معايير المحاضر الجامعي: خطوة إلى الأمام لتحسين جودة التدريس

إن إلزام المحاضرين بالحصول على درجة الماجستير واللغة الأجنبية والقدرة على البحث ليس عبئًا، بل خطوة إلى الأمام لتحسين جودة التدريب الجامعي.

من المتطلبات الجديدة إلى واقع الجامعة

تطلب وزارة التربية والتعليم والتدريب تعليقات على مشروع التعميم الذي ينظم المعايير المهنية لأساتذة الجامعات، والذي يشترط في المحاضرين أن يكونوا حاصلين على درجة الماجستير أو أعلى، وأن يكونوا متمكنين من اللغات الأجنبية، وأن يقوموا بالبحوث العلمية، وأن يستخدموا التكنولوجيا في التدريس.

يضيف المشروع أيضًا العديد من المهام الجديدة، مثل تكليف المحاضرين ليس فقط بالتدريس، بل أيضًا بتطوير برامج المقررات الدراسية، وتوجيه البحث العلمي للطلاب وطلاب الدراسات العليا والباحثين، والمشاركة في الاستشارات ودعم الزملاء. كما يؤكد المشروع على ضرورة إجادة اللغة الأجنبية وتكنولوجيا المعلومات في جميع مهام المحاضرين، من التدريس إلى البحث.

ويعتبر هذا التنظيم ضروريا من قبل العديد من الخبراء في سياق العولمة التعليمية ، حيث أصبحت النشر الدولي والمشاركة في المؤتمرات والتعاون البحثي عبر الحدود متطلبات أساسية للجامعات الحديثة.

في الواقع، اتخذت العديد من الجامعات خطوات متقدمة في اعتماد معايير مماثلة. ففي جامعة تكنولوجيا المعلومات (جامعة فيتنام الوطنية، مدينة هو تشي منه)، اعتُبرت متطلبات الحصول على الشهادات الأكاديمية واللغات الأجنبية والقدرة البحثية إلزامية لسنوات عديدة.

في إعلان التوظيف لشهر أكتوبر 2025، تشترط المدرسة على المرشحين الحصول على درجة الماجستير أو أعلى، والحصول على درجة 5.5 في اختبار IELTS أو 65 في اختبار TOEFL iBT، مع إعطاء الأولوية لمن لديهم خبرة في التدريس وفهم للبرنامج التدريبي. كما تدعم المدرسة، على وجه الخصوص، المحاضرين للمشاركة في التدريب والتأهيل المهني محليًا ودوليًا، مؤكدةً أن بناء فريق مؤهل ليس مجرد "اقتراح" بل يُنفَّذ من خلال سياسات محددة.

وفقًا للدكتورة تران ثي دونغ، نائبة رئيس كلية شبكات الحاسوب والاتصالات بجامعة تكنولوجيا المعلومات، فإن الارتقاء بمعايير المحاضرين أمرٌ لا مفر منه وضروري لتحسين جودة التدريب.

في مجال التكنولوجيا، طُبقت معايير الشهادات الأكاديمية واللغات الأجنبية والمنشورات الدولية منذ زمن طويل. وبفضل ذلك، تُتاح للمحاضرين فرصة تحديث معارفهم، والتكامل مع بيئة البحث الدولية، وإلهام الطلاب. لم تعد اللغات الأجنبية مهارة ثانوية، بل أصبحت مهارة أساسية للمعلمين في العصر الرقمي، كما أكد الأستاذ دونغ.

وفقًا للمعلم دونغ، من الضروري تغيير النظرة إلى المعايير المهنية. وأضاف: "المعلم الجامعي اليوم ليس مجرد مُحاضر يُلقي محاضراته ويستمع إليه الطلاب، بل يجب أن يكون أيضًا مرشدًا للطلاب ويرافقهم في التفكير والبحث والإبداع. عند النظر إلى المعايير الجديدة كفرصة للتطوير الذاتي، يصبح الضغط دافعًا".

من منظور إداري، يرى الدكتور فو كوانغ، مدير كلية إدارة التعليم في مدينة هو تشي منه، أن تشديد المعايير خطوة حتمية في عملية تأهيل الفريق. وعلّق قائلاً: "المتطلبات الأساسية الثلاثة هي درجة الماجستير، وإتقان اللغات الأجنبية، والقدرة البحثية، وهي الركائز الثلاث التي تُمكّن المحاضرين من الصمود في بيئة التعليم الجامعي الحديثة. كما يُسهم ذلك في تحسين جودة التدريب، وتعزيز التحول الرقمي، وتوسيع نطاق التعاون الدولي".

طلاب جامعة مدينة هو تشي منه للإدارة والتكنولوجيا في فصل دراسي. الصورة: جامعة مدينة هو تشي منه للإدارة والتكنولوجيا

مرافقة للتحضير دون ضغط

أقرّ الدكتور فو كوانغ صراحةً بأن تطبيق المعايير الجديدة قد يُشكّل ضغطًا، لا سيما على كبار المحاضرين أو العاملين في ظروف صعبة. لذا، ينبغي النظر إلى هذا التغيير بإيجابية.

أولاً، تُساعد هذه المعايير على توجيه مسار التطوير المهني بشكل أوضح، إذ سيتمكن المحاضرون من فهم المهارات التي يحتاجون إلى تطويرها للتقدم في مسيرتهم المهنية، بدلاً من الاكتفاء بشغفهم بالتدريس. علاوة على ذلك، عند استيفاء المعايير العالية، لا يُعزز المحاضرون مكانتهم الشخصية وسمعة المؤسسة التدريبية فحسب، بل تُتاح لهم أيضاً فرصة الاستفادة من سياسات علاجية أفضل، والمشاركة في مشاريع تعاونية وبحثية ضخمة، كما قال الدكتور كوانغ.

كما أكد الدكتور كوانغ على أهمية ضمان الجدوى والتنسيق بين مؤسسات التدريب، من المدارس ذات الظروف الجيدة إلى المدارس ذات الموارد المحدودة، وكذلك بين مختلف فئات المحاضرين. كما أكد على ضرورة الحفاظ على الاتساق بين السياسات وإجراءات التنفيذ، وأن تُرفق اللوائح الجديدة بآليات دعم محددة، مع تنسيق وثيق بين الدولة والمدارس والمحاضرين أنفسهم.

وأشار أيضاً إلى أنه خلال عملية التنفيذ، يجب أن نتجنب "الشكليات"، ولا ينبغي لنا أن نطارد عدد الدرجات أو الشهادات أو المنشورات، بل نحتاج إلى تقييم القدرة المهنية الفعلية وكفاءة اللغات الأجنبية وقيمة المنتجات البحثية العلمية.

على وجه الخصوص، يُعدّ ضغط المعايير دافعًا قويًا للتنمية. تُتيح عملية تحسين المؤهلات المهنية، وتنمية اللغات الأجنبية، وتشجيع البحث العلمي، للمحاضرين فرصةً لإعادة استثمار طاقاتهم، مما يُسهم في تحسين جودة التدريب، وترسيخ القيم المهنية في سياق التعليم العالي الحديث.

لمنع تحوّل المعايير المهنية إلى عائق، يرى مدير كلية مدينة هو تشي منه للإدارة التعليمية أن المدارس بحاجة إلى دعم المحاضرين بالعديد من الحلول المحددة. وصرح قائلاً: "أولاً، يجب وضع خارطة طريق وسياسات مناسبة. على سبيل المثال، تحديد المتطلبات اللازمة منذ البداية، والمتطلبات التي يمكن تجميعها بعد 3 أو 5 سنوات من العمل؛ وفي الوقت نفسه، تصنيف المحاضرين بحيث تكون لديهم سياسات دعم منفصلة للمحاضرين الشباب، والمحاضرين القدامى، أو محاضري مواد محددة".

بالإضافة إلى ذلك، تحتاج المدارس إلى تهيئة الظروف للمحاضرين للمشاركة في الدراسات العليا المتقدمة مع سياسات الدعم المالي، وتنظيم دورات تدريبية متقدمة في اللغات الأجنبية وأساليب البحث العلمي.

كما اقترح إنشاء صندوق داخلي للبحث العلمي، وتشجيع تطوير مجموعات بحثية قوية، وتبسيط الإجراءات الإدارية في تسجيل المشاريع وقبولها وتسويتها. وينبغي النظر إلى توحيد معايير أساتذة الجامعات على أنه رحلة تطوير، لا عبء مفروض.

ليس المحاضرون وحدهم، بل الطلاب أيضًا - المستفيدون المباشرون من جودة التدريب - ينظرون بإيجابية إلى هذا التغيير. قال نغوين هوانغ مينه، طالب في السنة الثالثة بجامعة الاقتصاد والقانون (جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية): "نرى بوضوح الفرق عندما يتقن المعلمون اللغات الأجنبية ولديهم منشورات دولية. تُحدّث الدروس بمواد جديدة، وتتضمن أمثلة عملية، وتقترح العديد من الاتجاهات للبحث العلمي".

في غضون ذلك، قال PTT، طالب الدراسات العليا في إدارة التعليم بجامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية)، إن المعايير المهنية الجديدة ضرورية، لكنها يجب أن تترافق مع سياسات تُهيئ ظروفًا مواتية لكل من المتعلمين والمعلمين. وأضاف: "عندما يُدعم المحاضرون في البحث والتدريب على اللغات الأجنبية، فإنهم سيُلهمون الطلاب على الدراسة والبحث. ومع معايير أعلى وآلية دعم، سيتمكن الجميع من التطور".

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/chuan-giang-vien-dai-hoc-buoc-tien-nang-cao-chat-luong-giang-day-post753387.html