تعلیم اور تربیت کی ترقی میں پیش رفت پر قرارداد 71-NQ/TW: تعلیم کے لیے نئی پوزیشن اور طاقت پیدا کرنا

سوچ، اداروں اور وسائل میں پیش رفت کے ساتھ، ریزولوشن 71 سیکھنے والوں کو مرکز میں رکھتا ہے، جدت طرازی اور گہرے بین الاقوامی انضمام کو فروغ دیتا ہے، اور ساتھ ہی، پورے سیاسی نظام اور معاشرے کی بھرپور شرکت کی ضرورت ہے۔

بہت ساری کامیابیاں

بہت سے اساتذہ اور ماہرین نے قرارداد 71 کی پیدائش پر خوشی کا اظہار کیا اور کہا کہ اس قرارداد کے نئے نکات میں سے ایک یہ ہے کہ اس کا مقصد، فیصلہ کن اور حل پر مبنی نوعیت واضح طور پر مقررہ اہداف کے ساتھ ہے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر Nghiem Xuan Huy - انسٹی ٹیوٹ آف ڈیجیٹل ٹریننگ اینڈ ٹیسٹنگ کے ڈائریکٹر، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی نے قرارداد 71 میں 7 نئے اور اہم مواد کی نشاندہی کی، خاص طور پر اعلیٰ تعلیم سے متعلق۔

سب سے پہلے، تعلیم کے لیے بجٹ کی سرمایہ کاری میں اس شرط کے ساتھ اضافہ کیا جائے کہ ریاست کا بجٹ کل بجٹ اخراجات کا کم از کم 20 فیصد تعلیم اور تربیت پر خرچ کرے۔ جن میں سے ترقیاتی سرمایہ کاری کے اخراجات کم از کم 5% تک پہنچ جاتے ہیں۔ اعلی تعلیم پر اخراجات کم از کم 3 فیصد تک پہنچ جاتے ہیں۔ بجٹ مختص کرنے کا طریقہ کوالٹی میں تبدیل کیا جاتا ہے: وسیع پیمانے پر مختص سے سرمایہ کاری کی طرف "مشن، معیار اور کارکردگی کی بنیاد پر" اور "آؤٹ پٹ کے نتائج کے مطابق کلیدی شعبوں اور شعبوں کو کاموں کی ترتیب اور تفویض کو ترجیح دینا"۔

دوسرا، جامع یونیورسٹی کی خود مختاری: مالی خودمختاری کی سطح سے قطع نظر، اعلیٰ تعلیم اور پیشہ ورانہ تعلیمی ادارے ماہرین تعلیم، عملہ اور مالیات میں مکمل طور پر خود مختار ہیں۔ انہیں لیکچررز اور لیڈروں بشمول غیر ملکیوں کی بھرتی اور تقرری کا فیصلہ کرنے کا حق ہے۔

تیسرا، پیشہ ورانہ الاؤنس میں اضافے والے اساتذہ کے لیے خصوصی سلوک کی پالیسی: پری اسکول اور پرائمری اسکول کے اساتذہ کے لیے 70%، عملے کے لیے 30%، پسماندہ علاقوں کے اساتذہ کے لیے 100%۔ دیگر شعبوں کے باصلاحیت افراد کو تدریس اور تحقیق میں حصہ لینے کے لیے راغب کرنے کی پالیسی ہے۔ 2030 تک "بیرون ملک سے کم از کم 2,000 بہترین لیکچررز" کو بھرتی کرنے کے مخصوص ہدف کے ساتھ "باقی مراعات کے ساتھ بیرون ملک سے بہترین لیکچررز کو راغب کرنے کا پروگرام" بنائیں۔

چوتھا، ڈیجیٹل تبدیلی اور AI ایپلی کیشن کو فروغ دینا، خاص طور پر: مصنوعی ذہانت کا اطلاق کرنے والے قومی تعلیمی پلیٹ فارم کی تعمیر؛ سمارٹ نصابی کتب، سمارٹ کلاس رومز، ڈیجیٹل اسکولوں کی ترقی؛ پرائمری سے یونیورسٹی تک کے نصاب میں ڈیجیٹل صلاحیت اور AI کو شامل کرنا۔

پانچویں، بین الاقوامی درجہ بندی پر درجہ بندی میں اضافہ۔ قرارداد میں 2030 تک ایشیا کی ٹاپ 200 میں کم از کم 8 یونیورسٹیوں کا ہدف مقرر کیا گیا ہے، کچھ شعبوں میں دنیا کی ٹاپ 100 میں سے 1؛ 2045 تک، کم از کم 5 دنیا میں سب سے اوپر 100 میں۔

چھٹا، سرکاری تعلیمی اداروں میں اسکول کونسل کو منظم نہ کرنے کے ضابطے کے ساتھ انتظامی ماڈل کو تبدیل کریں (سوائے بین الاقوامی معاہدوں والے اسکولوں کے)؛ پارٹی سکریٹری کے ماڈل کو بیک وقت تعلیمی ادارے کے سربراہ کی حیثیت سے نافذ کرنا۔ "نااہل اعلیٰ تعلیمی اداروں کو ضم اور تحلیل کرنے" کی پالیسی کی منظوری۔

ساتویں، اعلیٰ تعلیم اور تحقیق کی ترقی کو ترجیح دیں۔ ریزولیوشن کے لیے تربیتی پروگراموں کی ضرورت ہے تاکہ مستقبل کو برقرار رکھا جاسکے، نہ کہ صرف موجودہ ضروریات کو پورا کرنا؛ ڈیٹا کے تجزیہ اور مصنوعی ذہانت، انٹرپرینیورشپ اور سٹارٹ اپس پر مواد کو تربیتی پروگراموں میں ضم کرنا؛ لیبارٹریوں اور بہترین تحقیقی مراکز میں بھاری سرمایہ کاری کریں۔ عالمی معیار کی تحقیقی یونیورسٹیوں کے ماڈل پر عمل کرتے ہوئے 3-5 ایلیٹ یونیورسٹیاں تیار کرنا؛ بین الاقوامی اشاعتوں کی تعداد میں 12%/سال اور پیٹنٹ کی تعداد میں 16%/سال اضافہ کریں۔

لانگ بین کالج (ہانوئی) میں طلباء کے پریکٹس کے اوقات۔ تصویر: این ٹی سی سی

واضح طور پر تعلیم اور تربیت کی اسٹریٹجک قدر

تحقیق کے ذریعے، مسٹر لی توان ٹو - سابق ڈائریکٹر Khanh Hoa محکمہ تعلیم و تربیت نے محسوس کیا کہ قرارداد نے واضح طور پر تعلیم اور تربیت کی سٹریٹجک قدر کی تصدیق کی ہے، اسے قومی پالیسی کے برابر رکھا ہے۔ تعلیم کو قومی ترقی کا محرک بننا چاہیے، نہ صرف انسانی وسائل کی تربیت، بلکہ شخصیت اور عالمی شہری کی تشکیل بھی۔ یہ ضرورت معمول کے فریم ورک سے آگے بڑھ کر اور 21 ویں صدی میں ترقی کی ضروریات سے جڑے ہوئے، قرارداد کی منظم نوعیت اور مستقل اثر پر زور دیتی ہے۔

اس بات پر زور دیتے ہوئے کہ قرارداد نمبر 71 میں تعلیم اور تربیت کے شعبے پر کامیابیاں اور مثبت اثرات مرتب ہوئے ہیں، مسٹر لی توان ٹو نے بات چیت کی: سب سے پہلے، تعلیم سرفہرست قومی پالیسی ہے۔ اس کے مطابق، قرارداد میں تعلیم اور تربیت کو ملک کے ستون کے طور پر، اقتصادی سرمایہ کاری، قومی دفاع اور سفارت کاری کے برابر قرار دیا گیا ہے۔ یہ پالیسی سازی میں اسٹریٹجک بیداری کو تبدیل کرتا ہے۔

دوسرا، اساتذہ کے لیے ایک پیش رفت ترجیحی پالیسی۔ اس کے مطابق، قرارداد میں پری اسکول اور عام تعلیمی اداروں کے لیے پیشہ ورانہ الاؤنسز میں اساتذہ کے لیے کم از کم 70%، عملے کے لیے کم از کم 30%، اور خاص طور پر مشکل علاقوں، سرحدی علاقوں، جزیروں اور نسلی اقلیتی علاقوں کے اساتذہ کے لیے 100% تک بڑھانے کا ذکر کیا گیا ہے۔ یہ پالیسی تعلیمی شعبے کے لیے ٹیلنٹ کو راغب کرنے اور برقرار رکھنے کے لیے حالاتِ زندگی کو بہتر بنانے کے عزم کو ظاہر کرتی ہے۔

تیسرا، تعلیم میں جامع ڈیجیٹل تبدیلی۔ ریزولیوشن کے لیے ڈیجیٹل ایجوکیشن پلیٹ فارم کی تعمیر، اوپن ڈیٹا، AI کی مضبوط ایپلی کیشن اور مینجمنٹ، ٹیچنگ اور لرننگ میں ٹیکنالوجی کی ضرورت ہے - کارکردگی، شفافیت اور رسائی کو بہتر بنانا۔

ہنوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی میں طلباء کے پریکٹس کے اوقات۔ تصویر: این ٹی سی سی

چوتھا، یونیورسٹیوں کو قومی اختراعی مراکز تک پہنچانا۔ مقصد یہ ہے کہ کم از کم دو ویتنامی یونیورسٹیاں کلیدی شعبوں میں دنیا کی سرفہرست ہوں، جو قومی ترقی میں تحقیق، تربیت اور اختراع کو مربوط کرنے میں مدد فراہم کریں۔

پانچویں، مالی خودمختاری کی سطح سے قطع نظر اعلیٰ تعلیمی اداروں اور پیشہ ورانہ تربیت کے اداروں کے لیے مکمل اور جامع خود مختاری کو یقینی بنائیں۔ بنیادی طور پر مالیاتی میکانزم اور پالیسیوں اور تعلیم اور تربیت میں سرمایہ کاری کو جدت دیں۔ پورے شعبے میں ایک متحد طریقہ کار کے مطابق مشن، معیار اور کارکردگی کی بنیاد پر اعلیٰ تعلیمی اداروں اور پیشہ ورانہ تربیت کے اداروں کے لیے ریاستی بجٹ مختص کریں۔ آؤٹ پٹ کے نتائج کے مطابق کلیدی شعبوں اور شعبوں کو ترتیب دینے اور کام تفویض کرنے کو ترجیح دیں۔

مسٹر ڈانگ ٹو این - ویتنام ایجوکیشن انوویشن سپورٹ فنڈ کے ڈائریکٹر، محکمہ پرائمری ایجوکیشن (وزارت تعلیم و تربیت) کے سابق ڈائریکٹر نے تبصرہ کیا کہ قرارداد 71 میں زیادہ سخت اقدامات پر زور دیا گیا ہے، خاص طور پر ایکشن چینز اور مخصوص حل کے حوالے سے۔ جنرل ایجوکیشن کی قرارداد میں پیش رفت کے بارے میں فکر مند، مسٹر ڈانگ ٹو این نے سب سے پہلے دلیری کے ساتھ مشکلات اور حدود کی نشاندہی کرتے ہوئے ذکر کیا، جیسا کہ تدریسی عملہ اور سہولیات ضروریات کو پورا نہ کرنا؛ منفیت، کامیابی کی بیماری، اور ڈگریوں پر بہت زیادہ زور؛ طلباء کے لیے جامع تعلیم مؤثر نہیں ہے۔ خود مختاری اور سماجی کاری کا تصور مناسب نہیں ہے۔

وہاں سے، قرارداد بنیادی اور کلیدی نقطہ نظر پر زور دیتی ہے، جیسے: کافی اسکولوں اور اساتذہ کو یقینی بنانا؛ جامع تعلیم کو اشرافیہ اور خصوصی تعلیم کے ساتھ ہم آہنگ کرنا؛ پری اسکول اور عمومی تعلیم کو شخصیت کی بنیاد کے طور پر اہمیت دینا؛ وسائل، حوصلہ افزائی اور ترقی کی جگہ میں کامیابیاں پیدا کرنا؛ عوامی تعلیم بنیادی بنیاد کے طور پر، غیر عوامی تعلیم ایک اہم جزو کے طور پر؛ کھلی تعلیم...

Nam Tu Liem سیکنڈری اسکول، Xuan Phuong، Hanoi. تصویر: این ٹی سی سی

تعلیم کلیدی محرک بنتی ہے۔

دنیا علمی معیشت کے دور میں داخل ہو رہی ہے اور بڑھتی ہوئی عالمی مسابقت کے تناظر میں، محترمہ چاؤ کوئنہ ڈاؤ - این جیانگ صوبے کی قومی اسمبلی کے وفد نے پولیٹ بیورو کی جانب سے قرارداد 71 کے اجراء کا خیرمقدم کیا ہے۔ اس قرارداد نے ایک اہم سنگ میل قائم کیا ہے، جس سے ملک کی ترقی کے لیے تعلیم کو ایک کلیدی قوت بنانے کے لیے پارٹی کے اسٹریٹجک وژن کی تصدیق کی گئی ہے۔

محترمہ Chau Quynh Dao کے مطابق، قرارداد کا سب سے قابل ذکر نکتہ یہ نظریہ ہے کہ لوگ مرکز، تخلیقی موضوع اور ترقی کا ہدف بھی ہیں۔ صرف پیمانے اور مقدار پر توجہ مرکوز کرنے کے بجائے، قرار داد معیار کو سب سے زیادہ ترجیح دیتی ہے، تخلیقی صلاحیت، تنقیدی سوچ، بین الاقوامی انضمام لیکن پھر بھی قومی ثقافتی شناخت کو برقرار رکھنے والے شہریوں کی نسل کی تشکیل پر۔

قرارداد 71 بنیادی طور پر تعلیم اور تربیت کے نظام کو منظم کرنے، احتساب کو خود مختاری کے ساتھ جوڑنے، اور علاقوں اور تعلیمی اداروں میں وکندریقرت بڑھانے کی ضرورت کی توثیق کرتی ہے۔ یہ ایک متحرک، شفاف، لچکدار تعلیمی نظام کی راہ ہموار کرتا ہے جو ہر علاقے کی خصوصیات کے مطابق ہو۔

"اعلیٰ معیار کے اساتذہ کی ٹیم بنانے کے لیے تربیت کو ترجیح دینے، پروان چڑھانے اور مناسب معاوضے کی فراہمی کی پالیسی ایک خاص بات ہے۔ جب اساتذہ کو حقیقی معنوں میں معیار زندگی کی ضمانت دی جائے اور ان کی قابلیت میں اضافہ ہو، تب ہی "لوگوں کی آبیاری" کا کیرئیر کامیاب ہو سکتا ہے۔ یہ بنیادی طور پر اساتذہ کی موجودہ کمی کو دور کرنے کے لیے ایک اسٹریٹجک قدم ہے۔" تسلیم کیا

ہا ہوا ٹاؤن پرائمری سکول، ہا ہو، پھو تھو کے اساتذہ اور طلباء۔ تصویر: این ٹی سی سی

اس کے علاوہ، قرارداد 71 علم پر مبنی تعلیم سے جامع صلاحیت سازی کی تعلیم کی طرف منتقل کرنے کی ضرورت پر زور دیتی ہے۔ اس کا مطلب ہے پروگرام کی جدت کو ایک منظم، عملی سمت میں فروغ دینا، ڈیجیٹل مہارتوں، زندگی کی مہارتوں اور غیر ملکی زبان کی مہارتوں کو بڑھانا۔ تعلیم صرف "جاننا سیکھنے" پر ہی نہیں رکے گی بلکہ "کرنا سیکھنا، ایک ساتھ رہنا سیکھنا، بننا سیکھنا"۔

خاص طور پر، تعلیم میں سرمایہ کاری کے لیے متنوع سماجی وسائل کو متحرک کرنے کی پالیسی، ریاست کے قائدانہ کردار کو یقینی بناتے ہوئے، دیرینہ رکاوٹوں کو حل کرنے کی کلید سمجھی جاتی ہے۔ اس قرارداد کا مقصد بنیادی ڈھانچے کے نظام کو ہم آہنگی سے تیار کرنا، ڈیجیٹل تبدیلی کو مضبوطی سے لاگو کرنا اور ویتنام کو خطے میں جدید تعلیمی ماڈلز کے قریب لانا ہے۔

"یہ کہا جا سکتا ہے کہ قرارداد 71/NQ-TW بہت حقیقت پسندانہ ہونے کے ساتھ ساتھ ایک جامع وژن کا مظاہرہ کرتی ہے۔ اداروں، عملے، پروگراموں اور مالیات میں کامیابیاں، اگر سنجیدگی سے نافذ کی جائیں تو، ایک گہری تبدیلی پیدا کرے گی، جس سے ویتنام کی تعلیم کو مشکلات اور چیلنجوں سے نکلنے میں مدد ملے گی اور صحیح معنوں میں قومی ترقی کا محرک، قومی ترقی کا محرک بننے والی قوت بن جائے گی۔" مزید کہا کہ اپنے تزویراتی وژن اور پیش رفت کی پالیسیوں کے ساتھ، قرارداد 71 ویتنام کی تعلیم کے لیے ایک نئے باب کا آغاز کرتی ہے - ایک لبرل، انسان دوست، جدید اور مربوط تعلیم، جو ویتنام کے لوگوں کو ملک کی پائیدار ترقی کے مرکز میں رکھتی ہے،" محترمہ چاؤ کوئنہ داؤ نے اظہار کیا۔

ٹن ڈک تھانگ یونیورسٹی کے طلباء سائنسی تحقیقی سرگرمیوں میں۔ تصویر: TDTU

ہم وقت ساز اور سخت حل کی ضرورت ہے۔

قرارداد کو تیزی سے زندہ کرنے کے لیے، محترمہ چاؤ کوئنہ ڈاؤ نے تین اہم حل تجویز کیے ہیں۔ اسی مناسبت سے تبلیغ اور نشر و اشاعت کے کام کو تیز کرنا ضروری ہے تاکہ پورا معاشرہ بالخصوص اساتذہ اور منتظمین تعلیمی اختراع کے مشن کو واضح طور پر سمجھ سکیں۔ ایک ہی وقت میں، فوکس اور کلیدی نکات کے ساتھ ایک قابل عمل نفاذ کا روڈ میپ بنائیں، پھیلنے اور رسمیت سے گریز کریں۔ دوسری طرف، نگرانی اور آزادانہ تشخیص کے طریقہ کار کو مضبوط کریں تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ پالیسیاں درست راستے پر ہیں اور سیکھنے والوں اور اساتذہ تک پہنچتی ہیں۔

قرارداد 71 کے ساتھ ویتنامی تعلیم کی ترقی کے لیے عظیم مواقع کی توقع کرتے ہوئے، مسٹر ڈانگ ٹو این نے 2030 کے لیے مخصوص اور قابل مقدار اہداف کا ذکر کیا، نہ کہ عمومی اور کوالٹی اہداف؛ 2035 اور 2045 کے لیے ایک مخصوص وژن دینا اور عالمی جدت طرازی کی ترقی کے لیے مناسب رجحانات کی پیش گوئی کرنا۔

اس قرارداد کو زندگی میں لانے اور حقیقی تاثیر لانے کے لیے، مسٹر ڈانگ ٹو آن نے کہا کہ ہم آہنگ اور سخت حل نکالنے کی ضرورت ہے۔ اس کے مطابق، تعلیم کی ترقی کو صرف تعلیم کے شعبے تک محدود نہیں کیا جا سکتا بلکہ اس کے لیے پورے حکومتی نظام اور متعلقہ وزارتوں کی ہم آہنگی کی ضرورت ہے۔ وزارت تعلیم و تربیت کو عملے، عملے اور بجٹ پر اختیار کو غیر مرکزی بنانا ضروری ہے۔ دیگر وزارتوں اور شعبوں کی ذمہ داری ہے کہ وہ سالانہ معائنہ اور رپورٹ کریں۔

ویتنام کی تعلیم کو حقیقی معنوں میں ایک پیش رفت کرنے اور بین الاقوامی معیار تک پہنچنے کے لیے سفارشات دیتے ہوئے، مسٹر ڈانگ ٹو این نے اس بات پر زور دیا کہ موجودہ مایوسیوں اور کوتاہیوں کو جو حقیقت نے ظاہر کی ہیں، مستقبل قریب میں فوری طور پر دور کرنے کی ضرورت ہے۔ مثال کے طور پر، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو لاگو کرنے میں کچھ کوتاہیوں پر قابو پانا اور سیکھنے والوں کے لیے مضامین کے نصاب کے معیارات اور تشخیص اور امتحان کے معیارات جاری کرنا؛ فی الحال کلاس میں 100% اساتذہ کے لیے تجربے کی شکل میں دوبارہ تربیت۔

ملک بھر میں نصابی کتب کا ایک متحد سیٹ تعینات کریں اور رکھیں۔ موجودہ نصابی کتب کو بطور حوالہ مواد سمجھیں۔ 2030 تک طلباء کو مفت نصابی کتابیں فراہم کرنے کی کوشش کریں۔ خصوصی اسکولوں اور تحفے میں دیئے گئے اسکولوں کے ماڈل کو تبدیل کریں۔ اس صورتحال سے بچیں جہاں طلباء کے قومی امتحان میں ہر مضمون کا ایک متعلقہ خصوصی بلاک ہوتا ہے۔ ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحانات کو مقامی علاقوں میں ڈی سینٹرلائز کریں۔ ٹیسٹنگ اور تعلیمی معیار کی تشخیص کے یونٹ کو ریاستی انتظامی تنظیم کے تحت ایک خصوصی مرکز بننے کی ضرورت ہے، نہ کہ ریاستی انتظامی تنظیم کے تحت۔

اسی نقطہ نظر کو شیئر کرتے ہوئے مسٹر لی تون ٹو نے کہا کہ اخبارات، ٹیلی ویژن، سوشل نیٹ ورکس، اور تعلیمی پلیٹ فارمز کے ذریعے اس قرارداد کو ہر خاندان، استاد اور طالب علم تک پہنچانا ضروری ہے، تاکہ ہر سطح پر ہر شخص اسے سمجھ سکے اور اس پر عمل درآمد کر سکے۔ انہوں نے تجویز پیش کی کہ وزارت تعلیم و تربیت کو الاؤنسز بڑھانے اور خاص طور پر مشکل علاقوں میں اساتذہ کی مدد کرنے کے لیے ایک طریقہ کار تیار کرنے کے لیے مربوط ہونا چاہیے۔ ایک ہی وقت میں، ڈیجیٹل انفراسٹرکچر سسٹم، سیکھنے کا ڈیٹا، اور اسکولوں، اساتذہ، طلباء اور انتظامی ایجنسیوں کے درمیان رابطے کو یقینی بنانے کے لیے جلد ہی ایک بین الضابطہ ماہرین کا گروپ قائم کریں۔

اس کے علاوہ، یہ ضروری ہے کہ جلد ہی کم معیار کی تعلیم اور تربیت والے اسکولوں کو ضم کرنے یا لنک کرنے کا منصوبہ بنایا جائے تاکہ وسائل کو بہترین مراکز پر مرکوز کیا جا سکے، تاکہ سائنسی اور تکنیکی حل فراہم کرنے والے مقامات پر ترقی کے لیے کافی حالات کو یقینی بنایا جا سکے۔

ایک ہی وقت میں، بین الاقوامی تعاون اور کاروبار کو مضبوط بنائیں۔ دوسری طرف، تربیتی اور تحقیقی پروگراموں کو اختراع کرنے کے لیے یونیورسٹیوں اور بین الاقوامی تنظیموں کے ساتھ تعاون کو وسعت دیں۔ عملی تعلیم اور جدت طرازی کو فروغ دینے کے لیے اسکولوں اور کاروباروں کو بنیادی طور پر جوڑنا۔

"خاص طور پر، اسے ایک ایکشن پروگرام میں تفصیل سے بیان کرنا ضروری ہے۔ اس کے مطابق، مقامی علاقوں اور تربیتی اداروں کو آگاہی کو مخصوص منصوبوں میں تبدیل کرنے، پیشرفت کو عام کرنے، نفاذ کی تاثیر کی نگرانی کرنے، قرارداد کو تعلیمی سال کے منصوبے اور طویل مدتی ترقی سے جوڑنے کی ضرورت ہے،" مسٹر لی توان ٹو نے زور دیا۔

یہ دیکھا جا سکتا ہے کہ قرارداد نمبر 71 نہ صرف تعلیمی پالیسی پر ایک اہم دستاویز ہے بلکہ پورے نظام کی بنیادی تبدیلی کے لیے ایک سٹریٹجک واقفیت بھی ہے۔ اسے ایک ایکشن پروگرام میں ڈھال کر، سرمایہ کاری کو بڑھا کر اور مرکزی سے مقامی سطحوں تک ذمہ داری کو بڑھا کر، ویتنام قومی ترقی کے دور میں تعلیم کو قومی ترقی کے لیے ایک محرک قوت میں تبدیل کر سکتا ہے۔

قرارداد 71 کے نفاذ پر اپنی مسرت کا اظہار کرتے ہوئے، وکیل ہا ہوئی فونگ - انٹیکو لاء کمپنی لمیٹڈ کے چیئرمین نے تبصرہ کیا کہ قرارداد کا مواد جامع ہے، ایک طویل مدتی وژن رکھتا ہے، اور مقصد کے حصول کے لیے جن مواد کو مکمل کرنے کی ضرورت ہے ان کی تعداد بہت زیادہ ہے۔ قانون کو نافذ کرتے وقت، وکیل ہا ہوا فونگ امید کرتے ہیں کہ مجاز اتھارٹی قوانین اور قانونی دستاویزات کے ذریعے قرارداد 71 کی روح کو مخصوص، عملی اور مستقل مزاجی سے ہم آہنگ کرے گی۔ اس کے مطابق، "الفاظ کی تعلیم" سے پہلے، ہمیں "لوگوں کو سکھانا" چاہیے۔

4.0 دور اور مصنوعی ذہانت کی ٹیکنالوجی کے دور میں، لوگوں کو خود آگاہی اور پہل کی مہارتوں اور خوبیوں میں تربیت دینے کی ضرورت ہے۔ یہ آج بہت سے طلباء اور کارکنوں کی کمزوری ہے۔ اس کے ساتھ، قومی تاریخ کی بہتر تفہیم کے ذریعے حب الوطنی کی تعلیم اور قومی فخر کی تعمیر؛ خود ترقی کے ذریعے ٹھوس اقدامات کے ذریعے حب الوطنی، ملکی معیشت کو ترقی دینے، خود انحصاری اور خود بہتری کے جذبے کو فروغ دینے کے ذریعے۔

وکیل ہا ہوا فونگ نے یہ بھی کہا کہ علم کی مقدار کو کم کرنے اور اسے مہارتوں سے بدلنے کے لیے مخصوص اور موثر اقدامات ہونے چاہئیں، تخلیقی صلاحیتوں کو فروغ دینے کے لیے ٹھوس بنیادوں کے حالات کا قیام، سوچنے کی ہمت اور کرنے کی ہمت ہونی چاہیے۔ ہمیں رسمیت پسندی اور کامیابیوں کے پیچھے بھاگنے کی بیماری کو ختم کرنا چاہیے۔ طلباء کی رائے اور نئے خیالات رکھنے کے حق کا احترام کریں۔

ہائی اسکول سے ہی واقفیت کی بنیاد کے طور پر کام کرنے کے لیے طلباء کی صلاحیتوں کا اندازہ لگانے کے لیے پروگرام اور ٹیسٹ ہونے چاہئیں۔ ہر شخص کی اپنی طاقتیں اور صلاحیتیں ہوتی ہیں: یہ ایک اچھا ٹیکنیشن بننے کی صلاحیت، یا تحقیق جاری رکھنے کے لیے مزید تعلیم حاصل کرنے کی صلاحیت ہو سکتی ہے… اور اہم بات یہ ہے کہ اسکولوں کو طلباء اور ان کے اہل خانہ کو یہ احساس دلانے میں مدد کرنے کی ضرورت ہے کہ، ہر قیمت پر یونیورسٹی جانے کی بجائے مستقبل کے لیے ایک واقفیت حاصل کریں۔

"قرارداد 71 تعلیم کی ترقی میں پیش رفت کے لیے ایک طویل المدتی سٹریٹجک وژن اور مضبوط سیاسی عزم کا مظاہرہ کرتی ہے۔ اعلیٰ تعلیمی اداروں کے پاس ترقی کے بہت سے مواقع ہوں گے اگر وہ ترجیحی پالیسیوں، خودمختاری اور بین الاقوامی تعاون کا بہتر استعمال کریں۔ تاہم، انہیں ادارہ جاتی اصلاحات، معیار کی بہتری اور عالمی مسابقت میں بہت سے چیلنجز کا بھی سامنا ہے۔" - ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر Nghiem Xuan Huy

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-ve-dot-pha-phat-trien-gd-dt-tao-the-va-luc-moi-cho-giao-duc-post746140.html