کریکٹر ایجوکیشن: کامیابی کی بیماری اور امتحان میں دھوکہ دہی کو روکنے کا ستون

علم مستقبل کے دروازے کھول سکتا ہے، لیکن کردار یہ طے کرتا ہے کہ ہم اس سے کیسے گزرتے ہیں۔ تعلیم میں "کامیابی کی بیماری" اس وقت پیدا ہوتی ہے جب اسکور، پاس ہونے کی شرح، اور اچھی رپورٹس کو حتمی پیمائش سمجھا جاتا ہے۔ جب "فارم" "مادہ" پر حاوی ہو جاتا ہے، دھوکہ دہی ایک شارٹ کٹ بن جاتی ہے، اسکول کی اخلاقیات ختم ہو جاتی ہیں، اور معاشرہ خالی ڈپلوموں اور حقیقی صلاحیتوں میں کمی کے نتائج بھگتتا ہے۔

مسئلہ کو جڑ سے دور کرنے کے لیے ضروری ہے کہ ستون کو "اسکور" سے "شخصیت" کی طرف منتقل کیا جائے یعنی ایمانداری، ذمہ داری، نظم و ضبط اور انصاف کے احترام کے معیارات کو بحال کیا جائے۔

کامیابی کی بیماری قدرتی طور پر ظاہر نہیں ہوتی ہے لیکن اس کی پرورش ایک ترغیبی طریقہ کار سے ہوتی ہے: اسکول - کلاس - ٹیچر - طالب علم کی تشخیص بنیادی طور پر تناسب اور نقلوں پر مبنی ہوتی ہے۔ امتحانات ترقی سے زیادہ اسکریننگ کے بارے میں ہوتے ہیں۔ والدین "درجہ بندی میں گرنے" کے بارے میں فکر مند ہیں اس لیے وہ غیر ارادی طور پر اضافی مطالعہ کی حوصلہ افزائی کرتے ہیں۔ اس متحرک نظام میں، اساتذہ آسانی سے "کوٹہ" کی پیروی کرتے ہیں، طلباء کو "شارٹ کٹ" میں دھکیل دیا جاتا ہے، اور انتظامیہ سطح کے استحکام کو ترجیح دیتی ہے۔ سرپل کو توڑنے کے لیے، ہمیں پیمائش کی چھڑی کو تبدیل کرنا ہوگا: عملی صلاحیت، شہری اخلاقیات، اور تعاون کی صلاحیت کو ترجیح دیں۔ مجموعی تشخیص میں انفرادی ٹیسٹ کے اسکور کے تناسب کو کم کرنا۔

مثالی تصویر۔

کردار کی تعلیم چند "اخلاقیات" کے اسباق یا دیوار کے نعرے نہیں ہیں۔ یہ اسکول کے تجربے کا ایک نیا ڈیزائن ہے۔ سالمیت کی تعلیم، تنقیدی سوچ، اور خود نظم و نسق کو نصاب میں شامل کرنے کی ضرورت ہے۔ پروجیکٹ پر مبنی سیکھنے، کمیونٹی سروس، اور عکاس جرائد کو وسعت دینے کی ضرورت ہے تاکہ طلباء "جاننے" کا "کرنے" سے موازنہ کر سکیں۔ ایک اعزازی ضابطہ، جو طلباء کی طرف سے مشترکہ طور پر تیار کیا گیا ہے اور اس کا پابند ہے، ایک نرم لیکن موثر رکاوٹ ہے جو طلباء کو یہ سمجھنے میں مدد کرتا ہے کہ انہیں کیوں دھوکہ نہیں دینا چاہئے، نہ کہ صرف پکڑے جانے کا خوف۔ جب طلباء انصاف اور کوشش کی قدر دیکھتے ہیں، تو دھوکہ دینے کی ترغیب قدرتی طور پر کم ہو جاتی ہے۔

رول ماڈل کے طور پر اساتذہ کا کردار کلیدی ہے: بھرتی اور تشخیص میں دیانتداری اور پیشہ ورانہ ذمہ داری کی اتنی ہی قدر ہونی چاہیے جتنی مہارت۔ مفادات کے تمام تنازعات کو عام کیا جانا چاہیے۔ انعامات کا تعلق صرف امتحان کے نتائج سے نہیں بلکہ حقیقی تعلیم کے معیار کو بہتر کرنے سے ہونا چاہیے۔ اسکولوں کو شفاف امتحانی عمل، آزاد نگرانی، گمنام فیڈ بیک چینلز کو یقینی بنانا چاہیے تاکہ سیٹی بلورز کی حفاظت کی جا سکے۔ ٹیکنالوجی کو روکنے کے لیے لاگو کیا جانا چاہیے لیکن اخلاقی تعلیم کی جگہ نہیں۔ یہ بھی ضروری ہے کہ اساتذہ اور اسکول کی تشخیص کو پاسنگ ریٹ کے دباؤ سے الگ کیا جائے، اسے بیرونی ایکریڈیٹیشن، پوسٹ گریجویٹ صلاحیت کے سروے اور اسکول کی سالمیت کے اشاریہ جات سے تبدیل کیا جائے۔

آخر میں، والدین اور معاشرہ باقی "ٹانگیں" ہیں۔ جب خاندان مضبوطی سے گریڈز خریدنے کے لیے نہیں کہتے، جب میڈیا جعلی کامیابیوں کی بجائے ایمانداری کو عزت دیتا ہے، جب کاروبار قابلیت اور اعتبار کی بنیاد پر بھرتی کرتے ہیں، شارٹ کٹس اپنی اپیل کھو دیتے ہیں۔ کردار کو ستون کے طور پر رکھ کر، ہم نہ صرف امتحانات میں کامیابی اور دھوکہ دہی کی بیماری کو روکیں گے، بلکہ ایک حقیقی تعلیم کی تعمیر بھی کریں گے - جہاں حقیقی اقدار کا احترام کیا جائے اور مستقبل کی ضمانت مہربانی سے حاصل ہو۔

qdnd.vn

ماخذ: https://baolaocai.vn/giao-duc-nhan-cach-tru-cot-de-chan-benh-thanh-tich-va-gian-lan-thi-cu-post881711.html