سوچ، اداروں اور وسائل میں پیش رفت کے ساتھ، ریزولوشن 71 سیکھنے والوں کو مرکز میں رکھتا ہے، جدت طرازی اور گہرے بین الاقوامی انضمام کو فروغ دیتا ہے، اور ساتھ ہی، پورے سیاسی نظام اور معاشرے کی بھرپور شرکت کی ضرورت ہے۔
بہت ساری کامیابیاں
بہت سے اساتذہ اور ماہرین نے قرارداد 71 کی پیدائش پر خوشی کا اظہار کیا اور کہا کہ اس قرارداد کے نئے نکات میں سے ایک یہ ہے کہ اس کا مقصد، فیصلہ کن اور حل پر مبنی نوعیت واضح طور پر مقررہ اہداف کے ساتھ ہے۔
ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر Nghiem Xuan Huy - انسٹی ٹیوٹ آف ڈیجیٹل ٹریننگ اینڈ ٹیسٹنگ، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی کے ڈائریکٹر نے قرارداد 71 میں 7 نئے اور اہم مواد کی نشاندہی کی، خاص طور پر اعلیٰ تعلیم سے متعلق۔
سب سے پہلے، تعلیم کے لیے بجٹ کی سرمایہ کاری میں اس شرط کے ساتھ اضافہ کیا جائے کہ ریاست کا بجٹ کل بجٹ اخراجات کا کم از کم 20 فیصد تعلیم اور تربیت پر خرچ کرے۔ جن میں سے ترقیاتی سرمایہ کاری کے اخراجات کم از کم 5% تک پہنچ جاتے ہیں۔ اعلی تعلیم پر اخراجات کم از کم 3 فیصد تک پہنچ جاتے ہیں۔ بجٹ مختص کرنے کے طریقہ کار کو معیار کے مطابق تبدیل کیا گیا ہے: وسیع پیمانے پر مختص سے سرمایہ کاری کی طرف "مشن، معیار اور کارکردگی کی بنیاد پر" اور "آؤٹ پٹ کے نتائج کی بنیاد پر کلیدی شعبوں اور شعبوں کو کاموں کی ترتیب اور تفویض کو ترجیح دینا"۔
دوسرا، جامع یونیورسٹی کی خود مختاری: مالی خودمختاری کی سطح سے قطع نظر، اعلیٰ تعلیم اور پیشہ ورانہ تعلیمی ادارے ماہرین تعلیم، عملہ اور مالیات میں مکمل طور پر خود مختار ہیں۔ انہیں لیکچررز اور لیڈروں بشمول غیر ملکیوں کی بھرتی اور تقرری کا فیصلہ کرنے کا حق ہے۔
تیسرا، پیشہ ورانہ الاؤنس میں اضافے والے اساتذہ کے لیے خصوصی سلوک کی پالیسی: پری اسکول اور پرائمری اسکول کے اساتذہ کے لیے 70%، عملے کے لیے 30%، پسماندہ علاقوں کے اساتذہ کے لیے 100%۔ دیگر شعبوں کے باصلاحیت افراد کو تدریس اور تحقیق میں حصہ لینے کے لیے راغب کرنے کی پالیسی ہے۔ 2030 تک "بیرون ملک سے کم از کم 2,000 بہترین لیکچررز" کو بھرتی کرنے کے مخصوص ہدف کے ساتھ "باقی مراعات کے ساتھ بیرون ملک سے بہترین لیکچررز کو راغب کرنے کا پروگرام" بنائیں۔
چوتھا، ڈیجیٹل تبدیلی اور AI ایپلی کیشن کو فروغ دینا، خاص طور پر: مصنوعی ذہانت کا اطلاق کرنے والے قومی تعلیمی پلیٹ فارم کی تعمیر؛ سمارٹ نصابی کتب، سمارٹ کلاس رومز، ڈیجیٹل اسکولوں کی ترقی؛ ڈیجیٹل صلاحیت اور AI کو ہائی اسکول سے یونیورسٹی تک نصاب میں لانا۔
پانچویں، بین الاقوامی درجہ بندی پر درجہ بندی میں اضافہ۔ قرارداد میں 2030 تک ایشیا میں کم از کم 8 یونیورسٹیوں کو ٹاپ 200 میں شامل کرنے کا ہدف مقرر کیا گیا ہے، کچھ شعبوں میں دنیا کی ٹاپ 100 میں 1 یونیورسٹی؛ 2045 تک، کم از کم 5 یونیورسٹیاں دنیا کی ٹاپ 100 میں شامل ہوں گی۔
چھٹا، سرکاری تعلیمی اداروں میں اسکول کونسل کو منظم نہ کرنے کے ضابطے کے ساتھ انتظامی ماڈل کو تبدیل کریں (سوائے بین الاقوامی معاہدوں والے اسکولوں کے)؛ پارٹی سکریٹری کے ماڈل کو بیک وقت تعلیمی ادارے کے سربراہ کی حیثیت سے نافذ کرنا۔ "نااہل اعلیٰ تعلیمی اداروں کو ضم اور تحلیل کرنے" کی پالیسی کو اپنانا۔
ساتویں، اعلیٰ تعلیم اور تحقیق کی ترقی کو ترجیح دیں۔ قرارداد کا تقاضا ہے کہ تربیتی پروگراموں کو مستقبل کے ساتھ مل کر رہنا چاہیے، نہ صرف موجودہ ضروریات کو پورا کرنا؛ ڈیٹا تجزیہ اور مصنوعی ذہانت، انٹرپرینیورشپ اور سٹارٹ اپس پر مواد کو تربیتی پروگراموں میں ضم کرنا؛ لیبارٹریوں اور بہترین تحقیقی مراکز میں بھاری سرمایہ کاری کریں۔ عالمی معیار کی تحقیقی یونیورسٹیوں کے ماڈل پر عمل کرتے ہوئے 3-5 ایلیٹ یونیورسٹیاں تیار کرنا؛ بین الاقوامی اشاعتوں کی تعداد میں 12%/سال اور پیٹنٹ کی تعداد میں 16%/سال اضافہ کریں۔
واضح طور پر تعلیم اور تربیت کی اسٹریٹجک قدر
تحقیق کے ذریعے، مسٹر لی توان ٹو - سابق ڈائریکٹر Khanh Hoa ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ نے محسوس کیا کہ قرارداد نے واضح طور پر تعلیم اور تربیت کی سٹریٹجک قدر کی توثیق کی، اسے قومی پالیسی کے برابر رکھا۔ تعلیم کو قومی ترقی کا محرک بننا چاہیے، نہ صرف انسانی وسائل کی تربیت، بلکہ شخصیت اور عالمی شہری کی تشکیل بھی۔ یہ ضرورت معمول کے فریم ورک سے آگے بڑھ کر اور 21 ویں صدی میں ترقی کی ضروریات سے جڑے ہوئے، قرارداد کی منظم نوعیت اور مستقل اثر پر زور دیتی ہے۔
اس بات پر زور دیتے ہوئے کہ قرارداد نمبر 71 میں تعلیم اور تربیت کے شعبے پر کامیابیاں اور مثبت اثرات مرتب ہوئے ہیں، مسٹر لی توان ٹو نے بات چیت کی: سب سے پہلے، تعلیم سرفہرست قومی پالیسی ہے۔ اس کے مطابق، قرارداد میں تعلیم اور تربیت کو ملک کے ستون کے طور پر، اقتصادی سرمایہ کاری، قومی دفاع اور سفارت کاری کے برابر قرار دیا گیا ہے۔ یہ پالیسی سازی میں اسٹریٹجک بیداری کو تبدیل کرتا ہے۔
دوسرا، اساتذہ کے لیے ایک پیش رفت ترجیحی پالیسی۔ اس کے مطابق، قرارداد میں پری اسکول اور عام تعلیمی اداروں کے لیے پیشہ ورانہ الاؤنس میں اساتذہ کے لیے کم از کم 70%، عملے کے لیے کم از کم 30%، اور انتہائی مشکل علاقوں، سرحدی علاقوں، جزیروں اور نسلی اقلیتی علاقوں کے اساتذہ کے لیے 100% تک بڑھانے کا ذکر کیا گیا ہے۔ یہ پالیسی تعلیمی شعبے کے لیے ٹیلنٹ کو راغب کرنے اور برقرار رکھنے کے لیے حالاتِ زندگی کو بہتر بنانے کے عزم کو ظاہر کرتی ہے۔
تیسرا، تعلیم میں جامع ڈیجیٹل تبدیلی۔ ریزولیوشن کے لیے ڈیجیٹل ایجوکیشن پلیٹ فارم کی تعمیر، اوپن ڈیٹا، AI کی مضبوط ایپلی کیشن اور مینجمنٹ، ٹیچنگ اور لرننگ میں ٹیکنالوجی کی ضرورت ہے - کارکردگی، شفافیت اور رسائی کو بہتر بنانا۔
چوتھا، یونیورسٹیوں کو قومی اختراعی مراکز تک پہنچانا۔ مقصد یہ ہے کہ کم از کم دو ویتنامی یونیورسٹیاں کلیدی شعبوں میں دنیا کی سرفہرست ہوں، جو قومی ترقی میں تحقیق، تربیت اور اختراع کو مربوط کرنے میں مدد فراہم کریں۔
پانچویں، مالی خودمختاری کی سطح سے قطع نظر اعلیٰ تعلیمی اداروں اور پیشہ ورانہ تربیت کے اداروں کے لیے مکمل اور جامع خود مختاری کو یقینی بنائیں۔ بنیادی طور پر مالیاتی میکانزم اور پالیسیوں اور تعلیم اور تربیت میں سرمایہ کاری کو جدت دیں۔ پورے شعبے میں ایک متحد طریقہ کار کے مطابق مشن، معیار اور کارکردگی کی بنیاد پر اعلیٰ تعلیمی اداروں اور پیشہ ورانہ تربیت کے اداروں کے لیے ریاستی بجٹ مختص کریں۔ آؤٹ پٹ کے نتائج کی بنیاد پر کلیدی شعبوں اور شعبوں کو ترتیب دینے اور کام تفویض کرنے کو ترجیح دیں۔
مسٹر ڈانگ ٹو این - ویتنام ایجوکیشن انوویشن سپورٹ فنڈ کے ڈائریکٹر، محکمہ پرائمری ایجوکیشن (وزارت تعلیم و تربیت) کے سابق ڈائریکٹر نے تبصرہ کیا کہ قرارداد 71 میں زیادہ سخت اقدامات پر زور دیا گیا ہے، خاص طور پر ایکشن چینز اور مخصوص حل کے حوالے سے۔ جنرل ایجوکیشن کی قرارداد میں پیش رفت کے بارے میں فکر مند، مسٹر ڈانگ ٹو این نے سب سے پہلے دلیری سے مشکلات اور حدود کی نشاندہی کرتے ہوئے ذکر کیا، جیسا کہ تدریسی عملہ اور سہولیات ضروریات کو پورا نہ کرنا؛ منفیت، کامیابی کی بیماری، اور ڈگریوں پر بہت زیادہ زور؛ طلباء کے لیے غیر موثر جامع تعلیم؛ خود مختاری اور سماجی کاری کے نامناسب تصورات۔
وہاں سے، قرارداد بنیادی اور کلیدی نقطہ نظر پر زور دیتی ہے، جیسے: کافی اسکولوں اور اساتذہ کو یقینی بنانا؛ جامع تعلیم کو اشرافیہ اور خصوصی تعلیم کے ساتھ ہم آہنگ کرنا؛ پری اسکول اور عمومی تعلیم کو شخصیت کی بنیاد کے طور پر اہمیت دینا؛ وسائل، حوصلہ افزائی اور ترقی کی جگہ میں کامیابیاں پیدا کرنا؛ عوامی تعلیم بنیادی بنیاد کے طور پر، غیر عوامی تعلیم ایک اہم جزو کے طور پر؛ کھلی تعلیم...
تعلیم کلیدی محرک بن جاتی ہے۔
دنیا علمی معیشت کے دور میں داخل ہو رہی ہے اور بڑھتی ہوئی عالمی مسابقت کے تناظر میں، محترمہ چاؤ کوئنہ ڈاؤ - این جیانگ صوبے کی قومی اسمبلی کے وفد نے پولیٹ بیورو کی جانب سے قرارداد 71 کے اجراء کا خیرمقدم کیا ہے۔ اس قرارداد نے ایک اہم سنگ میل قائم کیا ہے، جس سے ملک کی ترقی کے لیے تعلیم کو ایک کلیدی قوت بنانے کے لیے پارٹی کے اسٹریٹجک وژن کی تصدیق کی گئی ہے۔
محترمہ Chau Quynh Dao کے مطابق، قرارداد کا سب سے قابل ذکر نکتہ وہ نقطہ نظر ہے جو لوگوں کو مرکز، تخلیقی موضوع اور ترقی کا ہدف بھی سمجھتا ہے۔ صرف پیمانے اور مقدار پر توجہ مرکوز کرنے کے بجائے، قرار داد معیار کو سب سے زیادہ ترجیح دیتی ہے، تخلیقی صلاحیت، تنقیدی سوچ، بین الاقوامی انضمام لیکن پھر بھی قومی ثقافتی تشخص کو برقرار رکھنے والے شہریوں کی ایک نسل کی تشکیل پر۔
قرارداد 71 بنیادی طور پر تعلیم اور تربیت کے نظام کو منظم کرنے، احتساب کو خود مختاری کے ساتھ جوڑنے، اور علاقوں اور تعلیمی اداروں میں وکندریقرت بڑھانے کی ضرورت کی توثیق کرتی ہے۔ یہ ایک متحرک، شفاف، لچکدار تعلیمی نظام کی راہ ہموار کرتا ہے جو ہر علاقے کی خصوصیات کے مطابق ہو۔
"اعلیٰ معیار کے اساتذہ کی ٹیم بنانے کے لیے تربیت، پروان چڑھانے اور مناسب سلوک کو ترجیح دینے کی پالیسی ایک خاص بات ہے۔ جب اساتذہ کو حقیقی معنوں میں معیار زندگی کی ضمانت دی جائے اور ان کی قابلیت میں اضافہ ہو، تو "بڑھتے ہوئے لوگوں" کا کیریئر کامیاب ہو سکتا ہے۔ یہ اساتذہ کی موجودہ کمی اور کوتاہیوں کو بنیادی طور پر حل کرنے کے لیے ایک اسٹریٹجک قدم ہے۔"
اس کے علاوہ، قرارداد 71 علم پر مبنی تعلیم سے جامع اہلیت پر مبنی تعلیم کی طرف منتقل کرنے کی ضرورت پر زور دیتی ہے۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ پروگرام کی جدت کو ایک منظم، عملی سمت میں فروغ دینا، ڈیجیٹل مہارتوں، زندگی کی مہارتوں، اور غیر ملکی زبان کی مہارتوں کو بڑھانا۔ تعلیم صرف "جاننا سیکھنے" پر ہی نہیں رکے گی بلکہ "کرنا سیکھنا، ایک ساتھ رہنا سیکھنا، بننا سیکھنا"۔
خاص طور پر، تعلیم میں سرمایہ کاری کے لیے متنوع سماجی وسائل کو متحرک کرنے کی پالیسی، ریاست کے قائدانہ کردار کو یقینی بناتے ہوئے، دیرینہ رکاوٹوں کو حل کرنے کی کلید سمجھی جاتی ہے۔ اس قرارداد کا مقصد بنیادی ڈھانچے کے نظام کو ہم آہنگی سے تیار کرنا، ڈیجیٹل تبدیلی کو مضبوطی سے لاگو کرنا اور ویتنام کو خطے میں جدید تعلیمی ماڈلز کے قریب لانا ہے۔
"یہ کہا جا سکتا ہے کہ قرارداد 71/NQ-TW ایک جامع وژن کی نمائندگی کرتا ہے، جبکہ یہ بہت حقیقت پسندانہ ہے۔ اداروں، عملے، پروگراموں اور مالیات میں پیش رفت، اگر سنجیدگی سے عمل میں لائی جائے تو، ایک گہری تبدیلی پیدا کرے گی، جس سے ویتنام کی تعلیم کو مشکلات اور چیلنجوں سے بچنے میں مدد ملے گی اور صحیح معنوں میں ایک محرک قوت بن جائے گی۔" اس کے اسٹریٹجک وژن اور پیش رفت کی پالیسیوں کے ساتھ، قرارداد 71 ویتنام کی تعلیم کے لیے ایک نئے باب کا آغاز کرتی ہے - ایک لبرل، انسانی، جدید اور مربوط تعلیم، جو ویتنام کے لوگوں کو ملک کی پائیدار ترقی کے مرکز میں رکھتی ہے، "محترمہ چاؤ کوئنہ داؤ نے اظہار کیا۔
ہم وقت ساز اور سخت حل کی ضرورت ہے۔
قرارداد کو تیزی سے عملی جامہ پہنانے کے لیے، محترمہ چاؤ کوئنہ ڈاؤ نے تین اہم حل تجویز کیے ہیں۔ اسی مناسبت سے تبلیغ اور نشر و اشاعت کے کام کو تیز کرنا ضروری ہے تاکہ پورا معاشرہ بالخصوص اساتذہ اور منتظمین تعلیمی اختراع کے مشن کو واضح طور پر سمجھ سکیں۔ اس کے ساتھ ساتھ، پھیلاؤ اور رسمی طور پر گریز کرتے ہوئے، فوکس اور کلیدی نکات کے ساتھ ایک قابل عمل نفاذ کا روڈ میپ بنانا ضروری ہے۔ دوسری طرف، نگرانی اور آزادانہ تشخیص کے طریقہ کار کو مضبوط کرنا ضروری ہے تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ پالیسیاں درست راستے پر ہیں اور سیکھنے والوں اور اساتذہ تک پہنچتی ہیں۔
قرارداد 71 کے ساتھ ویتنامی تعلیم کی ترقی کے لیے عظیم مواقع کی توقع کرتے ہوئے، مسٹر ڈانگ ٹو این نے 2030 کے لیے مخصوص اور قابل مقدار اہداف کا ذکر کیا، نہ کہ عمومی اور کوالٹی اہداف؛ 2035 اور 2045 کے لیے ایک مخصوص وژن دینا اور عالمی جدت طرازی کی ترقی کے لیے مناسب رجحانات کی پیش گوئی کرنا۔
اس قرارداد کو عملی جامہ پہنانے اور حقیقی معنوں میں موثر ہونے کے لیے، مسٹر ڈانگ ٹو این نے کہا کہ ہم آہنگ اور سخت حل نکالنے کی ضرورت ہے۔ اس کے مطابق، تعلیمی ترقی اکیلے تعلیمی شعبے سے نہیں ہو سکتی بلکہ اس کے لیے پورے نظام اور متعلقہ وزارتوں کی ہم آہنگی کی ضرورت ہے۔ وزارت تعلیم و تربیت کو عملے، عملے اور بجٹ پر اختیار کو غیر مرکزی بنانا ضروری ہے۔ دیگر وزارتوں اور شعبوں کی ذمہ داری ہے کہ وہ سالانہ معائنہ اور رپورٹ کریں۔
ویتنام کی تعلیم کو حقیقی معنوں میں ایک پیش رفت کرنے اور بین الاقوامی معیار تک پہنچنے کے لیے سفارشات پیش کرتے ہوئے، مسٹر ڈانگ ٹو این نے اس بات پر زور دیا کہ موجودہ خدشات اور کوتاہیاں جو حقیقت میں ظاہر ہوئی ہیں، آنے والے وقت میں فوری طور پر دور کرنے کی ضرورت ہے۔ مثال کے طور پر، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو لاگو کرنے میں کچھ کوتاہیوں پر قابو پا کر موضوع کے پروگرام کے معیارات اور سیکھنے والوں کے لیے تشخیص اور جانچ کے معیارات جاری کر کے؛ فی الحال کلاس میں 100% اساتذہ کے لیے تجربے کی شکل میں دوبارہ تربیت۔
ملک بھر میں نصابی کتب کا ایک متحد سیٹ تعینات کریں اور رکھیں۔ موجودہ نصابی کتب کو بطور حوالہ مواد سمجھیں۔ 2030 تک طلباء کو مفت نصابی کتابیں فراہم کرنے کی کوشش کریں۔ خصوصی اسکولوں اور تحفے میں دیئے گئے اسکولوں کے ماڈل کو تبدیل کریں۔ اس صورت حال سے بچیں جہاں قومی بہترین طالب علم کے امتحان میں ہر مضمون میں متعلقہ خصوصی بلاک ہو گا۔ ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحانات کو مقامی علاقوں میں ڈی سینٹرلائز کریں۔ ٹیسٹنگ اور تعلیمی معیار کی جانچ کرنے والے یونٹ کو براہ راست ریاستی انتظامی تنظیم کے تحت خصوصی مرکز بننے کی ضرورت ہے۔
اسی نقطہ نظر کو شیئر کرتے ہوئے مسٹر لی تون ٹو نے کہا کہ اخبارات، ٹیلی ویژن، سوشل نیٹ ورکس، اور تعلیمی پلیٹ فارمز کے ذریعے اس قرارداد کو ہر خاندان، استاد اور طالب علم تک پہنچانا ضروری ہے، تاکہ ہر سطح پر ہر شخص اسے سمجھ سکے اور اس پر عمل درآمد کر سکے۔ انہوں نے تجویز پیش کی کہ وزارت تعلیم و تربیت کو الاؤنس بڑھانے اور خاص طور پر پسماندہ علاقوں میں اساتذہ کی مدد کے لیے ایک طریقہ کار تیار کرنے کے لیے ہم آہنگی پیدا کرنی چاہیے۔ ایک ہی وقت میں، ڈیجیٹل انفراسٹرکچر سسٹم، سیکھنے کا ڈیٹا، اور اسکولوں، اساتذہ، طلباء اور انتظامی ایجنسیوں کے درمیان رابطے کو یقینی بنانے کے لیے جلد ہی ایک بین الضابطہ ماہرین کا گروپ قائم کریں۔
اس کے علاوہ، یہ ضروری ہے کہ جلد ہی کم معیار کی تعلیم اور تربیت والے اسکولوں کو ضم کرنے یا لنک کرنے کا منصوبہ بنایا جائے تاکہ وسائل کو بہترین مراکز پر مرکوز کیا جا سکے، تاکہ سائنسی اور تکنیکی حل فراہم کرنے والے مقامات پر ترقی کے لیے کافی حالات کو یقینی بنایا جا سکے۔
ایک ہی وقت میں، بین الاقوامی اور کاروباری تعاون کو مضبوط بنائیں۔ دوسری طرف، تربیتی اور تحقیقی پروگراموں کو اختراع کرنے کے لیے یونیورسٹیوں اور بین الاقوامی تنظیموں کے ساتھ تعاون کو وسعت دیں۔ عملی تعلیم اور جدت طرازی کو فروغ دینے کے لیے اسکولوں اور کاروباروں کو بنیادی طور پر جوڑنا۔
"خاص طور پر، اسے ایک ایکشن پروگرام میں تفصیل سے بیان کرنا ضروری ہے۔ اس کے مطابق، مقامی علاقوں اور تربیتی اداروں کو آگاہی کو مخصوص منصوبوں میں تبدیل کرنے، پیشرفت کو عام کرنے، نفاذ کی تاثیر کی نگرانی کرنے، قرارداد کو تعلیمی سال کے منصوبے اور طویل مدتی ترقی سے جوڑنے کی ضرورت ہے،" مسٹر لی توان ٹو نے زور دیا۔
یہ دیکھا جا سکتا ہے کہ قرارداد نمبر 71 نہ صرف تعلیمی پالیسی پر ایک اہم دستاویز ہے بلکہ پورے نظام کی بنیادی تبدیلی کے لیے ایک سٹریٹجک واقفیت بھی ہے۔ اسے ایک ایکشن پروگرام میں ڈھال کر، سرمایہ کاری کو بڑھا کر اور مرکزی سے مقامی سطحوں تک ذمہ داری کو بڑھا کر، ویتنام قومی ترقی کے دور میں تعلیم کو قومی ترقی کے لیے ایک محرک قوت میں تبدیل کر سکتا ہے۔
قرارداد 71 کے نفاذ پر اپنی خوشی کا اظہار کرتے ہوئے، وکیل ہا ہوئی فونگ - انٹیکو لا فرم ایل ایل سی کے چیئرمین نے تبصرہ کیا کہ قرارداد کا مواد جامع ہے، ایک طویل مدتی وژن ہے، اور مقصد کے حصول کے لیے جن مواد کو مکمل کرنے کی ضرورت ہے ان کی تعداد بہت زیادہ ہے۔ قانون کو نافذ کرتے وقت، وکیل ہا ہوا فونگ امید کرتے ہیں کہ مجاز اتھارٹی قوانین اور قانونی دستاویزات کے ذریعے قرارداد 71 کی روح کو مخصوص، عملی اور مستقل مزاجی سے ہم آہنگ کرے گی۔ اس کے مطابق، "الفاظ کی تعلیم" سے پہلے، ہمیں "لوگوں کو سکھانا" چاہیے۔
4.0 دور اور مصنوعی ذہانت کی ٹیکنالوجی کے دور میں، لوگوں کو خود آگاہی اور پہل کی مہارتوں اور خوبیوں میں تربیت دینے کی ضرورت ہے۔ یہ آج بہت سے طلباء اور کارکنوں کی کمزوری ہے۔ اس کے ساتھ، قومی تاریخ کی بہتر تفہیم کے ذریعے حب الوطنی کی تعلیم اور قومی فخر کی تعمیر؛ خود ترقی کے ذریعے ٹھوس اقدامات کے ذریعے حب الوطنی، ملکی معیشت کو ترقی دینے، خود انحصاری اور خود بہتری کے جذبے کو فروغ دینے کے ذریعے۔
وکیل ہا ہوا فونگ کا یہ بھی ماننا ہے کہ علم کی مقدار کو کم کرنے اور اسے مہارتوں سے بدلنے کے لیے مخصوص اور موثر اقدامات ہونے چاہئیں، تخلیقی صلاحیتوں کو فروغ دینے اور سوچنے اور کرنے کی ہمت پیدا کرنے کے لیے ٹھوس بنیادی حالات کا قیام ہونا چاہیے۔ ہمیں رسمیت پسندی اور کامیابیوں کے پیچھے بھاگنے کی بیماری کو ختم کرنا چاہیے۔ طلباء کی رائے اور نئے خیالات رکھنے کے حق کا احترام کریں۔
ہائی اسکول سے ہی واقفیت کی بنیاد کے طور پر کام کرنے کے لیے طلباء کی صلاحیتوں کا اندازہ لگانے کے لیے پروگرام اور ٹیسٹ ہونے چاہئیں۔ ہر شخص کی اپنی طاقتیں اور صلاحیتیں ہوتی ہیں: یہ ایک اچھا ٹیکنیشن بننے کی صلاحیت، یا تحقیق جاری رکھنے کے لیے مزید تعلیم حاصل کرنے کی صلاحیت ہو سکتی ہے… اور اہم بات یہ ہے کہ، اسکولوں کو طلباء اور ان کے خاندانوں کو یہ سمجھنے میں مدد کرنے کی ضرورت ہے کہ، ہر قیمت پر یونیورسٹی جانے کی بجائے مستقبل کے لیے ایک واقفیت حاصل کریں۔
"قرارداد 71 تعلیم کی ترقی میں پیش رفت کرنے کے لیے ایک طویل مدتی سٹریٹجک وژن اور مضبوط سیاسی عزم کا مظاہرہ کرتی ہے۔ اعلیٰ تعلیمی اداروں کے پاس ترقی کے بہت سے مواقع ہوں گے اگر وہ ترجیحی پالیسیوں، خود مختاری اور بین الاقوامی تعاون کا بہتر استعمال کریں۔ تاہم، انہیں ادارہ جاتی اصلاحات، معیار کی بہتری اور عالمی مسابقت میں بہت سے چیلنجز کا بھی سامنا ہے۔" - ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر Nghiem Xuan Huy
ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-ve-dot-pha-phat-trien-gd-dt-tao-the-va-luc-moi-cho-giao-duc-post746140.html
![[تصویر] صدر لوونگ کوونگ نے نیوزی لینڈ کی پارلیمنٹ کے اسپیکر جیری براؤنلی کا استقبال کیا۔](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/8/29/7accfe1f5d85485da58b0a61d35dc10f)
![[ویڈیو] "2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو پورا کرنے کے لیے سٹیم لیب کلاس روم کی تعمیر"](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/8/29/6a94c4cc91f94ad9b58f5d500860d6fa)
تبصرہ (0)