ریزولیوشن 71 کے تقاضوں کے مطابق داخلہ میں جدت لانا

تعلیم اور تربیت کی ترقی میں پیش رفتوں پر پولٹ بیورو کی قرارداد نمبر 71-NQ/TW میں واضح طور پر اعلیٰ تعلیم کو جدید اور بہتر بنانے کے کاموں اور حلوں کو واضح طور پر بیان کیا گیا ہے، جس سے بہت سے مخصوص سمتوں کے ساتھ اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل اور ہنر کو فروغ دینے میں پیش رفت ہوئی ہے۔

ہنوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی میں Tuoi Tre اخبار کے زیر اہتمام 2025 یونیورسٹی اور کالج داخلہ چوائس فیسٹیول میں والدین اور طلباء یونیورسٹی میں داخلوں کے بارے میں جان رہے ہیں - تصویر: HA QUAN

کاموں اور حل کے مندرجات میں سے ایک یہ ہے کہ یونیورسٹی کے داخلوں میں جدت لانے کے لیے ایک پروجیکٹ تیار کیا جائے تاکہ سیکھنے والوں کی صلاحیت کا صحیح اندازہ لگایا جا سکے، تربیتی اداروں اور تربیتی اداروں کے ان پٹ معیارات پر متحد کنٹرول کو یقینی بنایا جائے اور آؤٹ پٹ کے معیار کو سختی سے کنٹرول کیا جائے۔

یہ ایک اسٹریٹجک واقفیت ہے جو پائیدار ترقی کے لیے دونوں معنی رکھتی ہے اور اعلیٰ تعلیم یافتہ انسانی وسائل کو تیار کرنے کے عمل میں ہونے والی خامیوں کو فوری طور پر حل کرتی ہے، یعنی اندراج دراصل سیکھنے والوں کی حقیقی صلاحیت کی عکاسی نہیں کرتا، ہر مخصوص پیشے کی تربیت کی ضروریات سے منسلک نہیں ہے، اور بہت سے بڑے اداروں کے لیے ان پٹ معیار اس بات کو یقینی نہیں بناتے کہ طلبہ یونیورسٹی کی سطح پر کامیابی سے تعلیم حاصل کر سکیں۔

الجھنیں اور کوتاہیاں

2025 کے یونیورسٹی کے داخلے کے امتحان، نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام کا پہلا سال جو کہ صلاحیت کی ترقی کی طرف ہے، نے بہت سے مسائل اور کوتاہیوں کا انکشاف کیا ہے۔

اسکور کی تبدیلی، ورچوئل فلٹرنگ سے لے کر داخلے کے طریقوں کے درمیان عدم مطابقت تک مسائل یہ ظاہر کرتے ہیں کہ موجودہ داخلے کا نظام واقعی جدت کے تقاضوں کو پورا نہیں کرتا۔

ان مسائل کی فوری ضرورت ہے: وجوہات کا سنجیدگی سے تجزیہ کرنا، اس بات کی نشاندہی کرنا کہ کون سے تکنیکی عوامل ہیں، کون سے نظامی مسائل ہیں، اور کون سی بنیادی وجوہات ہیں۔

صرف جامع اور دیانتدارانہ تجزیے کی بنیاد پر ہی ہم پولٹ بیورو کی قرارداد 71 کی روح کے مطابق یونیورسٹی میں داخلے میں اصلاحات کا ایک قابل عمل منصوبہ بنا سکتے ہیں۔

کئی سالوں سے، انتظامی ایجنسی نے یونیورسٹیوں کو داخلہ کے متعدد متوازی طریقوں کو لاگو کرنے کی اجازت دی ہے: ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحانات، نقلوں سے لے کر صلاحیت کے تعین کے ٹیسٹ، سوچ اور بین الاقوامی سرٹیفکیٹس۔

موازنہ کے لیے سب کو ایک ہی پیمانے پر تبدیل کرنا چاہیے۔ تاہم، انتظامی ایجنسی ایک عام فارمولہ جاری کرنے کے بجائے ہر اسکول کو اپنے طریقے سے مذہب تبدیل کرنے کا حق دیتی ہے۔

نتیجے کے طور پر، ایک ہی امیدوار، مختلف اسکولوں میں درخواست دیتے وقت، بہت مختلف طریقے سے جانچا جاسکتا ہے: ایک اسکول میں شاندار لیکن دوسرے اسکول میں پیچھے۔ شروع سے ہی، یکسانیت کی کمی نے عدم استحکام پیدا کر دیا ہے، جس سے پہلے سے ہی پیچیدہ ڈیٹا اور بھی زیادہ الجھا ہوا ہے۔

ایک اور تضاد یہ ہے کہ داخلہ کے تمام طریقوں کو ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے اسکور میں تبدیل کرنے پر مجبور کیا جاتا ہے - ایک امتحان جس کا مقصد بنیادی طور پر گریجویشن ہوتا ہے، جس کی مشکل ہر سال تبدیل ہوتی ہے، اور معیاری کاری کے اعلیٰ درجے تک نہیں پہنچی ہے۔

دریں اثنا، بین الاقوامی قابلیت کے امتحانات یا سرٹیفکیٹ، جنہیں معیاری بنانے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے اور ان کی بھروسے زیادہ ہے، "کمتر" ہیں۔

یہ ایک تضاد کی طرف لے جاتا ہے: بین الاقوامی معیاری ٹیسٹوں میں حقیقی صلاحیتوں کے حامل اچھے امیدواروں کی بعض اوقات ان لوگوں سے کم جانچ کی جاتی ہے جن کے پاس صرف "اچھے" تعلیمی ریکارڈ یا اعلی اوسط اسکور ہوتے ہیں۔

جب ہر اسکول مختلف تبادلوں کے فارمولے کا اطلاق کرتا ہے، تو قومی ورچوئل فلٹرنگ سسٹم کو لازمی طور پر ان پٹ ڈیٹا پر کارروائی کرنی چاہیے۔ نتیجے کے طور پر، بہت سی تکنیکی خرابیاں پیدا ہوتی ہیں: ایک امیدوار کو اسکول کی طرف سے مطلع کیا گیا تھا کہ اس نے اپنی پہلی پسند کو پاس کیا ہے، لیکن عام نظام نے اس کی حیثیت کو ناکام ظاہر کیا۔

اس پر قابو پانے کے لیے، بہت سے اسکولوں کو اضافی معیارات شامل کرنے پر مجبور کیا گیا ہے جیسے کہ ہر مضمون کے لیے کم از کم اسکور یا کچھ امتزاج کے لیے کم از کم اسکور۔ تاہم، یہ اقدامات غیر ارادی طور پر امیدواروں کو نقصان پہنچاتے ہیں، خاص طور پر وہ لوگ جن کے پاس بنیادی نصاب سے باہر تعلیم حاصل کرنے کی شرائط نہیں ہیں۔

معیاری کاری کی تبدیلی

2025 کے داخلہ سائیکل سے پتہ چلتا ہے کہ اگر ان پٹ ڈیٹا کو معیاری نہیں بنایا گیا تو پورا نظام افراتفری کا شکار ہو جائے گا۔ اس کی بنیادی وجہ معیاری امتحانات کے لیے ایک پیمائش کے طور پر غیر معیاری گریجویشن امتحان کے اسکور کا استعمال ہے۔

اس وجہ کی نشاندہی انتظامی ایجنسی نے کی ہے اور اگلے ہائی اسکول گریجویشن امتحانات اور 2027 سے کمپیوٹر پر مبنی امتحانات کی خدمت کے لیے معیاری سوالیہ بینک بنانے کی ہدایت کی گئی ہے۔

تاہم، مندرجہ بالا ایڈجسٹمنٹ کے ساتھ مطابقت رکھنے کے لیے، پیمائش اور تشخیص سائنس کی معیاری کاری کے مطابق یونیورسٹی کے داخلے کے اسکور کی تبدیلی کے متوازی طور پر تحقیق اور نفاذ ضروری ہے۔

معیاری کاری کوئی عارضی حل نہیں ہے بلکہ منصفانہ اور قابل بھرتی کے لیے ایک شرط ہے، جس سے اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل پیدا ہوتے ہیں۔

یہ قرارداد 71 کی روح بھی ہے: صلاحیت پر مبنی داخلہ پلان بنانا، ان پٹ صلاحیت کا صحیح اندازہ لگانا، نہ صرف عمومی صلاحیت کا اندازہ لگانا بلکہ مطالعہ کے ہر شعبے کے لیے خصوصی صلاحیت کا بھی جائزہ لینا۔

صرف اس صورت میں جب ان صلاحیتوں کا صحیح اندازہ لگایا جائے تو داخلے صحیح معنوں میں موزوں طلباء کا انتخاب کر سکتے ہیں اور یونیورسٹیاں تربیت کے معیار کو یقینی بناتی ہیں۔

یہ ملک کے گہرے انضمام کے دور میں داخل ہونے کے تناظر میں ایک ناگزیر قدم ہے، جس کے لیے اشرافیہ کے شہریوں کی ایک ایسی نسل کی ضرورت ہے جو ترقی کی خواہش کو پورا کرنے اور ویتنام کو ایک ترقی یافتہ اور خوشحال ملک میں تبدیل کرنے کی صلاحیت کے حامل ہوں۔

انصاف صرف نام کا

تبادلوں کے طریقہ کار کا اصل مقصد داخلہ کے طریقوں کے درمیان انصاف پسندی پیدا کرنا تھا۔ لیکن جب ہر اسکول کا اپنا فارمولا ہوتا ہے، تو وہ انصاف صرف نظریہ میں موجود ہوتا ہے۔

حقیقت میں، بہت سے ستم ظریفی کے واقعات ہوئے ہیں: اعلی گریجویشن امتحان کے اسکور والے امیدواروں کو صرف شاندار تعلیمی ریکارڈ رکھنے والوں کے پیچھے رکھا گیا تھا۔

اس کے برعکس، کچھ طلباء صرف بین الاقوامی سرٹیفکیٹس پر انحصار کرتے ہیں لیکن انہیں ضرورت سے زیادہ ترجیح دی جاتی ہے۔ اس طرح، بہت سے امیدوار حقیقی قابلیت کی کمی کی وجہ سے نہیں بلکہ صرف ہر اسکول کے "فارمولے" کی وجہ سے نقصان اٹھاتے ہیں۔

ایک طریقہ کار جس کا مقصد داخلے کے طریقوں کے درمیان اختلافات کو ختم کرنا تھا نادانستہ طور پر نئی عدم مساوات کو جنم دیا۔

فوری اور طویل مدتی نتائج

مختصر مدت میں، بہت سی بڑی کمپنیوں کے بینچ مارک اسکورز میں ڈرامائی طور پر اضافہ ہوا ہے، کچھ تو مطلق حد تک پہنچ گئے ہیں، جس سے امیدواروں پر شدید دباؤ ہے۔

دور دراز علاقوں کے طلباء، جنہیں اضافی امتحانات جیسے قابلیت کی تشخیص یا بین الاقوامی سرٹیفکیٹس تک رسائی حاصل کرنے میں دشواری ہوتی ہے، زیادہ نقصان میں ہیں۔ داخلے کے معیار میں مسلسل تبدیلی نے بہت سے طلباء کو غیر محفوظ، فکر مند، اور مایوسی کا شکار بنا دیا ہے۔

طویل مدت میں، تبادلوں میں معیاری کاری کی کمی انسانی وسائل کے معیار کو براہ راست متاثر کرتی ہے۔ طلباء کو ان کی حقیقی صلاحیتوں کی عکاسی کیے بغیر منتخب کیا جاتا ہے، جس کی وجہ سے کلاسوں میں عدم توازن اور تربیتی لیکچررز میں مشکلات پیش آتی ہیں۔

نتیجے کے طور پر، معاشرے کو "اضافی ڈگری، مہارت کی کمی" کی صورت حال کا سامنا کرنے کا خطرہ ہے: بہت سے گریجویٹس لیبر مارکیٹ کی ضروریات کو پورا نہیں کرتے ہیں۔

واپس موضوع پر

سائی کانگ ہانگ

ماخذ: https://tuoitre.vn/doi-moi-tuyen-sinh-theo-yeu-cau-nghi-quyet-71-20250913082857279.htm