جاری تعلیمی اداروں کے اساتذہ کے لیے ورکنگ ریگولیشن کا مسودہ

سرکلر کا مسودہ 3 ابواب اور 12 مضامین پر مشتمل ہے، جو مسلسل تعلیمی مراکز اور پیشہ ورانہ تعلیم کے مراکز میں پڑھانے والے اساتذہ کے کام کے نظام کو منظم کرتا ہے، بشمول: کام کا وقت، سالانہ چھٹی کا وقت، تدریسی مدت کے اصول، تدریسی مدت کے اصولوں کو کم کرنے کا نظام اور دیگر سرگرمیوں کو تدریسی ادوار میں تبدیل کرنا۔

ایک ہی پیشہ ورانہ تربیتی مرکز میں اساتذہ کے درمیان انصاف پسندی کو یقینی بنانا

بنیادی طور پر، جاری تعلیمی اداروں میں اساتذہ کے کام کے نظام کا تعین کرنے کے اصول سرکلر نمبر 05/2025/TT-BGD&DT میں عمومی تعلیم اور یونیورسٹی کے تیاری کے اساتذہ کے ضوابط کے مطابق ہونے چاہئیں۔

تاہم، عمومی تعلیم کے اساتذہ کے ساتھ ایک فرق ہے: عمومی تعلیم کے اساتذہ 2 سے زیادہ ہم آہنگی کام نہیں کرتے ہیں، لیکن جاری تعلیمی اداروں کے اساتذہ اپنی پیشہ ورانہ سرگرمیوں کی نوعیت کی وجہ سے 2 ہم آہنگی کاموں تک محدود نہیں ہیں جو کہ عام تعلیمی اساتذہ سے بہت مختلف ہیں (مختلف پیمانے اور مطالعہ کی شکلوں کے ساتھ بہت سی کلاسوں کا انتظام کرنا؛ تعلیمی شعبے کے مسلسل اندراج کے کام کو انجام دینا؛ سیکھنے کے قابل عمل کاموں کو انجام دینا؛ تعلیمی شعبوں کے مطابق کام کرنا۔ سیکھنے والوں کی ضروریات؛...)

جاری تعلیمی اداروں میں اساتذہ کی تدریس اور تعلیم کے معیار کو یقینی بنانے کے لیے، سرکلر کے مسودے میں کہا گیا ہے کہ 1 ہفتے میں اساتذہ کی ہم وقتی ڈیوٹی کے لیے کم کیے گئے اور تبدیل کیے گئے پیریڈز کی کل تعداد 1 ہفتے میں تدریسی دورانیے کی اوسط تعداد کے 50% سے زیادہ نہیں ہونی چاہیے۔

کام کرنے والے نظاموں کے تعین کے اصولوں کے ضوابط اسی مرکز میں اساتذہ کے درمیان محنت کی منصفانہ تقسیم کو یقینی بناتے ہیں۔ اس کے ساتھ ساتھ، وہ اس بات کو یقینی بناتے ہیں کہ اساتذہ تدریس اور تعلیم کی اپنی اہم سرگرمیوں کو انجام دیں، اس صورت حال پر قابو پاتے ہوئے جہاں بہت سے لوگ استاد کے عہدے پر فائز ہیں لیکن بہت کم تدریسی اور تعلیم کے کام انجام نہیں دیتے یا انجام نہیں دیتے۔

جی ڈی ٹی ایکس اساتذہ کے لیے موسم گرما کی تعطیلات کا انتظام نہ کرنے کی صورتحال پر قابو پانا

جاری تعلیم کے اساتذہ کے اوقات کار کے ضوابط جاری تعلیمی پروگراموں میں تعلیمی مدت اور پیشہ ورانہ تعلیم کے پروگراموں میں تعلیمی دورانیے کے ضوابط کے مطابق ہونے چاہئیں۔ اور ابتدائی سطح پر پڑھانے والے اساتذہ کے لیے انٹرپرائزز میں پڑھانے، مطالعہ کرنے اور مشق کرنے کے وقت کے موجودہ ضوابط کے استحکام کو یقینی بنانا چاہیے۔

موسم گرما کی تعطیلات کی نوعیت 8 ہفتوں پر طے نہ ہونے کی وجہ سے پری اسکول، عمومی تعلیم اور جاری تعلیم کے اساتذہ کو تدریسی اور تعلیمی سرگرمیوں کے علاوہ بہت سے دوسرے کام بھی انجام دینے پڑتے ہیں، اساتذہ کے اوقات کار مقررہ ہفتوں میں مقرر نہیں کیے جاتے تاکہ کام کی تفویض اور ترتیب میں لچک پیدا ہو۔

سرکلر کے مسودے میں کہا گیا ہے کہ اساتذہ کی گرمیوں کی چھٹیوں کا وقت جاری تعلیمی ادارے کے قواعد و ضوابط کے مطابق لاگو کیا جاتا ہے، زیادہ سے زیادہ 8 ہفتے، کم از کم 4 ہفتے۔ موسم گرما کی تعطیلات کے دوران، اساتذہ ملازمت کی پوزیشن کے تقاضوں کے مطابق تربیت اور ترقی میں حصہ لیتے ہیں، ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات میں حصہ لیتے ہیں، اندراج، تربیتی اور ترقیاتی پروگرام کے مطابق کلاسز پڑھاتے ہیں، اور جب طلب کیا جاتا ہے تو مرکز کی تعلیمی سرگرمیاں۔

اس مسودے میں ڈائریکٹرز اور ڈپٹی ڈائریکٹرز کے لیے گرمیوں کی چھٹیوں کا وقت مقرر نہیں کیا گیا ہے جیسا کہ یہ سینٹر کے کام کی نوعیت کی وجہ سے عام اسکولوں کے پرنسپلز اور ڈپٹی پرنسپلز کے لیے کرتا ہے، جس میں طلبہ کی گرمیوں کی چھٹیوں کے دوران بہت سی تعلیمی اور تربیتی سرگرمیاں شامل ہوتی ہیں۔ تاہم، مرکز کو تعلیمی ادارے کے انتظامی عملے کے عہدے پر فائز اساتذہ کے لیے موسم گرما کی تعطیلات کا بندوبست کرنے کی اجازت مرکز کے داخلی قواعد و ضوابط میں ہونی چاہیے اور اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ مرکز کی سرگرمیاں معمول کے مطابق ہوں اور مجاز حکام کی طرف سے تفویض کردہ کاموں کو مکمل کرنے کے لیے موسم گرما کی تعطیلات کے وقت کو لچکدار طریقے سے ترتیب دینا چاہیے۔

مندرجہ بالا ضوابط اساتذہ کے قانون کے مطابق موسم گرما کی تعطیلات کے اساتذہ کے حقوق کو یقینی بناتے ہیں، اس صورتحال پر قابو پاتے ہوئے جہاں کچھ مراکز اساتذہ کے لیے موسم گرما کی تعطیلات کا انتظام نہیں کرتے یا بہت کم موسم گرما کی تعطیلات کا انتظام کرتے ہیں۔

ہر ہفتے تدریسی اوقات کی اوسط تعداد کو یکجا کرنے کے ضوابط

مسودہ سرکلر میں یہ بھی شرط رکھی گئی ہے کہ مسلسل تعلیم کے پروگرام کو پڑھانے والے اساتذہ کے لیے ہر ہفتے اوسط تدریس کے اوقات 17 گھنٹے ہیں تاکہ مستقل مزاجی کو یقینی بنایا جا سکے، اس حقیقت کی وجہ سے کہ یہ استاد جونیئر ہائی اسکول پروگرام اور ہائی اسکول پروگرام دونوں کو پڑھاتا ہے۔ اس کے علاوہ، مسلسل تعلیم کی سہولیات پر سروے کے ذریعے، مراکز بنیادی طور پر ہائی اسکول کی سطح پر جاری تعلیم کے پروگرام کو پڑھاتے ہیں۔ جونیئر ہائی اسکول کی سطح پر مسلسل تعلیم کے پروگرام کا مطالعہ کرنے والے طلباء کی تعداد بہت کم ہے، کچھ مراکز میں یہ نہیں ہے۔

اس کے ساتھ ہی، جاری تعلیمی اداروں کے اساتذہ کے لیے پیشہ ورانہ معیارات سے متعلق مسودہ ضوابط کے مطابق، جاری تعلیمی ادارے میں مسلسل تعلیم کے استاد کی صرف ایک پوزیشن ہوگی۔ ڈائریکٹر اور ڈپٹی ڈائریکٹر کے عہدوں پر فائز اساتذہ کے لیے تدریسی اوقات کے اصول عام اسکولوں کے پرنسپلوں اور نائب پرنسپلوں کے لیے تدریسی اوقات کے اصولوں کے ضوابط کے مطابق ہونے چاہئیں اور پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کے سربراہوں اور نائب سربراہوں کے لیے تدریسی اوقات کے اصولوں کے موجودہ ضوابط کو برقرار رکھنا چاہیے۔

تعلیمی سال میں تدریسی اوقات کی معیاری تعداد اور ہفتے میں تدریسی اوقات کی اوسط تعداد کو واضح طور پر بیان کرنا اساتذہ کی تفویض اور ترتیب کو آسان بنائے گا، اسی مرکز میں اساتذہ کے درمیان انصاف پسندی کو یقینی بنائے گا۔

پیشہ ورانہ سرگرمیوں کو تبدیل کرنا، تدریسی اوقات کو کم کرنا: اساتذہ کے حقوق کو یقینی بنانا

تدریسی اوقات کو کم کرنے اور پیشہ ورانہ سرگرمیوں کو تدریسی اوقات میں تبدیل کرنے کے ضوابط کو عام تعلیم اور یونیورسٹی کی تیاری کے اساتذہ کے ضوابط کے مطابق اور مرکز کے کاموں اور کاموں کے مطابق ہونا چاہیے۔

تاہم، سرکلر کا مسودہ صرف سنٹر کے باقاعدہ ایک ساتھ کاموں اور مشترکہ پیشہ ورانہ سرگرمیوں کا تعین کرتا ہے۔ اگر ایسے دیگر کام ہیں جن کے لیے تدریسی اوقات یا تبدیلی کے معیار میں کمی کی ضرورت ہے، تو ڈائریکٹر تبدیل شدہ تدریسی اوقات کی تعداد کا تخمینہ لگانے کے لیے پیچیدگی اور کام کے بوجھ کی بنیاد رکھے گا۔ مرکز کے اجتماعی اجلاس میں اس مواد پر متفق ہونا ضروری ہے۔ اتفاق رائے تک پہنچنے کے بعد، ڈائریکٹر کام کے لیے تبدیل شدہ تدریسی اوقات کی تعداد کا فیصلہ کرتا ہے اور محکمہ تعلیم و تربیت کو تحریری طور پر رپورٹ کرتا ہے۔

اس سے قبل، کنٹینیونگ ایجوکیشن سینٹر نے تدریسی اوقات کو کم کرنے اور پیشہ ورانہ سرگرمیوں کو تدریسی اوقات میں تبدیل کرنے کی پالیسی کو عام اساتذہ کے ضوابط کے مطابق لاگو کیا تھا۔ تاہم، بہت سے پیشہ ورانہ مواد موزوں نہیں تھے یا موجود نہیں تھے، اس لیے مراکز کو مشکلات کا سامنا کرنا پڑا۔ تبادلوں اور معیارات میں کمی سے متعلق واضح ضابطے مراکز کو کام تفویض اور ترتیب دینے میں سہولت فراہم کریں گے، اوور ٹائم اجرت کی ادائیگی کی پالیسی اور نظام کو نافذ کرتے وقت اساتذہ کے حقوق کو یقینی بنائیں گے۔

اس کے علاوہ، انٹر وارڈ اور کمیون ایریاز میں عوامی خدمات فراہم کرنے کے لیے ووکیشنل ایجوکیشن سینٹرز کو ضم کرنے اور تعلیمی مراکز کو ہائی اسکولوں کے مساوی پیشہ ورانہ ثانوی اسکولوں میں جاری رکھنے کی پالیسی کو نافذ کرنے کے لیے (آفیشل ڈسپیچ نمبر 59-CV/BCĐ کے مطابق ستمبر 12، 2025 کو سینٹرل اسٹیمرائزنگ کمیٹی کے 202. 18-NQ/TW)، تعلیم و تربیت کی وزارت تحقیق کر رہی ہے اور مجاز حکام کو تجویز کر رہی ہے کہ وہ قانونی دستاویزات کو ایک بنیاد کے طور پر جاری کریں تاکہ عمل درآمد میں مقامی لوگوں کی رہنمائی کی جا سکے۔ جب قانونی بنیادوں کا نظام مکمل ہو جائے گا، تو وزارت تعلیم و تربیت نئے ماڈل کے مطابق جاری تعلیمی اداروں کے اساتذہ کے لیے ورکنگ رجیم سے متعلق سرکلر کی دفعات کو ایڈجسٹ کرے گی۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/du-thao-quy-dinh-che-do-lam-viec-doi-voi-giao-vien-co-so-giao-duc-thuong-xuyen-post749779.html