کیا اعلیٰ حاصل کرنے والے طلباء کو کمزور طلباء کے ساتھ رکھنے سے ان دونوں کو بہتر بنانے میں مدد ملتی ہے؟

"ساتھیوں سے سیکھنا اساتذہ سے سیکھنے سے بہتر ہے" ایک عام تدریسی طریقہ ہے جسے بہت سے اساتذہ استعمال کرتے ہیں، جو اعلیٰ حاصل کرنے والے طلباء کو کم حاصل کرنے والے طلباء کے ساتھ جوڑتے ہیں تاکہ ان دونوں کو بہتر بنانے میں مدد مل سکے۔ تاہم، کیا یہ طریقہ بہت سے معاملات میں مؤثر ہے؟

"طالب علم کا کام پڑھنا ہے، کمزور طلبہ کی مدد کرنا استاد کا کام ہے"؟

جیسا کہ ایک اعلیٰ حاصل کرنے والے طالب علم نے ایک کمزور ہم جماعت کو ٹیوشن کرنے کی ذمہ داری سونپی، L.D.Q، ڈسٹرکٹ 1، ہو چی منہ سٹی کے ایک ہائی اسکول میں 12ویں جماعت کے طالب علم نے کھل کر اپنی رائے کا اظہار کیا: "طالب علم کا فرض پڑھنا ہے؛ کمزور ہم جماعت کو پڑھانا استاد کا کام ہے۔" Q. نے وضاحت کی کہ اس کا ہم جماعت تعلیمی لحاظ سے کمزور تھا لیکن تعاون نہیں کرتا تھا، اور اسے ٹیوشن دینے کی وجہ سے اس کے اپنے درجات گرے تھے۔

"میں نے اسباق کی وضاحت کی اور اپنے ہم جماعت کو کئی بار ہوم ورک کرنے کے لیے یاد دلایا، لیکن وہ تعاون نہیں کرتی۔ جب ٹیچر ہوم ورک چیک کرتے ہیں، تو وہ میرے جوابات کاپی کرتی ہے، اور پھر کلاس میں ٹیسٹ کے دوران، وہ مجھ سے التجا کرتی ہے کہ اسے کاپی کرنے دو۔ اس سے میری پڑھائی متاثر ہو رہی ہے؛ پچھلے سال کے مقابلے میرے درجات میں نمایاں کمی آئی ہے،" Q. نے اعتراف کیا۔

ایک اعلیٰ حاصل کرنے والا طالب علم ضروری طور پر یہ نہیں جانتا ہو گا کہ اپنے ہم جماعت کو چیزوں کی وضاحت کیسے کی جائے جو خود اتنا ہی تعلیمی لحاظ سے ہونہار ہو۔

مثالی تصویر: این جی او سی لانگ

ایل ایچ جی، کوانگ ٹرنگ سیکنڈری اسکول (ڈسٹرکٹ 4، ہو چی منہ سٹی) میں 9ویں جماعت کی طالبہ، ریاضی اور انگریزی میں کافی کمزور تھی، اس لیے اس کی ٹیچر نے اسے کلاس کے اکیڈمک نائب کے ساتھ بیٹھنے کا کام سونپا۔ "بہت سے اسباق جو مجھے سمجھ نہیں آئے تھے، اس لیے میں نے اپنے ہم جماعت سے ان کی وضاحت کرنے کو کہا، لیکن وہ میرے ساتھ نوٹوں کی نقل جاری نہیں رکھ سکی۔ آہستہ آہستہ، میں اپنے ہم جماعت سے مدد کے لیے پوچھنے میں غیر محفوظ، دباؤ اور ہچکچاہٹ محسوس کرتا ہوں،" جی نے اعتراف کیا۔

اسی طرح، ٹی کیو ٹی، ٹین فونگ ہائی اسکول (ضلع 7، ہو چی منہ سٹی) میں 11ویں جماعت کی طالبہ نے بتایا کہ اس کا ڈیسک میٹ تعلیمی لحاظ سے مضبوط تھا لیکن اس میں مواصلات کی مہارت کی کمی تھی، اور اس کے پاس بیٹھنے سے "کوئی فائدہ نہیں ہوا۔" T. نے کہا: "وہ صرف ایک طالب علم ہے، وہ ایک استاد کی طرح اسباق کی وضاحت کرنے کی صلاحیت نہیں رکھتی ہے، لہذا اس سے مسائل کے بارے میں پوچھنا جو میں نہیں جانتا کہ کیسے کرنا ہے، بے معنی ہے۔"

Nguyen Thi Minh Khai High School (ضلع 3, Ho Chi Minh City) کے وائس پرنسپل مسٹر Nguyen Van Ba ​​نے کہا کہ اعلیٰ کامیابیاں حاصل کرنے والے طلباء کو کمزور طلباء کو ٹیوٹر دینا بہت سے اساتذہ میں ایک عام عمل ہے۔ "تاہم، یہ یاد رکھنا ضروری ہے کہ علم فراہم کرنا استاد کی ذمہ داری ہے۔ ایک اعلیٰ حاصل کرنے والا طالب علم ضروری طور پر یہ نہ جانتا ہو کہ کسی ایسے طالب علم کو چیزوں کی وضاحت کیسے کی جائے جو تعلیمی لحاظ سے ہونہار ہو۔ ان طلباء میں تدریسی مہارت، تدریسی تکنیک، یا نفسیاتی سمجھ کی کمی ہوتی ہے جو اساتذہ کے پاس ہوتی ہے۔ مشاہدہ کیا

"اساتذہ کو چاہیے کہ وہ کلاس کا باقاعدگی سے مشاہدہ کریں اور نگرانی کریں تاکہ وہ مناسب طریقے سے بیٹھنے کا انتظام کریں اور طلباء کو مناسب مدد فراہم کریں۔ نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق، بہت سے اساتذہ گروپ اسائنمنٹس اور پروجیکٹس کو ترتیب دیتے ہیں۔ اس صورت میں، گروپس کو قابلیت کی سطح کی بنیاد پر تشکیل دیا جانا چاہیے تاکہ طالب علم آسانی سے ایک دوسرے کو سپورٹ کر سکیں۔ کمزور طلبہ گروپوں کے لیے، اساتذہ ضروری علم کی تکمیل کے لیے ٹیوشن کا اہتمام کر سکتے ہیں۔"

"ساتھیوں سے سیکھنا اساتذہ سے سیکھنے سے بہتر ہے۔"

یہ تانگ بات ہو سیکنڈری اسکول (ضلع 4، ہو چی منہ سٹی) میں 9ویں جماعت کی طالبہ مائی پھونگ دی کا معاملہ ہے، جسے اس کے ساتھ بیٹھی اپنی کمزور ہم جماعت کی مدد کرنے کا کام سونپا گیا تھا۔ ڈی نے شیئر کیا کہ اس کی دوست بہت پرجوش اور محنتی ہے، لیکن وہ تھوڑا آہستہ سیکھتی ہے، اس لیے اس کے درجات زیادہ اچھے نہیں ہیں۔ طالب علم نے کہا، "میں اکثر سوچنے والے سوالات پوچھ کر اسے سبق سمجھاتا ہوں، کبھی کبھی سبق بھول جانے کا بہانہ کرتا ہوں تاکہ وہ مجھے یاد دلائے۔ آہستہ آہستہ، ٹیوشن ہم دونوں کے لیے ہوم ورک کے بارے میں بحث میں بدل گیا،" طالبہ نے کہا۔

Phuong Di نے تبصرہ کیا کہ دوستوں کے ساتھ نوٹوں کا تبادلہ کرنا سیکھنے کا ایک موثر طریقہ ہے۔ "جب میں استاد کا لیکچر سنتا ہوں، تو مجھے ایک بار سبق یاد آتا ہے، اور اپنے دوستوں کو سمجھانے سے مجھے اسے دوبارہ یاد رکھنے میں مدد ملتی ہے۔ اس کی بدولت، میں مسئلے کے جوہر کو زیادہ گہرائی سے سمجھتا ہوں اور جدید مشقیں کرتے وقت اسے بہتر طریقے سے استعمال کرتا ہوں،" ڈی نے شیئر کیا۔

اپنی پڑھائی میں ایک دوسرے کا ساتھ دینے سے، بہت سے طلباء مطالعہ کے شراکت دار بن جاتے ہیں۔

مثالی تصویر: این جی او سی لانگ

اسی اسکول میں پڑھتے ہوئے، Nguyen Le Khoi Viet کو اپنی تعلیم میں بہت سی مشکلات کا سامنا کرنا پڑا کیونکہ وہ ایک جامع طالب علم تھا۔ "چونکہ میں اساتذہ کے لیکچرز کو برقرار نہیں رکھ سکتا تھا، اس لیے میں اکثر کلاس اور گھر میں اپنے ڈیسک میٹ سے مدد مانگتا تھا۔ وہ مجھے سمجھانے اور رہنمائی کرنے میں ہمیشہ خوش ہوتا تھا۔ اس کی بدولت میں نے مشقوں کو بہتر طریقے سے حل کیا اور کافی ترقی کی،" ویت نے شیئر کیا۔

تانگ باٹ ہو سیکنڈری اسکول (ضلع 4) میں انگریزی کی ایک استاد محترمہ Nguyen Thi Anh Tuyet نے کہا کہ وہ اکثر بیٹھنے کے اس انتظام کو استعمال کرتی ہیں تاکہ طلباء اپنی پڑھائی میں ایک دوسرے کا ساتھ دے سکیں۔ "بعض اوقات طالب علموں کو اپنے والدین یا اساتذہ کے ساتھ اشتراک کرنا مشکل ہوتا ہے، لیکن دوستوں کے ساتھ بات کرنا آسان ہوتا ہے۔ جب ایک مضبوط طالب علم کسی کمزور کو سبق سمجھاتا ہے، تو بعض اوقات طالب علم تیزی سے سیکھتے ہیں کیونکہ وہ ایک ہی عمر کے ہوتے ہیں، ان کی ذہنیتیں اور دلچسپیاں ہوتی ہیں،" خاتون ٹیچر نے بتایا۔

"نئے سیکھے ہوئے الفاظ کے ساتھ جملے بنانے کی مشقیں شامل ہیں۔ زیادہ ترقی یافتہ طالب علم نوجوانوں کے درمیان 'ٹرینڈ' حالات پیش کرکے کمزوروں کی رہنمائی کرتے ہیں، اسے زیادہ پر لطف بناتے ہیں اور الفاظ کو بہتر طریقے سے یاد رکھنے میں ان کی مدد کرتے ہیں۔ یہ وہ چیزیں ہیں جو صرف ایک ہی نسل کے طلباء آسانی سے ایک دوسرے کو سمجھ سکتے ہیں اور سمجھ سکتے ہیں،" M ٹیچرز کو مثال دیتے ہوئے سمجھانا مشکل ہوتا ہے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm