عدم وجود خاتمة، والأخطاء الإملائية الكثيرة، ونسيان تقديم المؤلف والعمل، كل ذلك يؤدي إلى استنتاجات ثقيلة في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في الأدب.
في 28 يونيو/حزيران، سيُجري أكثر من مليون طالب امتحان تخرجهم من المرحلة الثانوية، وستكون مادة الأدب هي المادة الأولى. ووفقًا للمعلمين، هناك أربعة أخطاء ارتكبها العديد من الطلاب في الامتحانات السابقة.
"رأس فيل وذيل فأر"
قال السيد دو دوك آنه، مُعلّم في مدرسة بوي ثي شوان الثانوية في مدينة هو تشي منه، إن العديد من المُرشّحين غالبًا ما يُنهمكون في الكتابة بعد قراءة الأسئلة، دون تقسيم الوقت لكل جملة، مما يُؤدي إلى فوضى في الكتابة. وتحديدًا، يكتب بعض المُرشّحين بعناية فائقة في البداية، ولكن قرب النهاية، يُصبحون مُرتّبين، وغير مُبالين، ولا يملكون أفكارًا كافية بسبب انتهاء الوقت. هذه الطريقة في الكتابة لا تُسهّل خسارة النقاط بسبب نقص الأفكار فحسب، بل قد تُؤدّي أيضًا إلى استنباطات كبيرة إذا نسوا أو لم يجدوا وقتًا لكتابة الخاتمة.
وقال السيد دوك آنه: "إن المقال الذي لا يحتوي على خاتمة لن يخسر نقاطًا فقط فيما يتعلق بالمحتوى، بل أيضًا فيما يتعلق بالبنية".
من الحالات الأخرى التي قد تؤدي إلى هذا الخطأ قيام العديد من الطلاب بكتابة مسودة طويلة جدًا ثم نسخها إلى الاختبار، مما يُضيّع الوقت. لذلك، ينصح السيد دوك آنه المرشحين بكتابة مسودة تتضمن مجموعة الحجج والأفكار الرئيسية التي تحتاج إلى تطوير فقط، وليس كتابة مسودة مُفصّلة جدًا ومُكتملة.
لتجنب خطأ كتابة "رأس الفيل وذيل الفأر"، وفقًا للسيد فان ذي هواي، معلم في مدرسة بينه هونغ هوا الثانوية، على الطلاب توزيع وقتهم بشكل معقول، على سبيل المثال، تخصيص 10-15 دقيقة لفهم المقروء، و20-25 دقيقة للتعليق الاجتماعي، وإعطاء الأولوية للتعليق الأدبي، وقضاء الدقائق الخمس إلى السبع الأخيرة في إعادة قراءة المقال لتصحيح الأخطاء الإملائية إن وجدت. على الطلاب العاديين والضعفاء تحضير استنتاجات بعض الأعمال المألوفة مسبقًا للكتابة بسرعة.
المرشحون قبل اجتياز امتحان تخرج الأدب لعام ٢٠٢٢. تصوير: كوينه تران
عدم قراءة السؤال بعناية
من الأخطاء الشائعة التي يرتكبها الطلاب عدم قراءة السؤال وتحليله بعناية، مما يؤدي إلى الخروج عن الموضوع أو الكتابة بناءً على العواطف. على سبيل المثال، يتطلب السؤال كتابة فقرة، بينما يكتب المرشح مقالًا كاملاً.
ينسى العديد من الطلاب المتطلبات الإضافية للموضوع. فبالإضافة إلى تحليل العمل، قد يتطلب سؤال المقال الأدبي أيضًا ربطه بالحياة الواقعية أو بالأفكار والأفعال الشخصية. ينغمس العديد من المرشحين في تحليل العمل لدرجة أنهم ينسونه أو يكتبونه بإهمال، مما قد يؤدي إلى فقدانه جميع علاماته أو عدم حصوله على الدرجات الكاملة.
لذلك، أشار السيد دوك آنه إلى أنه عند قراءة الاختبار، يجب على المرشحين تحديد الكلمات الرئيسية ثم تحليل البيانات المقدمة بعناية بالإضافة إلى متطلبات الاختبار.
أخطاء إملائية، أخطاء في التخطيط
"تُعطي تعليمات التصحيح دائمًا نقاطًا للإملاء والقواعد الصحيحة. لذلك، ينبغي على المرشحين عدم استخدام كلمات غير مألوفة أو غير مؤكدة المعنى أو التهجئة"، قال السيد دوك آنه.
وللحصول على درجة عالية في مقال، سواء كان اجتماعيا أو أدبيا، أشار السيد هوآي إلى أنه يتعين على المرشحين ضمان الشكل والمحتوى.
على سبيل المثال، يتطلب المقال الجدلي الاجتماعي كتابة فقرة، لذا لا يمكن كتابته على شكل فاصل أسطر، ولا يمكن تقديمه كمقال مُصغّر. في المقال الجدلي الأدبي، يجب على المرشحين كتابة المقدمة والمتن والخاتمة بوضوح. أما في متن المقال، فينبغي على المرشحين تقسيمه إلى عدة فقرات صغيرة، تعرض كل فقرة حجة واضحة، وتجنب الكتابة من الأعلى إلى الأسفل، مما قد يُسبب إرباكًا كبيرًا.
انسى سياق المؤلف والعمل
في قسم المقالات الأدبية، وفقًا للسيد دوك آنه، من الأخطاء التي قد تؤدي بسهولة إلى خصم نقاط، عدم تقديم المؤلف أو سياق العمل أو معناه ومساهمته. في الأسئلة التي تتطلب تحليل قصيدة أو مقتطف من قصة، غالبًا ما ينسى المرشحون ذكر موقع وترتيب ذلك المقتطف في العمل.
يعتقد السيد هوآي أنه عند أداء الاختبار، ينبغي على المرشحين التركيز على الكتابة الصحيحة والوافية، دون محاولة الكتابة بشكل جيد أو مختلف، لأن جانب الإبداع لا يُمثل سوى 0.5/5 من النقاط. سيكون للطلاب ذوي الموهبة الأدبية طريقتهم الخاصة في التحليل والشعور، وسيُقدّر المُمتحن هذه الآراء ويمنحهم النقاط المناسبة.
لي نجوين
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)