يحتاج الشباب إلى تزويد أنفسهم بـ "اللقاحات الرقمية" في عالم يعتمد بشكل متزايد على الذكاء الاصطناعي.

وفقًا للماجستير دينه فان ماي، محاضر المهارات الشخصية في مركز تنمية قدرات الطلاب بجامعة فان لانغ، لضمان استخدام الذكاء الاصطناعي بإنصاف ومسؤولية، يُعد دور البشر، وخاصة المعلمين، بالغ الأهمية.

يعتقد الدكتور دينه فان ماي أنه ينبغي توخي الحذر عند تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم . (الصورة: NVCC)

الذكاء الاصطناعي يشكل مستقبل التعليم

ما هو رأيك في تأثير الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة التعليم وتدريب الموارد البشرية للمستقبل؟

يؤثر الذكاء الاصطناعي على كل مجال تقريبًا، والتعليم ليس استثناءً. في عصر 4.0، يُشكل التطور الكبير للذكاء الاصطناعي مستقبل التعليم في جميع دول العالم .

وبحسب تقرير اليونسكو (الذكاء الاصطناعي والتعليم: إرشادات لصانعي السياسات، 2021)، بلغ حجم سوق الذكاء الاصطناعي في التعليم 1.1 مليار دولار أمريكي في عام 2020، ومن المتوقع أن يرتفع إلى حوالي 6 مليارات دولار أمريكي بحلول عام 2024، وهو نمو بنسبة 445٪ في 4 سنوات فقط.

مع التطور التكنولوجي الهائل، وضعت العديد من الدول حول العالم إرشاداتٍ لتعزيز التعلم والاستخدام الآمن والفعال للذكاء الاصطناعي. وتُحدث أدوات الذكاء الاصطناعي المناسبة للتدريب، مثل جيميني، وتشات جي بي تي، وجاما، وماجيك سكول، وكانفا، فرقًا كبيرًا في التعليم.

تساعد الذكاء الاصطناعي المعلمين على إدارة التدريس والتدريب بكفاءة وإبداع، مع تحسين تجربة ونتائج المتعلمين بما في ذلك ذوي الإعاقة.

لذلك، تسعى الأمم المتحدة أيضًا إلى تحقيق هدف "الذكاء الاصطناعي للجميع" لتحقيق الهدف رقم 4 (التعليم الجيد) في أهداف التنمية المستدامة السبعة عشر لخلق فرص تعليمية متساوية وتعليم عادل والتعلم مدى الحياة للجميع.

برأيك، ما هو اتجاه تطوير الذكاء الاصطناعي في التعليم في المستقبل القريب؟

سيشهد الذكاء الاصطناعي نموًا هائلًا، وسيُحدّث خصائصه بانتظام لتلبية احتياجات التعليم وتدريب الموارد البشرية. بفضل الخوارزميات المتقدمة والرؤى المستندة إلى البيانات، غيّر الذكاء الاصطناعي أساليب التدريس التقليدية وأحدث ثورة فيها، مما مكّن المتعلمين والمعلمين.

تعمل اتجاهات الذكاء الاصطناعي على تعزيز صناعة التعليم من خلال تحسين مشاركة المتعلمين من خلال الدورات التدريبية المخصصة، والمحاضرات عبر الإنترنت، والفصول الدراسية المصممة خصيصًا لتعزيز المهارات، أو تطبيقات دعم التعلم.

يُسهّل تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم لإنتاج محتوى ذكي على المتعلمين البحث عن المواد التعليمية وتخزينها والاطلاع عليها أكثر من أي وقت مضى. يُحسّن هذا تجربة التعلم ويُخصّص محتوى التعلم لتلبية احتياجات المتعلمين، ويُنمّي كفاءاتهم، مُلبّيًا بذلك متطلبات سوق التوظيف. تُساعد هذه الأدوات المعلمين على إنجاز المهام التي تستغرق وقتًا طويلاً، والتقييم، وإعداد التقارير، وتحسين القدرات المعرفية والتعلمية في المدارس الافتراضية والفصول الدراسية المُزوّدة بالذكاء الاصطناعي.

سيعمل المعلمون على تعزيز قدراتهم المهنية وخلق تجارب تعليمية ثرية، وتعزيز أساليب التدريب التي تركز على الطالب. يُستخدم الذكاء الاصطناعي في أنشطة البحث العلمي ، والتواصل الأكاديمي، والإدارة، مما يعزز المبادرات التي تستخدم الذكاء الاصطناعي في أنشطة خدمة المجتمع، وخاصةً دعم التطوير التعليمي وتحسين جودة حياة الفئات المحرومة.

في المستقبل، ستُطرح العديد من تطبيقات الذكاء الاصطناعي، مما يُعزز التنوع بين المعلمين والمتعلمين، ويؤدي إلى منافسة بين التطبيقات. يُعدّ استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم أمرًا ضروريًا، ولكن ينبغي تنفيذه بعناية ودقة لضمان الفعالية والسلامة.

لضمان استخدام الذكاء الاصطناعي بمسؤولية، يُعدّ دور البشر، وخاصةً المعلمين، بالغ الأهمية. (صورة توضيحية: الإنترنت)

ما هي القضايا الأخلاقية التي يثيرها تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم؟

يثير تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم العديد من القضايا الأخلاقية المقلقة، ويسبب الكثير من الجدل المتعلق بانتهاك حقوق النشر، وتسريب المعلومات الشخصية، والانتحال عند استخدام الذكاء الاصطناعي، وتهديد عمل المعلمين، فضلاً عن تكلفة تحديث الميزات المتقدمة للإصدارات الجديدة للمعلمين، مما يخلق إساءة استخدام واعتمادًا على التكنولوجيا لكل من المتعلمين والمعلمين.

لضمان استخدام الذكاء الاصطناعي بمسؤولية، يُعدّ دور البشر، وخاصةً المعلمين، بالغ الأهمية. أولًا ، على المعلمين تعلّم كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي وتطبيقه بفعالية في التدريس لخلق صورة إيجابية لدى المتعلمين.

ثانيًا، يثق المعلمون بكفاءتهم المهنية، ويثقون بقدرتهم على تنظيم أنشطة التدريس واتخاذ القرارات. ثالثًا، يتعاون المعلمون مع الذكاء الاصطناعي في مواقف التدريس المشترك، مع تعزيز التفاعل المباشر مع المتعلمين كمرشدين ورفاق يوجهونهم ويتواصلون معهم. ومن هنا، يُلهم المعلمون التعلم، ويتعاطفون مع المتعلمين، ويعززون إبداعهم والتفكير النقدي لديهم. وهذا أمرٌ لا يستطيع الذكاء الاصطناعي تقليده.

رابعًا، على المعلمين وضع قواعد وحدود محددة للفصل الدراسي، ووضع قاعدة صارمة تمنع استخدام الإنترنت في أي أنشطة صفية مباشرة، وتمكين الطلاب من التفكير والإبداع بحرية باستخدام المعرفة المكتسبة من الدروس السابقة. باختصار، لا يمكن للذكاء الاصطناعي أن يحل محل المعلمين، بل هو مجرد أداة لدعمهم وطلابهم في عملية التعلم.

ما هي الدروس التي يمكن أن تتعلمها فيتنام من الدول الرائدة في تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم؟

في فيتنام، بادرت العديد من وحدات التدريب بتنظيم أنشطة وندوات أكاديمية متنوعة حول تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم. وتُنظّم بانتظام العديد من برامج التدريب والمشاريع الإرشادية للمعلمين والمحاضرين لاستخدام هذه التطبيقات، بتشكيلات متنوعة. وتُجرى أبحاث حول تطبيق الذكاء الاصطناعي وتأثيره في التعليم، وتُعرض في المنتديات العلمية المحلية والدولية.

تُشارك العديد من المقالات ومقاطع الفيديو والمجموعات المجتمعية، التي تتشارك تجارب المعلمين ومنشئي المحتوى على المنصات الرقمية حول تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم، بنشاط كبير. وقد ابتكرت بعض المدارس أساليب تدريس مبتكرة بدمج الذكاء الاصطناعي في التدريس، وجرّبت تطبيق التكنولوجيا في تصميم التدريس لبعض المواد الدراسية. وهذا يُظهر اهتمامًا بالغًا وحرصًا شديدًا على تطبيق الذكاء الاصطناعي بفعالية في التعليم في فيتنام، مواكبةً للاتجاهات العالمية.

في ضوء هذا التطور، تحتاج فيتنام إلى الاستفادة من تجارب دول العالم في وضع إرشادات واضحة ومحددة لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، بما يعزز بيئة تعليمية آمنة وصادقة. في نهاية أكتوبر 2022، نشرت المفوضية الأوروبية مجموعة من الإرشادات الأخلاقية للمعلمين حول استخدام الذكاء الاصطناعي والبيانات في التعليم. هذا الدليل مُوجّه لمعلمي المرحلتين الابتدائية والثانوية، ويمكن استخدامه من قِبل المعلمين ذوي الخبرة المحدودة أو المعدومة في التعليم الرقمي.

أصدرت وزارة التعليم الأمريكية ومكتب تكنولوجيا التعليم أيضًا إرشاداتٍ حول الذكاء الاصطناعي ومستقبل التعليم والتعلم، تُقدّم توصياتٍ عمليةً وسياساتيةً. ​​بناءً على ذلك، ينبغي على المؤسسات التعليمية ألا تنظر إلى الذكاء الاصطناعي كبديلٍ للمعلمين والمحاضرين، بل أن تستغلّه كمُكمّلٍ وأداةٍ متاحةٍ لها.

في المملكة المتحدة، أصدرت وزارة التعليم بيانًا حول الذكاء الاصطناعي المُولِّد في التعليم. رسالته الرئيسية هي أنه بينما يُمكن للذكاء الاصطناعي أن يُساعد في تخفيف أعباء العمل ويُتيح للمعلمين التركيز على التطوير المهني، إلا أن المؤسسات التعليمية بحاجة إلى اتخاذ خطوات لحماية البيانات والمعلمين والمتعلمين من سلبيات التقنيات الجديدة.

أصبحت اليابان أحدث دولة تُعلن عن إرشادات جديدة بشأن استخدام الذكاء الاصطناعي في المدارس والجامعات. تُلزم هذه الإرشادات، الصادرة عن وزارة التعليم، الطلاب بفهم خصائص الذكاء الاصطناعي فهمًا كاملًا قبل استخدامه. ويُعتبر من غير اللائق اعتبار التقارير أو المقالات أو غيرها من الوثائق المُنتجة بواسطة الذكاء الاصطناعي ملكًا للفرد. إضافةً إلى ذلك، يجب مراجعة وتحديث لوائح النزاهة الأكاديمية المتعلقة بالذكاء الاصطناعي لتعكس الواقع الحالي.

لا تعتمد كثيرا على الذكاء الاصطناعي

ما هي نصيحتك لصناع السياسات والمعلمين لتعزيز تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم في بلدنا؟

باعتباري محاضرًا، أتوقع من صناع السياسات إجراء تقييمات محددة ومدروسة ومناقشتها مع أصحاب المصلحة لضمان عدالة وفعالية تطبيق الذكاء الاصطناعي في تدريس الطلاب وتقييمهم.

من هنا، ينبغي وضع لوائح واضحة ومعقولة، وتقديم توجيهات محددة بشأن الاستخدام الأمثل لتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي، وتطبيق إجراءات التفتيش والمراقبة المناسبة للكشف عن أي استخدام غير سليم. ومن ناحية أخرى، من الضروري دراسة العملية التعليمية وتحسين قدرة أعضاء هيئة التدريس على تطبيق الذكاء الاصطناعي بفعالية في التعليم.

سيتعلم المعلمون ويتشاركون خبراتهم العملية في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي المناسبة لكل فئة من المتعلمين على مختلف المستويات. ومن هنا، سيعززون ثقتهم بالمهارات الرقمية، ويطورون بجرأة كل درس وكل حصة في ظروف مناسبة لكل وحدة.

برأيك، ما هي المهارات التي يجب أن يمتلكها الطلاب حتى يتمكنوا من العيش والعمل بثقة في عالم يعتمد بشكل متزايد على الذكاء الاصطناعي؟

مع التطور الهائل في تكنولوجيا المعلومات والتكامل السريع بين الدول، يحتاج الطلاب إلى اكتساب المهارات اللازمة للتكيف مع العديد من التغيرات العالمية. عليهم تعلم 16 مهارة يحتاجها الشباب في القرن الحادي والعشرين، والتي بحثها واقترحها المنتدى الاقتصادي العالمي (WEF) من خلال دراسة "رؤية جديدة للتعليم: إطلاق العنان لإمكانات التكنولوجيا" .

بفضل مجموعة المهارات التي تتراوح من التعليم الأساسي إلى الكفاءات والصفات، يمكن للطلاب تطبيق المعرفة الأكاديمية والمهارات الشخصية بثقة في الحياة الواقعية والعمل المستقبلي، مع توسيع نظرتهم للعالم والحصول على نظرة إيجابية للحياة، وبالتالي التكيف بسرعة والنجاح في حياتهم المهنية والشخصية.

لكي لا يعتمد الشباب على التكنولوجيا، ينبغي عليهم فهم المفاهيم الأساسية للذكاء الاصطناعي، وحدوده وإمكانياته، واللوائح القانونية ذات الصلة لاستخدامه بأمان وفعالية. عليهم أن يتزودوا بالمعرفة الأساسية في تكنولوجيا المعلومات، وأن يطوروا مهاراتهم الرقمية لخدمة دراستهم وعملهم، وأن يُحسّنوا "لقاحهم الرقمي" للحد من المخاطر التي قد تحدث في العالم الرقمي.

شكرًا لك!

المصدر: https://baoquocte.vn/ban-tre-can-trang-bi-vaccine-so-trong-the-gioi-ngay-cang-phu-thuoc-vao-ai-281511.html