کے مطابق

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-chau-au-dung-tri-tue-nhan-tao-albania-bat-ngo-dan-dau-post759411.html