أربعة أخطاء قد تؤدي بسهولة إلى خصم الدرجات في مادة الأدب في امتحان الثانوية العامة

[إعلان 1]

لا يوجد خاتمة، العديد من الأخطاء الإملائية، نسيان تقديم المؤلف، كل هذا العمل يؤدي إلى خصم نقاط كبيرة في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في الأدب.

في 28 يونيو/حزيران، سيُجري أكثر من مليون طالب امتحان تخرجهم من المرحلة الثانوية، وستكون مادة الأدب هي المادة الأولى. ووفقًا للمعلمين، هناك أربعة أخطاء ارتكبها العديد من الطلاب في الامتحانات السابقة.

"رأس الفيل، ذيل الفأر"

قال السيد دو دوك آنه، مُعلّم في مدرسة بوي ثي شوان الثانوية في مدينة هو تشي منه، إن العديد من المُرشّحين، بعد قراءة الأسئلة، غالبًا ما يُصيبهم ارتباكٌ شديد ويكتبون دون تقسيم الوقت المُخصّص لكل سؤال، مما يُسبّب فوضى في كتابة مقالاتهم. على وجه التحديد، يكتب بعض المُرشّحين بعناية شديدة في البداية، ولكن مع اقتراب النهاية، يكتبون بتهوّرٍ وعدم اكتمالٍ بسبب انتهاء الوقت المُخصّص. قد يُؤدّي هذا الأسلوب إلى خسارة نقاطٍ بسهولةٍ بسبب عدم اكتمال الأفكار، كما قد يُؤدّي إلى استقطاعاتٍ كبيرةٍ في حال نسيانهم أو عدم امتلاكهم الوقت الكافي لكتابة الخاتمة.

قال السيد دوك آنه: "إن المقال الذي لا يحتوي على خاتمة لن يتم خصم نقاطه فقط من حيث المحتوى، بل أيضًا من حيث البنية".

من الحالات الأخرى التي قد تؤدي إلى هذا الخطأ أن العديد من الطلاب يكتبون مسودة طويلة جدًا ثم ينسخونها إلى الاختبار، مما يُضيع الوقت. لذلك، ينصح السيد دوك آنه المرشحين بكتابة مسودة تتضمن مجموعة الحجج والأفكار الرئيسية التي تحتاج إلى تطوير فقط، وليس كتابة مسودة مُفصلة جدًا ومُكتملة.

لتجنب خطأ كتابة "رأس الفيل وذيل الفأر"، وفقًا للسيد فان ذي هواي، معلم في مدرسة بينه هونغ هوا الثانوية، على الطلاب تخصيص وقت مناسب لإجراء الاختبار. على سبيل المثال، تخصيص 10-15 دقيقة لفهم المقروء، و20-25 دقيقة للتعليقات الاجتماعية، وإعطاء الأولوية للتعليقات الأدبية، و5-7 دقائق الأخيرة لإعادة قراءة الاختبار لتصحيح الأخطاء الإملائية إن وجدت. على الطلاب ذوي المستوى المتوسط والضعيف إعداد استنتاجات بعض الأعمال المألوفة لكتابتها بسرعة.

المرشحون قبل اجتياز اختبار الأدب لعام ٢٠٢٢. الصورة: كوينه تران — المرشحون قبل اجتياز امتحان تخرج الأدب لعام ٢٠٢٢. تصوير: *كوينه تران*

عدم قراءة السؤال بعناية

من الأخطاء الشائعة التي يرتكبها الطلاب عدم قراءة السؤال وتحليله بعناية، مما يؤدي إلى الاستطراد أو الكتابة بناءً على العواطف. على سبيل المثال، يتطلب السؤال كتابة فقرة، بينما يكتب المرشح مقالًا كاملاً.

ينسى العديد من الطلاب المتطلبات الإضافية للسؤال. فبالإضافة إلى تحليل العمل، قد يتطلب سؤال المقال الأدبي أيضًا ربطه بالحياة الواقعية أو بأفكار الفرد وأفعاله. ينغمس العديد من المرشحين في تحليل العمل لدرجة أنهم ينسونه أو يكتبونه بإهمال، مما قد يؤدي إلى فقدانهم جميع درجاتهم أو عدم حصولهم على الدرجات الكاملة.

لذلك، أشار السيد دوك آنه إلى أنه عند قراءة الاختبار، يجب على المرشحين تحديد الكلمات الرئيسية وتحليل البيانات المقدمة بعناية بالإضافة إلى متطلبات الاختبار.

أخطاء إملائية، أخطاء في التخطيط

تُعطي تعليمات التصحيح دائمًا نقاطًا للإملاء والقواعد الصحيحة. لذلك، ينبغي على المرشحين عدم استخدام كلمات غير مألوفة أو غير متأكدة من معناها أو تهجئتها، كما قال السيد دوك آنه.

وللحصول على درجة عالية في مقال ما، سواء في الحجج الاجتماعية أو الأدبية، أشار السيد هوآي إلى أنه يتعين على المرشحين ضمان الشكل والمحتوى.

على سبيل المثال، يتطلب المقال الجدلي الاجتماعي كتابة فقرة، لذا لا يمكن كتابته على شكل فاصل سطر، ولا يمكن تقديمه كمقال مُصغّر. في المقال الجدلي الأدبي، يجب على المرشحين كتابة المقدمة والمتن والخاتمة بوضوح. في متن المقال، على المرشحين تقسيمه إلى عدة فقرات صغيرة، بحيث تعرض كل فقرة حجة واضحة، وتجنب الكتابة من الأعلى إلى الأسفل، مما قد يُسبب إرباكًا كبيرًا.

انسى سياق المؤلف وعمله

في قسم المقال الأدبي، وفقًا للسيد دوك آنه، من الأخطاء التي قد تؤدي بسهولة إلى خصم نقاط، عدم تعريف المؤلف أو سياق العمل أو معناه ومساهمته. في الأسئلة التي تتطلب تحليل قصيدة أو مقتطف من قصة، غالبًا ما ينسى المرشحون ذكر موقع وترتيب ذلك المقتطف في العمل.

يعتقد السيد هوآي أنه عند أداء الاختبار، ينبغي على المرشحين التركيز على الكتابة الصحيحة والوافية، دون محاولة الكتابة بشكل جيد أو مختلف، لأن جانب الإبداع لا يُمثل سوى 0.5/5 من النقاط. سيكون للطلاب ذوي الموهبة الأدبية طريقتهم الخاصة في التحليل والشعور، وسيُقدّر المُمتحن هذه الآراء ويمنحهم النقاط المناسبة.

لي نجوين

[إعلان 2]
رابط المصدر