الذكاء الاصطناعي في المدرسة، ماذا نستعد له؟

في صباح يوم 25 أكتوبر، قامت لجنة الدعاية والتعبئة الجماهيرية المركزية بالتنسيق مع صحيفة سايجون جياي فونج لتنظيم مناقشة حول تعزيز تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم والتدريب.

تحدث السيد هوينه ثانه دات - عضو اللجنة المركزية للحزب، نائب رئيس لجنة الدعاية والتعبئة الجماهيرية المركزية - في الندوة - الصورة: ثانه هيب

في كلمته الافتتاحية لندوة الذكاء الاصطناعي، قال السيد نجوين خاك فان، القائم بأعمال رئيس تحرير صحيفة سايغون جياي فونغ : "تُظهر التجارب الأولية أن الذكاء الاصطناعي يفتح آفاقًا جديدة عديدة للتعليم الفيتنامي. ومع ذلك، فبالإضافة إلى فوائده العظيمة، يطرح تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم العديد من التحديات: بدءًا من قضايا أمن البيانات، وأخلاقيات التدريس، والقدرات الرقمية للمعلمين، وصولًا إلى خطر الاعتماد على التكنولوجيا، وتفاوت البنية التحتية بين المناطق...".

كيف يمكن للذكاء الاصطناعي أن يخدم البشر، وليس أن يحل محلهم، حتى تتمكن التكنولوجيا حقًا من تعزيز العدالة والإنسانية في التعليم - هذه هي القضايا التي تحتاج إلى مناقشتها ومناقشتها بعمق في الندوة.

تعليم الطلاب أن يكونوا مسؤولين عن سلوكهم الرقمي

"لتعزيز تطبيق الذكاء الاصطناعي، تبدأ المدرسة بخطوات أساسية مثل بناء البنية التحتية، وتدريب المعلمين، وابتكار أساليب التدريس والتعلم" - شاركت السيدة دو نغوك تشي، مديرة مدرسة نجوين بينه خيم الابتدائية (حي ساي جون، مدينة هوشي منه)، في المناقشة.

مدير مدرسة نجوين بينه خيم الابتدائية (منطقة ساي جون) دو نغوك تشي يقدم تقريره في الندوة

وفقًا للسيدة تشي، استثمرت المدرسة في مشروع "فصل المهارات الرقمية" بمساحة 48 مترًا مربعًا، بتصميم عصري مفتوح ومرن. القاعة مجهزة بـ 40 جهازًا لوحيًا، وتلفزيون ذكي، وإنترنت عالي السرعة، ونظام صوتي وتكييف، بالإضافة إلى ملصقات وشعارات ورموز استجابة سريعة (QR codes) لتعليم سلامة الشبكات ومبادئ المواطنة الرقمية.

"إن هذه المساحة ليست مجرد فصل دراسي للتكنولوجيا، بل هي أيضًا بيئة تعليمية للقيم الحية في العصر الرقمي - حيث يتعلم الطلاب كيفية إتقان التكنولوجيا، وليس الهيمنة عليها.

يتم تدريب فريق المديرين والمعلمين على استغلال مواد التعلم الرقمية وأدوات الذكاء الاصطناعي لدعم التدريس؛ وتطبيق منصات LMS، وMicrosoft Teams، وبرامج إدارة الفصول الدراسية عبر الإنترنت؛ ودمج مهارات المواطنة الرقمية في المحاضرات والأنشطة التجريبية.

وعلى وجه الخصوص، يتم تشجيع المعلمين على التحول من "نقل المعرفة" إلى "القدرة القيادية"، مع الأخذ في الاعتبار التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي كرفاق، ومساعدة الطلاب على التفكير النقدي والإبداع والتصرف بشكل حضاري في الفضاء الإلكتروني"، حسبما أفادت السيدة تشي.

انطلاقًا من الأساس المذكور أعلاه، نفذت مدرسة نجوين بينه خيم الابتكار في إعداد الدروس وتنظيم التدريس نحو دمج التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي.

يستخدم المعلمون أدوات دعم الذكاء الاصطناعي لتصميم محاضرات حية وبديهية؛ وبناء مواقف تعليمية عملية؛ وتخصيص مهام التعلم المناسبة لكل طالب.

في دروس غرفة المهارات الرقمية، يتعلم الطلاب كيفية البحث عن المعلومات الدقيقة وتقييمها؛ وممارسة السلوك الآمن، واحترام حقوق النشر والبيانات الشخصية؛ واستكشاف الذكاء الاصطناعي من خلال نوادي التكنولوجيا الرقمية ونوادي الذكاء الاصطناعي. وبفضل ذلك، لا يقتصر الطلاب على استخدام الأجهزة فحسب، بل يفهمون أيضًا سلوكهم الرقمي ويتحملون مسؤوليته - وهي مهارة أساسية للمواطنين في عصر الذكاء الاصطناعي، كما أكدت السيدة تشي.

3 ركائز استراتيجية

السيدة نجوين فونغ لان - المدير العام لشركة EMG Education، قدمت تقريرها في الندوة

خلال الندوة، أفادت السيدة نجوين فونج لان، المديرة العامة لمجموعة EMG التعليمية، أن EMG تنفذ حلولاً رائدة تطبق الذكاء الاصطناعي في التعليم العام بناءً على 3 ركائز استراتيجية: تدريب اللغة الإنجليزية؛ تدريب القدرات الرقمية؛ التقنيات الأساسية التي تطبق الذكاء الاصطناعي جنبًا إلى جنب مع Metaverse.

وفي الوقت نفسه، شاركت السيدة فام ثي بي هيين، مديرة مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية للموهوبين (منطقة تشو كوان، مدينة هوشي منه)، أن المدرسة كانت تدرس الذكاء الاصطناعي للطلاب على مدى السنوات السبع الماضية.

مديرة مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية للموهوبين فام ثي بي هيين تتحدث في الندوة

في المرحلة الأولى، نظمت المدرسة مستويين: عام لطلاب الصف العاشر، ومتقدم للطلاب المهتمين بأبحاث الذكاء الاصطناعي. بعد فترة، عدّلت المدرسة نظامها إلى ثلاثة مستويات تدريسية: عام، ومتقدم - تطبيقي، ومتقدم - بحثي متعمق للطلاب الراغبين بدراسة الذكاء الاصطناعي في المرحلة الجامعية.

قالت إن التحدي الأكبر الآن هو نقص المعلمين المؤهلين تدريبًا جيدًا في مجال الذكاء الاصطناعي. وأضافت: "علينا التعاقد مع محاضرين جامعيين ومهندسي ذكاء اصطناعي لتدريس هذا الموضوع للطلاب. وفي الوقت نفسه، تنظم المدرسة أيضًا تدريبًا معمقًا لمعلمي تكنولوجيا المعلومات، بالإضافة إلى قيام المعلمين بأخذ دروس إضافية بشكل استباقي لتلبية المتطلبات العملية".

خمس توصيات لتعزيز الذكاء الاصطناعي في التعليم

وألقى رئيس قسم الدعاية والتعبئة الجماهيرية في لجنة حزب مدينة هوشي منه، دونج آنه دوك، كلمة لتوجيه المناقشة.

وفي كلمته في الجلسة الختامية للمناقشة، قدم السيد هوينه ثانه دات، عضو اللجنة المركزية للحزب ونائب رئيس لجنة الدعاية والتعبئة الجماهيرية المركزية، خمس توصيات لتعزيز تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم والتدريب.

أولاً، اقترح السيد دات أن تقوم وزارة التعليم والتدريب ووزارة العلوم والتكنولوجيا بتوجيه الحكومة قريبًا لإصدار وثائق توجيهية لتنفيذ استراتيجيات الذكاء الاصطناعي في التعليم؛ وخاصة إطار أخلاقيات الذكاء الاصطناعي في المدارس وبرامج الذكاء الاصطناعي ووثائق المدارس الثانوية.

أما المقترح الثاني فهو أن تقوم الحكومة والوزارات والفروع بإنشاء صندوق التحول الرقمي في التعليم العالي - وهو صندوق استثماري استراتيجي بآليات وسياسات رائدة لجذب الموارد الاجتماعية، وتشجيع الشركات على الاستثمار في البنية التحتية الرقمية وحلول الذكاء الاصطناعي في التعليم والتدريب.

ثالثًا، يُوصى بأن تكون مؤسسات التعليم العالي والتدريب سباقة في الابتكار. من الضروري الاستفادة من النماذج الناجحة، مثل المبادرة بإنشاء معاهد التحول الرقمي المستقلة، والمستقلة تكنولوجيًا، كما فعلت جامعة مدينة هو تشي منه للصناعة والتجارة، بدلًا من الاعتماد السلبي على الحلول الخارجية.

بالإضافة إلى ذلك، دعا السيد دات مجتمع الأعمال إلى تغيير عقليته، والانتقال من دور "صاحب العمل" السلبي إلى دور "المشارك في بناء" الموارد البشرية. وقال: "اعتبروا مشاركة البيانات والاستثمار المشترك في المختبرات الافتراضية (التوأم الرقمي) الاستثمار الأكثر ربحية لمستقبل أعمالكم".

وأخيرا، اقترح السيد دات أن تواصل وكالات الأنباء والصحف مهمتها في الدعاية، ورفع الوعي بفوائد وتحديات الذكاء الاصطناعي، وخلق إجماع اجتماعي وعقلية استباقية، مستعدة للتكامل من أجل الناس.

HOANG HUONG - THANH HIEP

المصدر: https://tuoitre.vn/ai-vao-truong-hoc-can-chuan-bi-gi-20251025130313225.htm