لم يعد من المناسب تطبيق نظام توزيع التعليم ما بعد الثانوي.

ولم تعد استراتيجية تطوير التعليم حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045، تحدد معدل التدريب المهني بعد المرحلة الثانوية بنحو 30% كما في الفترة السابقة. ويشير الواقع إلى أن تطبيق معدل النقل بعد المرحلة الثانوية غير مناسب ويؤدي إلى عواقب كثيرة.

الدخول إلى الصف العاشر أمر مرهق بسبب معدل البث

وتستهدف استراتيجية تطوير التعليم للفترة 2011-2020 أن تتمكن مؤسسات التعليم المهني بحلول عام 2020 من قبول 30% من خريجي المدارس الإعدادية. في هذه الأثناء، ووفقًا لاستراتيجية تطوير التعليم حتى عام 2030 (الاستراتيجية) التي وافق عليها رئيس الوزراء مؤخرًا، فإن هدف تحقيق معدل وصول الطلاب من المرحلة الإعدادية إلى المرحلة الثانوية والمستويات الأخرى إلى 95٪ لا يذكر معدل التدريب المهني بعد المرحلة الإعدادية.

يفرض اختبار القبول في الصف العاشر الكثير من الضغط على المجتمع، ويرجع ذلك جزئيًا إلى نسبة الفروع بعد المدرسة الإعدادية.

تحدث وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون عن عملية تطوير الاستراتيجية على مدى العامين الماضيين، حيث سعت وزارة التعليم والتدريب مرارًا وتكرارًا إلى الحصول على آراء الوزارات والفروع حول كل هدف من أهداف الاستراتيجية. وفيما يتعلق بمعدل البث بعد المرحلة الثانوية، قال الوزير نجوين كيم سون إنه لا يوجد حاليا أي أساس مقنع لهذا المعدل؛ يعتمد أساس التوجيه والتوجيه المهني على الاحتياجات الطوعية للطلاب، ويجب على الدولة ضمان 100% من الأماكن المدرسية. ومن ثم، فمن الضروري توضيح نسبة التوجيه والتوجيه المهني على مستوى المحليات لضمان الاستثمار الكافي في المدارس لـ 100% من الطلاب.

منذ سنوات عديدة، كانت منطقة فينه فوك إحدى المناطق التي طبقت سياسة "صارمة" فيما يتصل بالتعليم ما بعد الثانوي، حتى أنها تسببت في استياء وشكاوى بين الناس عندما "تعاقدت" على أن يذهب ما يقرب من 40% من خريجي المدارس الثانوية إلى المدارس المهنية.

في ديسمبر 2024، في هانوي، قام المجلس الوطني للتعليم وتنمية الموارد البشرية بالتنسيق مع وزارة التعليم والتدريب لتنظيم اجتماع حول التعليم والتوجيه المهني للطلاب في مؤسسات التعليم الثانوي.

بالنظر إلى نتائج تنفيذ مشروع التعليم المهني والتوجيه لطلاب المدارس الثانوية في الفترة 2018 - 2025 وفقًا للقرار 522 لسنة 2018 لرئيس الوزراء، يظهر تقرير وزارة التعليم والتدريب أن متوسط ​​معدل تصنيف طلاب المدارس الثانوية على مستوى البلاد هو 17.8٪. وقد حققت العديد من المقاطعات/المدن مثل هانوي وهايفونج أقل من 12% فقط. في السنوات الأخيرة، حققت مقاطعة فينه فوك أكثر من 30%، وهي من بين المقاطعات الست الأولى على مستوى البلاد ذات الإنجازات العالية في البث بأكثر من 30%.

قال السيد نجوين فو سون، مدير إدارة التعليم والتدريب في فينه فوك، إن المقاطعة أصدرت خطة لرفع معدل تدفق الطلاب بعد المدرسة الثانوية إلى 50٪ بحلول عام 2025. في الواقع، انخفض معدل خريجي المدارس الإعدادية الذين يواصلون الدراسة في المدرسة الثانوية في المقاطعة تدريجيًا، من حوالي 70٪ في عام 2019 إلى حوالي 63٪ في عام 2024. وقد خلق هذا ضغطًا كبيرًا على المجتمع في امتحان القبول للصف العاشر في المدرسة الثانوية.

وفي مواجهة هذه المشكلة، وجه قادة المحافظات مؤخرا إدارة التعليم والتدريب لتقديم المشورة واقتراح تعديلات على بعض المحتويات المتعلقة بالخطة والقرار بشأن معدل تصنيف الطلاب بعد التخرج من المدرسة الإعدادية، في اتجاه زيادة الفرص وحصص الالتحاق بالمدارس الثانوية العامة للصف العاشر في المنطقة.

في كلمته أمام الجمعية الوطنية، حلل السيد نجوين فان مانه، نائب رئيس وفد مقاطعة فينه فوك في الجمعية الوطنية، الوضع قائلاً: "تُظهر التجربة أن توزيع 40% من طلاب المرحلة الإعدادية على التدريب المهني و60% على المدارس الثانوية الحكومية يُشكل ضغطًا كبيرًا على امتحانات القبول السنوية للصف العاشر. ففي كل عام، ينقطع حوالي 15% من خريجي المرحلة الإعدادية عن الدراسة، ويلتحقون بالعمل مباشرةً، دون أن يجدوا وظائف مستقرة. ولا تزال جودة التدريب المهني لخريجي المرحلة الإعدادية منخفضة، ومعدل التوظيف منخفض. كما أن هدف توزيع 45% من خريجي المرحلة الثانوية على التدريب المهني لا يُلبي الهدف المُحدد، لأن معظم الطلاب يرغبون في الالتحاق بالجامعة ونادرًا ما يلتحقون بالتدريب المهني.

وتشير آراء كثيرة إلى ضرورة خفض نسبة طلاب المدارس الثانوية الذين يتوجهون إلى التدريب المهني بدلا من الهدف الحالي الذي يتراوح بين 30-40%.

للطلاب الحق في الحصول على التعليم وفقًا لاحتياجاتهم

وبحسب السيد نجوين فان مانه، لحل هذا الوضع، من الضروري خفض معدل طلاب المدارس الثانوية الذين يذهبون إلى التدريب المهني بدلاً من الهدف الحالي الذي يتراوح بين 30% و40%. ويهدف هذا إلى تهيئة الظروف للأطفال ليكون لديهم حقوق متساوية في التعليم والدراسة في المدارس للتطور الشامل في التفكير والقوة البدنية، والحد من الشرور الاجتماعية التي يسببها الأطفال بسبب عدم حصولهم على تعليم كامل في بيئة تربوية.

وقال الدكتور هوانج نجوك فينه، المدير السابق لإدارة التعليم المهني (وزارة التعليم والتدريب)، إن مفتاح تلبية احتياجات الناس هو أن معظم الأسر تريد أن يحصل أطفالها على شهادة الثانوية العامة وإذا كانت لديهم مهارات مهنية، فسيكون ذلك أفضل، باستثناء بعض الأسر التي لا تملك الظروف لإرسال أطفالها إلى المدرسة أو التي لا تملك القدرة على الدراسة في المؤسسات التعليمية الثانوية. عندما لا يكون هناك تمييز بين المدرسة الثانوية والمدرسة الثانوية المهنية، وكلاهما يسمى تخرج المدرسة الثانوية كما هو الحال في الواقع في العالم، فإن شروط الالتحاق ستكون أسهل بسبب تشكيل المدارس الثانوية المهنية والمدارس الثانوية الفنية (وفقًا للقرار رقم 686 للجنة الدائمة للجمعية الوطنية الذي يتطلب تشكيل المدارس الثانوية الفنية).

وقد اعترفت الجمعية الوطنية بالمشكلة والنقطة الأساسية هي تنويع نموذج المدرسة الثانوية بعد الصف التاسع، حيث يشير اسم الدبلوم فقط إلى مستوى واحد من التعليم الثانوي. وتظهر التجربة أنه في كوريا الجنوبية وتايوان خلال السبعينيات والثمانينيات من القرن العشرين، لعبت القوى العاملة الحاصلة على تعليم ثانوي دوراً رئيسياً. بعد التخرج من المدرسة الثانوية، يمكن للطلاب أخذ دورات تدريب مهني ما بعد المرحلة الثانوية أو الذهاب إلى الكلية. لم تعد هناك ممارسة استقطاب الطلاب المتوسطين من خريجي المدارس الثانوية كما كان الحال في العقدين الماضيين.

وقال السيد فينه أيضًا إنه من الضروري مراجعة هدف تدفق حركة المرور. في الصناعة 4.0، التعليم العام مهم جدًا. إن استراتيجية تطوير التعليم برؤية 2045 تحتاج بشكل عاجل إلى معالجة مسألة الكفاءة والفعالية والكفاءة في تدريب الموارد البشرية. إذا واصلنا تقسيم الطلاب بشكل صارم كما نفعل منذ فترة طويلة، فلن تستثمر المنطقة في بناء المدارس الثانوية، وسيكون الضغط والتوتر خلال امتحان القبول للصف العاشر مرتفعًا للغاية. وبالتالي، لن يتم حل الوضع السلبي الواسع الانتشار المتعلق بالتدريس والتعلم الإضافي من المدارس الابتدائية إلى المدارس الثانوية.

قال الدكتور نجوين تونج لام، نائب رئيس جمعية علم النفس التربوي في فيتنام، إن التوجيه المهني المبكر للطلاب وتنسيقهم أمر ضروري، لكن تحديد هدف بنسبة 30% أو 40% أمر قسري. يجب علينا احترام اهتمامات وقدرات وظروف كل طفل، وألا نفرض عليهم النصح أو التوجيه. وحسب الظروف، تدرك بعض العائلات أنه بعد إنهاء المرحلة الإعدادية، يحتاج أبناؤهم إلى تعلم مهنة ما ليبدأوا العمل فورًا، بينما تُعرب بعض العائلات عن رغبتها في أن يواصل أبناؤهم الدراسة ليحظوا بخيارات أوسع في مسيرتهم المهنية المستقبلية، كما أشار السيد لام.

وأشار العديد من الخبراء أيضاً إلى أن إدارة برامج التعليم العام والتدريب المهني شابتها منذ فترة طويلة بعض القصور والتداخل بين وزارة التربية والتعليم والتدريب ووزارة العمل والشؤون الاجتماعية وذوي الاحتياجات الخاصة. وفي المستقبل القريب، عندما يتم نقل إدارة التدريب المهني إلى وزارة التعليم والتدريب، فمن المأمول أن يتم تجنب التوزيع القسري والانقسام في الإدارة كما هو الحال الآن.

في عام 2024، وافقت وزارة التعليم والتدريب والمقاطعات والمدن على تقديم تقرير إلى رئيس الوزراء لتعديل القرار 522 في اتجاه عدم تعيين أهداف تدفق مشتركة للمقاطعات والمدن، ولكن الاعتماد على متطلبات تنمية الموارد البشرية لكل منطقة للتدفق بشكل مناسب.

أصدر رئيس الوزراء مؤخرًا القرار رقم 1705/QD-TTg بتاريخ 31 ديسمبر 2024، بالموافقة على استراتيجية تطوير التعليم حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045. وتتضمن الاستراتيجية هدفًا عامًا: "بحلول عام 2030، سيصل التعليم في فيتنام إلى المستوى المتقدم في المنطقة الآسيوية، وبحلول عام 2045، سيصل إلى المستوى المتقدم في العالم".

وتضع الاستراتيجية أهدافاً محددة لكل مستوى تعليمي بحلول عام 2030. وفي مرحلة ما قبل المدرسة، بلغ معدل الالتحاق بالمدرسة 38% من الأطفال في سن الحضانة و97% من الأطفال في سن ما قبل المدرسة. نسعى إلى أن يحضر 99.5% من أطفال ما قبل المدرسة إلى المدرسة مرتين في اليوم؛ بلغت نسبة الأطفال الذين يدرسون في المدارس الابتدائية الخاصة والعامة 35%.

نسعى إلى أن تكون الفصول الدراسية صلبة بنسبة 100%؛ أكثر من 65% من رياض الأطفال تستوفي المعايير الوطنية.

وبالنسبة للتعليم العام، بلغ معدل الالتحاق بالمدارس في السن المناسبة للمرحلة الابتدائية 99.5%، وللمرحلة الثانوية 97%؛ بلغت نسبة إتمام الدراسة الابتدائية 99.7%، ونسبة إتمام الدراسة الثانوية 99%، ونسبة إتمام الدراسة الثانوية 95%؛ بلغت نسبة الانتقال من المرحلة الابتدائية إلى المرحلة الثانوية 99.5%، ومن المرحلة الإعدادية إلى المرحلة الثانوية والمستويات الأخرى 95%؛ 100% من طلاب المرحلة الابتدائية يدرسون 2 حصة في اليوم.

وفيما يتعلق بالتعليم الجامعي، تنص الاستراتيجية على ما يلي: يجب أن يصل عدد الطلاب الجامعيين لكل 10 آلاف شخص إلى 260 على الأقل، ويجب أن تصل نسبة الطلاب الجامعيين في الفئة العمرية 18-22 إلى 33٪ على الأقل، ويجب أن تصل نسبة الطلاب الدوليين الذين يدرسون برامج التعليم الجامعي في فيتنام إلى 1.5٪؛ تصل نسبة المحاضرين الحاصلين على درجة الدكتوراه إلى 40% على الأقل.

المصدر: https://thanhnien.vn/ap-ty-le-phan-luong-sau-thcs-khong-con-phu-hop-185250105225406724.htm