تعلیمی ادارہ جاتی انتظام: ڈیجیٹل تبدیلی کو فروغ دینے کا ایک موقع

ویتنام کنڈرگارٹن سے یونیورسٹی تک تعلیمی نظام کی تنظیم نو کی پالیسی کے ساتھ 34 نئے ضم شدہ صوبوں اور شہروں کے ساتھ دو درجے کی مقامی حکومت کا ماڈل چلا رہا ہے۔ یہ نہ صرف اپریٹس کو ہموار کرنے کا ایک قدم ہے بلکہ تعلیم میں جامع ڈیجیٹل تبدیلی کو فروغ دینے کے لیے ایک 'سنہری موقع' بھی کھولتا ہے۔

پولیٹ بیورو کا ریزولوشن 71-NQ/TW ڈیجیٹل تبدیلی کو ایک اسٹریٹجک کام کے طور پر شناخت کرتا ہے، نظم و نسق، تدریس اور سیکھنے میں ڈیجیٹل ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت (AI) کے اطلاق پر توجہ مرکوز کرتا ہے۔ تعلیمی ماحول کو بنیادی طور پر بدلنے والے AI کے تناظر میں، تعلیمی شعبے کو درپیش رکاوٹوں کو دور کرنے اور جدید، سمارٹ تعلیم کی طرف بڑھنے کی ضرورت ہے۔

K جب انضمام ہم آہنگی کے دروازے کھولتا ہے۔

انتظامی حدود کا استحکام تعلیمی انتظامی نظام کی تنظیم نو اور معیاری بنانے کی اجازت دیتا ہے۔ داخلہ کے عمل، الیکٹرانک ٹرانسکرپٹس، سیکھنے میں مدد، تدریس، جانچ اور تشخیص سے لے کر والدین کے ساتھ بات چیت وغیرہ تک، ایک نئے صوبے یا شہر کے دائرہ کار میں ایک متحد انتظامی نظام لاگو کیا جاتا ہے۔

پہلے، ہر علاقہ اپنا سافٹ ویئر استعمال کرتا تھا، جس سے ڈیٹا شیئر کرنا مشکل ہو جاتا تھا۔ اب، جب 2 یا 3 علاقوں کو ایک نئے محلے میں ضم کیا جائے گا، تو انفراسٹرکچر اور ٹیکنالوجی پلیٹ فارم کو متحد کرنے کا موقع ملے گا۔

بڑے پیمانے پر ڈیٹا انتظامی ایجنسیوں کو پورے نظام کو دیکھنے کی اجازت دیتا ہے: اساتذہ کو مختص کرنا، اسکولوں کی منصوبہ بندی کرنا، یا پسماندہ طلبا کو درست اور فوری طور پر مدد کرنا۔ خاص طور پر دور دراز علاقوں کے لیے، ڈیجیٹل تبدیلی فرق کو کم کرنے میں مدد کرنے کے لیے ایک "پل" ہے، آن لائن تدریس اور ڈیجیٹل سیکھنے کے مواد کے ذریعے نسلی اقلیتی طلباء اور معذور طلباء کی مدد کرتا ہے۔

ہو چی منہ سٹی جس میں سمارٹ سکول ماڈل، ڈیجیٹل کلاس روم اور نظم و نسق میں AI ایپلیکیشن ہے۔

تصویر: NHAT THINH

انضمام کے بعد، تعلیم و تربیت کے بہت سے محکموں کو کنڈرگارٹن سے لے کر ہائی اسکول، پیشہ ورانہ تعلیم اور کچھ مقامی یونیورسٹیوں تک ہزاروں تعلیمی اداروں کا انتظام کرنا پڑا، جب کہ ہموار ہونے کی وجہ سے انسانی وسائل کم ہو گئے۔ سپورٹ ٹیکنالوجی کے بغیر، سسٹم اوورلوڈ اور خلل کے خطرے سے بچنا مشکل ہے۔

کمیون کی سطح پر، جہاں بہت سے نئے فنکشنز کیے جاتے ہیں، ساتھ ساتھ عہدے پر فائز اہلکاروں کو بحران کا سامنا کرنا پڑ سکتا ہے اگر انہیں بروقت ڈیجیٹل مہارتوں کی تربیت نہیں دی جاتی ہے۔

AI سیکھنے کے ڈیٹا کا تجزیہ کرنے، ڈراپ آؤٹ کے خطرے کی پیشن گوئی کرنے، صلاحیت کا اندازہ لگانے، کیریئر گائیڈنس سپورٹ اور ذاتی نوعیت کے سیکھنے کے مشورے تک، نئے افق کھول رہا ہے۔ تاہم، AI صرف اس وقت کارآمد ہوتا ہے جب ڈیٹا کافی بڑا ہو، کافی صاف ہو، محفوظ ہو اور باقاعدگی سے اپ ڈیٹ ہو۔

انضمام سے لے کر تعلیمی ماحولیاتی نظام کی تعمیر نو تک

صوبوں کو ضم کرنا اور تعلیمی اداروں کی تنظیم نو ایک سائنسی ، اقتصادی اور پائیدار سمت میں ٹیکنالوجی، ڈیٹا اور AI کی بنیاد پر مقامی تعلیمی نظام کی جامع تعمیر نو کا ایک موقع ہے۔ جب تعلیمی ڈیٹا کو مربوط طریقے سے مربوط اور منظم کیا جائے گا، تو پالیسیاں ہر کلاس روم، ہر طالب علم تک پھیل جائیں گی، اور مرکزی اور مقامی سطحوں کے درمیان فرق کو کم کر دیں گی۔

دو سطحی حکومتی ماڈل کو چلانے کے تناظر میں، اگر ویتنام انضمام کے مواقع سے فائدہ اٹھاتا ہے، تو یہ ایک پیش رفت کر سکتا ہے اور ایک جامع ڈیجیٹل تعلیمی ماحولیاتی نظام تشکیل دے سکتا ہے - جہاں سیکھنے والے مرکز ہیں، ڈیٹا بنیاد ہے اور تخلیقی صلاحیت ترقی کی محرک ہے۔

ڈیجیٹل تبدیلی تبھی کامیاب ہوتی ہے جب ایک متحد مجموعی قومی فن تعمیر ہو۔ وزارت تعلیم و تربیت کو ایک قومی ڈیجیٹل تعلیمی ماحولیاتی نظام کی تعمیر میں "چیف آرکیٹیکٹ" کا کردار ادا کرنے کی ضرورت ہے، بشمول: انڈسٹری ڈیٹا بیس، الیکٹرانک ٹرانسکرپٹس، معیاری ڈیجیٹل سیکھنے کا مواد، سوالیہ بینک، آن لائن امتحانات اور ٹیسٹ، AI انضمام، اور ڈیٹا کے ذریعے عالمگیر تعلیم۔

تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی کے اشارے کا ایک سیٹ تیار کرنا ضروری ہے جس کی پیمائش ہر محکمہ اور اسکول میں کی جا سکتی ہے: الیکٹرانک ٹرانسکرپٹس کے استعمال کی شرح، تربیت یافتہ اساتذہ کی تعداد، طلباء اور والدین کے اطمینان کی سطح تک۔ وزارت تعلیم و تربیت کو بھی جلد ہی اس منصوبے کو مکمل کرنے کی ضرورت ہے اور 2027 سے کمپیوٹر پر ہائی اسکول گریجویشن کے امتحانات کے لیے قواعد و ضوابط شروع کیے جائیں گے۔

وزارت تعلیم و تربیت کو بھی کمیون کی سطح پر انفراسٹرکچر میں سرمایہ کاری کرنے اور ڈیجیٹل ڈپلوموں کو معیاری بنانے کے لیے وزارت سائنس و ٹیکنالوجی اور ٹیکنالوجی کے اداروں کے ساتھ ہم آہنگی پیدا کرنے کی ضرورت ہے۔ صوبائی سطح پر، تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی کے لیے ایک اسٹیئرنگ کمیٹی قائم کرنا، استعمال میں آنے والے سافٹ ویئر کا جائزہ لینا، پلیٹ فارم کو متحد کرنا، اور آبادی کے اعداد و شمار کے ساتھ ہم آہنگ کرنا ضروری ہے۔ تمام ریکارڈز، ٹرانسکرپٹس، اور طالب علم کے انتظام کے نتائج کو ڈیجیٹل نقشوں (GIS) سے منسلک کرنے کی ضرورت ہے تاکہ مؤثر منصوبہ بندی اور طلباء کی نگرانی میں مدد مل سکے۔

2022 سے، امیدواروں نے ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان کے لیے آن لائن رجسٹریشن شروع کر دی ہے۔

تصویر: ڈاؤ نگوک تھاچ

N گانٹھیں جو اس وقت تک ہونی چاہئیں

وزارت تعلیم و تربیت کے مطابق، 2024 کے وسط تک، اس شعبے کے تین بڑے ڈیٹا بیس - پری اسکول، جنرل ایجوکیشن اور یونیورسٹی - مکمل ہو جائیں گے، جو تقریباً 50,000 تعلیمی اداروں سے ضم ہو جائیں گے جن میں لاکھوں طلبہ، اساتذہ اور طلبہ کے ریکارڈ ہوں گے۔ اس نظام کو آبادی، بیمہ اور سرکاری ملازمین کے قومی ڈیٹا بیس سے منسلک کیا گیا ہے، جس سے پورے شعبے میں 24 ملین سے زیادہ لوگوں کی معلومات کی تصدیق میں مدد ملتی ہے۔

2022 سے، ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان آن لائن رجسٹریشن اور داخلہ کے ساتھ لاگو کیا جائے گا۔ 2024 تک، 94.66% امیدوار آن لائن رجسٹر ہوں گے اور 2025 تک، 100%۔ 760,000 سے زیادہ پرائمری اسکول کے طلباء کے ریکارڈ کو مستقل رہائش کے ڈیٹا سے منسلک کیا جائے گا، بغیر دستی کاغذی کارروائی کی ضرورت۔ الیکٹرانک ٹرانسکرپٹس کو 2024 سے ملک بھر میں پائلٹ کیا جائے گا، جس میں 30 لاکھ سے زیادہ پرائمری اسکول کے طلباء شرکت کریں گے، جس سے شفافیت میں اضافہ اور انتظامی بوجھ کو کم کیا جائے گا۔

قومی ڈیجیٹل لرننگ ریسورس ریپوزٹری میں فی الحال دسیوں ہزار ای لرننگ لیکچرز، 2,000 ویڈیوز، سینکڑوں ورچوئل تجربات اور ایک بھرپور سوالیہ بینک موجود ہے۔ بہت سے اسکولوں نے فعال طور پر سیکھنے کے انتظام کے نظام (LMS) کو بنایا ہے، مؤثر طریقے سے اساتذہ - طلباء - والدین کو جوڑ رہے ہیں۔

فی الحال، پورے ملک نے بنیادی طور پر ہم وقت ساز اسکول مینجمنٹ سوفٹ ویئر (VnEdu، SMAS، صنعت کے ڈیٹا بیسز...) کو تعینات کیا ہے، جو محکموں - کمیونز - اسکولوں کو جوڑ رہا ہے۔ تاہم، تعلیم کی ڈیجیٹل تبدیلی کو اب بھی بہت سی مشکلات کا سامنا ہے جنہیں حل کرنے کی ضرورت ہے۔

یہ تعلیم میں استعمال ہونے والے سافٹ وئیر کی تقسیم ہے۔ علاقے بہت سے مختلف پلیٹ فارمز (VnEdu, SMAS, School Management...) استعمال کرتے ہیں، جس سے ڈیٹا کو جوڑنا مشکل ہو جاتا ہے۔ اس کے بعد دور دراز علاقوں میں کمزور انفراسٹرکچر ہے۔ ان جگہوں پر کمپیوٹرز کی کمی اور کمزور کنکشن ڈیجیٹل گیپ میں اضافہ کا باعث بنے گا۔ اس کے علاوہ، یہ بھی ایک حقیقت ہے کہ اساتذہ کی موجودہ ڈیجیٹل صلاحیت نہ ہونے کے برابر ہے۔ بہت سے لوگ تبدیلی سے خوفزدہ ہیں، ڈیجیٹل تدریس سے واقف نہیں ہیں، اور ان پر بڑا انتظامی دباؤ ہے۔

ابھی بھی معیاری سیکھنے کے مواد کی کمی اور ڈیٹا کی حفاظت میں کمی ہے۔ وسائل بکھرے ہوئے ہیں اور اپ ڈیٹس کی کمی ہے۔ طلباء اور اساتذہ کی معلومات کے لیک ہونے کا خطرہ ہے۔

محدود مالی وسائل کی وجہ سے، بہت سے علاقے اب بھی ریاستی بجٹ پر منحصر ہیں اور آلات اور انسانی وسائل کی تربیت میں زیادہ سرمایہ کاری نہیں کر سکتے۔

ایک جدید ڈیجیٹل تعلیمی نظام کو یقینی بنانا چاہیے کہ تمام طلباء، چاہے وہ دور دراز کے ہوں یا شہری علاقوں میں، ڈیجیٹل وسائل اور ذاتی نوعیت کے سیکھنے کے پروگراموں تک رسائی حاصل کر سکتے ہیں۔ ڈیجیٹل تبدیلی نہ صرف ٹیکنالوجی کی کہانی ہے، بلکہ تعلیمی مساوات کو فروغ دینے، اسکولوں میں ڈیجیٹل کلچر بنانے، ذاتی ڈیٹا کی حفاظت اور والدین اور اسکولوں کو جوڑنے کا ایک ذریعہ بھی ہے۔

ڈیجیٹل تبدیلی میں عام علاقے

ہو چی منہ سٹی سمارٹ اسکول کے ماڈلز، ڈیجیٹل کلاس رومز اور انتظامی اور تدریس میں AI ایپلی کیشنز کے ساتھ راہنمائی کرتا ہے۔ یہ شہر الیکٹرانک رابطہ کتابیں، ڈیجیٹل نقشوں کے ساتھ مربوط آن لائن اندراج اور سائنس کے وسائل کو کھولتا ہے۔

ہنوئی جامع ڈیجیٹلائزیشن کے عمل کو معیاری بناتا ہے: آن لائن پرائمری اسکول میں داخلہ، الیکٹرانک ٹرانسکرپٹس، پورے شہر کے لیے متحد سافٹ ویئر۔

دا نانگ تعلیم کی ڈیجیٹل تبدیلی کو سمارٹ شہری حکمت عملی سے جوڑتا ہے، ذاتی نوعیت کے سیکھنے میں AI کو تعینات کرتا ہے۔

Quang Ninh کئی سالوں سے ڈیجیٹل ٹرانسفارمیشن انڈیکس کی قیادت کر رہا ہے، پورے داخلہ، امتحان اور درخواست کے عمل کو ڈیجیٹائز کر رہا ہے۔

Hue City اور Lao Cai الیکٹرانک مینجمنٹ سسٹم تیار کرتے ہیں اور اساتذہ کو ڈیجیٹل مہارتوں میں تربیت دیتے ہیں، یہ ثابت کرتے ہیں کہ اگر ان کے پاس صحیح حکمت عملی ہے تو پسماندہ علاقے اب بھی سب سے آگے ہو سکتے ہیں۔

یہ ماڈل ظاہر کرتے ہیں کہ تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی صرف اس وقت کامیاب ہوتی ہے جب ٹیکنالوجی، ڈیٹا، لوگوں اور اسٹریٹجک ویژن کے درمیان ہم آہنگی ہو۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/sap-xep-co-so-giao-duc-co-hoi-thuc-day-chuyen-doi-so-185251016203135481.htm