ہنوئی 10ویں جماعت کے امتحانی پرچے کے دھندلے حل کو حتمی شکل دے گا جس کی وجہ سے طلباء میں غلط فہمیاں پیدا ہوئیں۔

تصدیق اور تفتیش کے بعد، ہنوئی کے محکمہ تعلیم و تربیت کے نمائندوں نے اعلان کیا ہے کہ وہ 10ویں جماعت کے ریاضی کے دھندلے امتحان کے معاملے کو سنبھالنے کا ارادہ رکھتے ہیں جس کی وجہ سے آج دوپہر کے بعد طلباء میں غلط فہمی پیدا ہوئی، جس کا مقصد زیادہ سے زیادہ انصاف پسندی کو یقینی بنانا اور تمام طلباء کے حقوق کا تحفظ کرنا ہے۔

اسی دن کی صبح، طالب علموں کے تقریباً 30 والدین کل (11 جون) کے واقعے کے حوالے سے ہنوئی کے محکمہ تعلیم و تربیت میں ایک پٹیشن جمع کرانے آئے جہاں سرکاری ہائی اسکولوں میں داخلے کے لیے ریاضی کا امتحان دھندلا چھا گیا تھا، جس کی وجہ سے امیدوار غلطیاں کر رہے تھے (ڈیش کو فریکشن 2/x-3 میں توڑ دیا گیا تھا، جس کی وجہ سے امیدواروں کو انٹر-2/3)

ہنوئی 10ویں جماعت کے امتحانی پرچے کے دھندلے حل کو حتمی شکل دے گا جس کی وجہ سے طلباء میں غلط فہمیاں پیدا ہوئیں - 1 — والدین نے 10ویں جماعت کے ریاضی کے امتحان میں پرنٹنگ کی غلطی کی نشاندہی کی۔

ہنوئی میں ریاضی کے استاد، مسٹر ٹران مانہ تنگ نے صاف صاف کہا کہ ہنوئی 10ویں جماعت کے ریاضی کے امتحان میں نشانات کے حوالے سے الجھن کی بنیادی وجہ طلباء کی اپنی غلطی تھی۔ اگر انھوں نے سوال کو غور سے پڑھا ہوتا، تو انھوں نے دیکھا ہوتا کہ عدد اور ڈینومینیٹر کو افقی لکیر کے درمیان ہونا چاہیے، لیکن انھوں نے سوال کا کافی قریب سے مشاہدہ نہیں کیا اور غلطی کی۔

دوسری غلطی امتحان کے پرنٹنگ ڈیپارٹمنٹ کی ہے۔ عام طور پر، ہنوئی 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان کے لیے، امتحانی پرچے علاقے کے 5-10 اسکولوں کے جھرمٹ میں چھاپے جاتے ہیں۔ ضوابط کے مطابق، نمونے کو پرنٹ کرنے کے بعد، انچارج شخص کو بڑے پیمانے پر پرنٹنگ کے بٹن کو دبانے سے پہلے غلطیوں سے بچنے کے لیے اسے ایک بار ضرور چیک کرنا چاہیے۔

اس سوال کو ہٹانے کا مطلب ہے کہ اس سال 10ویں جماعت میں داخلے کے کل سکور سے 2 پوائنٹس کا نقصان ہو جائے گا (ریاضی کا سکور 2 کے فیکٹر سے وزن کیا جاتا ہے)۔ دریں اثنا، صرف آدھے پوائنٹ کا فرق اس بات کا تعین کر سکتا ہے کہ طالب علم پاس ہوتا ہے یا فیل ہوتا ہے، اس لیے طلبہ اور والدین کی مایوسی سمجھ میں آتی ہے۔

"امیدواروں کو نقصان پہنچانے سے بچنے کے لیے، محکمہ تعلیم اور تربیت کو پلس اور مائنس دونوں نشانات کا استعمال کرتے ہوئے درجہ بندی کا اہتمام کرنا چاہیے۔ درست جواب دینے والے امیدواروں کو اب بھی معمول کے مطابق درجہ دیا جائے گا۔ سوال سے قطع نظر، امیدوار کی قابلیت کا اندازہ لگایا جائے گا،" مسٹر تنگ نے کہا۔

اسی رائے کا اظہار کرتے ہوئے، ہنوئی کے سون ٹے قصبے کے Xuan Son سیکنڈری اسکول میں ریاضی کے استاد مسٹر Nguyen Viet Tien نے کہا کہ سوال نمبر 3 کے حصہ 1 میں، کسر میں موجود ہائفنز کو دھندلا کر دیا گیا تھا، جس کی وجہ سے یہ غلط فہمی پیدا ہوئی کہ یہ مائنس کے نشان "-" ہیں، اور یہ واقعہ پورے شہر کے کچھ امتحانی مراکز میں نہیں ہوا۔

امیدواروں کے حقوق کو یقینی بنانے کے لیے محکمہ تعلیم و تربیت کو فوری طور پر صورت حال کی تصدیق کرنے اور بہترین حل تجویز کرنے کی ضرورت ہے۔ "اگر کوئی امیدوار سوال کا جواب دینے سے قاصر ہے، تو اسے کوئی پوائنٹ یا صرف اس کے لیے پوائنٹس نہیں ملنے چاہئیں جو انہوں نے درست جواب دیا ہے۔ اگر کسی امیدوار نے سوال کو غلط سمجھا لیکن صحیح جواب دیا، تو پھر بھی اسے زیادہ سے زیادہ اسکور ملنا چاہیے۔ محکمہ تعلیم و تربیت کو طلبا کے لیے سب سے زیادہ معقول اور منصفانہ حل تلاش کرنے کی ضرورت ہے، کیونکہ یہ ایک انتہائی مسابقتی امتحان ہے جو امیدواروں، والدین، معاشرے کی توجہ اپنی طرف مبذول کرتا ہے۔"

اس سے قبل، طالب علموں کے ریاضی کا امتحان مکمل کرنے کے فوراً بعد – کل دوپہر (11 جون) کی دوپہر، بہت سے والدین اور طلباء نے دھندلے اور ناقص پرنٹ شدہ ریاضی کے امتحانی پرچے کے حوالے سے اپنی مایوسی کا اظہار کیا، جس کی وجہ سے غلط فہمیاں پیدا ہوئیں اور غلط جوابات اور پوائنٹس کھو گئے۔

سوال 3 میں، حصہ 1 طلباء کو ایک مساوات حل کرنے کی ضرورت ہے۔ غیر واضح پرنٹنگ کی وجہ سے، ڈیشڈ لائن ٹوٹ گئی تھی، جس کی وجہ سے طلباء نے غلطی سے اسے -2 سے تعبیر کیا۔ یہ مسئلہ امتحان کے متعدد مقامات پر رپورٹ کیا گیا تھا، بشمول ٹران ڈانگ نین سیکنڈری اسکول، نگوین وان کیو ہائی اسکول، ین تھونگ سیکنڈری اسکول، ڈونگ زا ہائی اسکول، ڈین فوونگ ہائی اسکول، اور کوانگ ٹرنگ ہائی اسکول - ڈونگ دا۔

امتحانی پرچے میں ایک دھندلا حصہ تھا جہاں ڈیشڈ لائن کو مائنس سائن (بائیں) کے لیے غلطی سے سمجھا گیا تھا، جبکہ معیاری امتحانی پرچہ (دائیں) کو غلط پڑھا گیا تھا۔ یہ معلومات بہت سارے تعلیمی فورمز پر تیزی سے شیئر کی گئیں۔ آج صبح (12 جون)، بہت سے والدین اس واقعہ کی شکایت کرنے محکمہ تعلیم و تربیت میں آئے۔

ہا کوونگ

فائدہ مند
جذبات
تخلیقی
منفرد

ماخذ