جب طلباء پڑھنے میں سستی کرتے ہیں تو امریکی یونیورسٹی کے لیکچررز کون سی چالیں استعمال کرتے ہیں؟

امریکہ میں بہت سے لیکچررز تسلیم کرتے ہیں کہ آج کل طلباء پڑھنے میں زیادہ سست ہو رہے ہیں - تصویر: iStock

جیسا کہ ریاستہائے متحدہ میں طلباء اس موسم خزاں میں کیمپس میں واپس آ رہے ہیں، بہت سے ہیومینیٹیز پروفیسرز سوچ رہے ہیں کہ کیا آج کے طلباء کی سیکھنے کی ضروریات 20، 10، یا پانچ سال پہلے کے طلباء سے مختلف ہیں...

کیا فون "مجرم" ہے؟

ایک لبرل آرٹس کالج ایمرسن کالج میں ادب اور تخلیقی تحریر کے ایک لیکچرر ایلڈن جونز نے کہا، "میں یہاں ہوں، اسی کلاس کو پڑھا رہا ہوں جس کو میں 10 سال سے پڑھا رہا ہوں، ایک ہی کتاب کا استعمال کرتے ہوئے اور وہی سوالات پوچھ رہا ہوں، اور طلباء خاموش ہیں۔" "پھر میں نے آسان سوالات پوچھے اور وہ ابھی تک خاموش ہیں۔"

اس کا ایک حصہ، جونز نے ٹین ووگ کو بتایا، COVID-19 کا "جھٹکا" ہو سکتا ہے۔ حصہ، جیسا کہ ایک طالب علم نے اسے بتایا، یہ خوف ہے کہ ساتھیوں کی طرف سے فیصلہ کیا جائے یا جواب غلط ہو جائے۔ یا یہ ہو سکتا ہے کہ "جب مجھے اپنے فون پر جواب مل جائے تو سوچنے کی زحمت کیوں؟" ذہنیت

لیکن اس کہانی پر ایک اور بڑا سوال پیدا ہوتا ہے: کیا کالج کے طلباء کو پہلے سے زیادہ پڑھنے میں پریشانی ہو رہی ہے؟ اور اگر ایسا ہے تو، اساتذہ کو ان کی مدد کے لیے کیا کرنا چاہیے؟

یہ صرف محترمہ جونز ہی نہیں ہے۔ نارتھ سنٹرل کالج کے شمر گریٹ بک اسکول کے ایک انسٹرکٹر ایڈم کوٹسکو نے کہا کہ وہ اپنی انٹری لیول کی کلاسوں کے لیے فی سیشن تقریباً 25 سے 35 صفحات کی ریڈنگ تفویض کرتے تھے، لیکن "اب اگر میں 20 صفحات پر مشتمل ریڈنگ لکھتا ہوں تو مجھے تناؤ محسوس ہونے لگتا ہے۔"

پرنسٹن یونیورسٹی کے انگریزی کے پروفیسر جیف ڈولون نے کہا، "تمام اساتذہ نے دیکھا کہ طلباء کی توجہ مرکوز کرنے کی صلاحیت کم ہو گئی ہے۔ اور اس کی وجہ ان کی جیب میں موجود فون ہے۔"

اساتذہ سست طالب علموں کے ساتھ "ٹرکس کھیلتے ہیں"

محترمہ جونز نے کہا کہ حالیہ برسوں میں، اس نے اپنے تدریسی انداز اور نصاب کو ایڈجسٹ کیا ہے تاکہ وہ طالب علموں کی گرتی پڑھنے کی صلاحیتوں کے مطابق دیکھ سکیں۔ وہ ایسا کرنے کا ایک طریقہ طلباء کے ساتھ "مسلسل مکالمہ" کرنا ہے۔ اس نے متن کی لمبائی کو بھی ایڈجسٹ کیا ہے جو وہ طلباء کو پڑھنے کے لیے تفویض کرتی ہے۔ وہ طالب علموں کے لیے کم کتابیں اور زیادہ مختصر کہانیاں لکھتی ہیں۔

دریں اثنا، مسٹر کوٹسکو اس بارے میں زیادہ منتخب اور جان بوجھ کر ہیں کہ وہ اپنے طلباء کی پڑھنے کی فہرستوں میں کیا شامل کرتے ہیں۔

انتونیو برڈ، جو یونیورسٹی آف میسوری کنساس میں تحریر پڑھاتے ہیں، نے کہا کہ 2020 سے، وہ طلباء کو پڑھنے والے گروپس میں ڈال رہے ہیں، جہاں ہر طالب علم ہفتے کے لیے چند تفویض کردہ ریڈنگز کا انتخاب کرتا ہے اور اپنے گروپ کے ساتھیوں کو خلاصے فراہم کرتا ہے۔

وہ ڈیجیٹل تشریحی ٹولز بھی استعمال کرتا ہے جو طلباء کو پڑھنے پر آن لائن تبصرہ کرنے اور ہم جماعتوں کے تبصروں کے ساتھ تعامل کرنے کی اجازت دیتا ہے۔ کوٹسکو طلباء سے اپنے متن کی تشریحات کی تصاویر لینے اور انہیں اسائنمنٹس کے طور پر جمع کروانے کا مطالبہ کرتا ہے، جو ان کے بقول کافی موثر رہا ہے۔

کیسی بوائل، آسٹن کی یونیورسٹی آف ٹیکساس میں بیان بازی اور تحریر کی ایسوسی ایٹ پروفیسر، اپنی کلاسوں کو پڑھنے، یہ سمجھنے کے لیے کہ متن کو کس طرح منظم کیا جاتا ہے، اور اس کے گوشت میں غوطہ لگانے سے پہلے متن کے تعارف اور اختتام کو ختم کرنے کے لیے "اسکین کا عمل" اپنانے کی ترغیب دیتی ہے۔

یونیورسٹی آف ورجینیا کے ہسٹری کے پروفیسر جان ایڈون میسن نے کہا کہ انہوں نے سوالات کو یہ جانچنے کے لیے ڈیزائن کیا کہ آیا طلباء نے پورا متن پڑھ لیا ہے اور وہ کوئز پر واپس جانے پر غور کر رہے ہیں "حالانکہ میں ایک طالب علم کے طور پر ان سے بہت مایوس تھا۔"

پڑھنے کے ساتھ جدوجہد کرنے والے طلباء کے لئے، میسن اکثر پوچھتا ہے، "کیا آپ نے اپنا فون بند کر دیا ہے؟" اکثر طالب علم حیران نظر آتا ہے، اور میسن کو ہمدردی ہوتی ہے کیونکہ، آخرکار، "پرانی نسلوں کے پاس فون بند کرنے کے لیے نہیں تھے۔"

ماخذ: https://tuoitre.vn/giang-vien-dai-hoc-my-dung-chieu-gi-khi-sinh-vien-luoi-doc-20240926212144579.htm