54% من المعلمين يعترفون بأنهم "غرقوا" بسبب أداء الطلاب

وفقًا لمسح التعليم والتعلم الدولي (TALIS) لعام 2024، يعترف 54% من المعلمين الفيتناميين بالضغط على أداء الطلاب.

يجب على المعلمين دائمًا التعلم من تلقاء أنفسهم لتلبية المتطلبات الجديدة في التدريس - الصورة: هوي تران

تهدف دراسة TALIS 2024 التي أجرتها منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) إلى توفير أدلة قابلة للمقارنة دوليًا حول معلمي ومديري المدارس الثانوية، وبالتالي تعكس خصائص ووجهات نظر وتجارب المعلمين المهنية في سياق إصلاح التعليم العام والتحول الرقمي.

استمرارًا لدورة عام 2018، شاركت فيتنام بعينة تمثل المستوى الوطني مكونة من 202 مؤسسة تعليمية في 58 مقاطعة ومدينة، و202 مدير مدرسة و4410 معلم.

الضغط على أداء الطلاب وتغيير المناهج الدراسية

وفقًا لنتائج نُشرت مؤخرًا، يُلاحظ انخفاض مستوى التوتر المهني بين المعلمين الفيتناميين: إذ أفاد 4% فقط بأن عملهم "مُرهق للغاية". في المقابل، أقرّ 54% منهم بتعرضهم لضغوط تتعلق بأداء الطلاب وتغييرات المناهج الدراسية.

ومع ذلك، تُظهر بعض نتائج الاستطلاعات الواردة في المنشور المذكور أعلاه التركيز على سياسات الدعم وبيئات العمل للمعلمين الفيتناميين. وتحديدًا، وجد 95% من المعلمين الفيتناميين أن أنشطة التطوير المهني كان لها أثر إيجابي على التدريس (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 55%). وقيّم 96% من المعلمين برنامج تدريبهم الأولي بأنه عالي الجودة (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 75%).

ومن النتائج الأخرى مشاركة 69% من المعلمين في التدريس الجماعي (زيادة ملحوظة عن عام 2018)، وثقة 98% منهم بزملائهم ومديريهم. وتحديدًا، 97% من المعلمين "يوافقون" أو "يوافقون بشدة" على أن مدير المدرسة يتمتع بعلاقة مهنية جيدة مع الموظفين (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 86%). وهذا يُظهر أن مستوى التعاون المهني قد تغير بشكل إيجابي.

وفقًا لنتائج دراسة TALIS 2024، يعتقد 92% من المعلمين الفيتناميين أن مهنة التدريس تحظى باحترام المجتمع، وهي أعلى نسبة بين جميع الدول المشاركة في الاستطلاع (بينما يبلغ متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية 22%). كما يعتقد 87% من المعلمين أن آراءهم تحظى بالاستماع والتقدير من قبل صانعي السياسات، بزيادة قدرها 8% مقارنةً بدورة 2018.

الرضا الوظيفي مرتفع للغاية: 97% من المعلمين راضون عن وظائفهم (مقارنة بمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 89%)، و3% فقط من المعلمين تحت سن 30 عامًا ينوون ترك وظائفهم في السنوات الخمس المقبلة (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 20%). 58% من المعلمين راضون عن رواتبهم الحالية - أي أعلى بنسبة 19 نقطة مئوية من متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، وأكثر بنسبة 6% عن عام 2018.

64% من المعلمين يستخدمون الذكاء الاصطناعي

من أبرز ما يميز برنامج TALIS 2024 هو قدرة المعلمين الفيتناميين على التحول الرقمي. يستخدم ما يصل إلى 64% من المعلمين الذكاء الاصطناعي في التدريس، ليحتلوا المرتبة الخامسة بين الدول والمناطق المشاركة، متجاوزين متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (36%).

ومع ذلك، قال 71% من المعلمين إن المدارس تفتقر إلى البنية التحتية والأدوات الرقمية اللازمة لتنفيذ الذكاء الاصطناعي، وهي نسبة أعلى بكثير من المتوسط ​​في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (37%).

من بين المعلمين الذين لم يستخدموا الذكاء الاصطناعي في تدريسهم بعد، أفاد 60% منهم أنهم يفتقرون إلى المعرفة والمهارات الكافية لتطبيق هذه التقنية (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 75%). وهذا يعكس الحاجة الملحة لتدريب المعلمين وتعزيز قدراتهم الرقمية في سياق التحول الرقمي القوي.

وبناء على النتائج المذكورة أعلاه، تقدم وزارة التربية والتعليم والتدريب عدداً من التوصيات السياسية الهامة لتعزيز الإنجازات الإيجابية التي تحققت.

تم إطلاق دورة المسح الدولي للتدريس والتعلم (TALIS) 2024 رسميًا، بمشاركة 55 دولة ومنطقة.

العودة إلى الموضوع

فينه ها

المصدر: https://tuoitre.vn/54-giao-vien-thua-nhan-bi-duoi-vi-thanh-tich-hoc-sinh-20251106165209576.htm