تحسين معرفة القراءة والكتابة من خلال تطبيق التكنولوجيا والابتكار الإداري

تنشأ العديد من الصعوبات

تم الاعتراف بمدينة ثانه هوا من قبل وزارة التعليم والتدريب بأنها حققت معايير محو الأمية للمستوى 2 منذ 31 ديسمبر 2021 وحافظت على هذا المستوى حتى الآن.

وبحسب السيد تا هونغ لو، القائم بأعمال مدير إدارة التعليم والتدريب في ثانه هوا، فإن الحزب والدولة يعتبران التعليم الشامل ومحو الأمية من المهام المهمة؛ ويشكل نظام التوجيهات والقرارات التي يصدرها الحزب والجمعية الوطنية والمراسيم الحكومية أساسًا قانونيًا متينًا للمنظمة للقيام بهذا العمل.

في ثانه هوا ، حظي هذا أيضًا باهتمام وتوجيه لجان الحزب والسلطات المحلية. وقد أُدرجت مهمة تعميم التعليم ومحو الأمية في قرارات لجان الحزب على جميع المستويات، مع برامج وخطط تنفيذية محددة، تُعدّ أساسًا هامًا لتحقيق أهداف تعميم التعليم ومحو الأمية.

يُولى اهتمامٌ للاستثمار في المرافق والتجهيزات التعليمية. ويتزايد عدد المديرين والمعلمين عامًا بعد عام، وتتحسن جودتهم، بما يُلبي بشكل متزايد المتطلبات العملية للتعليم الشامل ومحو الأمية.

لقد تم رفع مستوى الوعي لدى غالبية الناس بأهمية التعليم الشامل ومحو الأمية، مما أدى إلى خلق الظروف اللازمة للحفاظ على جودة النتائج واستدامتها وتحسينها.

ومع ذلك، مع المساحة الكبيرة، والسكان الكبيرين والمتناثرين، والصعوبات في التضاريس، والنقل، والمناخ، والظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة، والمستوى التعليمي المنخفض، فإن المنطقة الجبلية وحدها تضم أكثر من مليون شخص مع العديد من المجموعات العرقية...، ولا يزال تنفيذ التعليم الشامل ومحو الأمية في ثانه هوا يواجه العديد من التحديات.

وفقًا للسيد تا هونغ لو، على الرغم من تحسين مرافق المدارس وتجهيزاتها، إلا أنها لا تزال في مستوى متوسط مقارنةً بالمتطلبات. ولا يزال تمويل تحديث الفصول الدراسية واستبدالها وبناء فصول دراسية ومعدات جديدة يواجه صعوبات جمة. ولا يزال حشد الموارد والاستثمار في بناء المرافق والتجهيزات للمدارس، وخاصةً في المناطق الجبلية ذات المستويات التعليمية المتدنية والظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة، والبلديات ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة للغاية، محدودًا ولا يفي بالمتطلبات.

قبل عام ٢٠٢٥، لا يزال فريق الإدارة والمعلمين يعاني من قصور في الهيكل وتفاوت في الجودة؛ إذ يُؤدي تدوير الموظفين والمعلمين ونقلهم إلى تغييرات في الفريق الأساسي الذي يُعنى بالتعليم الشامل ومحو الأمية في الوحدات، مما أثر بشكل أو بآخر على عمل التعليم الشامل ومحو الأمية. ولا تزال حالة الفائض والنقص المحلي قائمة في أماكن مثل البلدات والمدن... كما يواجه إعارة المعلمين إلى مراكز التعلم المجتمعية صعوبات عديدة، إذ إن كوادر المدارس ليست زائدة عن الحاجة.

لا يزال تمويل أنشطة التعليم ومحو الأمية محدودًا للغاية، بل يكاد يكون معدومًا. ولا يزال حشد الأميين لحضور دروس محو الأمية في بعض الوحدات أمرًا صعبًا نظرًا لاتساع المناطق الجبلية، حيث لا تزال العديد من المناطق تضم قرىً ونجوعًا معزولة. وتبلغ نسبة الأميين في المستوى الثاني ممن تتراوح أعمارهم بين 15 و60 عامًا 0.67%، ومعظمهم ممن تزيد أعمارهم عن 50 عامًا ويعيشون في مناطق شديدة الصعوبة، مما يجعل تنظيم الدروس أمرًا صعبًا. ويتردد هؤلاء الأشخاص في هذه السن بشدة في الذهاب إلى المدرسة، ويصعب حشدهم، ويقل استيعابهم للمعارف.

منذ الأول من يوليو 2025، ومع تطبيق نظام الحكم المحلي ذي المستويين، تغيرت الوحدات الإدارية وتذبذبت الحدود الإدارية. وتغيرت المقاطعة بأكملها من 27 منطقة وبلدة ومدينة تضم 559 بلدية ودائرة وبلدة إلى 166 بلدية/دائرة (ازداد عدد الوحدات العاملة من 27 إلى 166). وشهد الأعضاء المسؤولون عن توجيه وتنفيذ جهود تعميم التعليم ومحو الأمية تغيرًا كبيرًا.

أشار السيد تا هونغ لو أيضًا إلى صعوبة تفاوت الموارد بين المناطق الجبلية والسهلية. ففي المناطق الجبلية ومناطق الأقليات العرقية، يُعدّ فتح فصول دراسية مشتركة وفصول دراسية مرنة للبالغين بعد الانتقال إلى مناطق أخرى أكثر صعوبة: نظرًا لبعد المسافات، وتشتت مواقع الفصول الدراسية، ونقص مُعلّمي محو الأمية بدوام جزئي. ومن المرجح أن تعود فئة البالغين الذين أُعيد تأهيلهم مؤخرًا دون أنشطة صيانة (مثل نادي القراءة، والمهارات الرقمية الأساسية) إلى الأمية. وفي عام ٢٠٢٥، سيتعين أيضًا إعادة ترتيب مواقع الأنشطة المجتمعية وفقًا للمناطق الجديدة، مما يُعيق أعمال الصيانة.

بالإضافة إلى ذلك، ثمة صعوبات ناجمة عن التقلبات الكبيرة في البيانات المجمعة وسجلات التعليم الشامل ومحو الأمية؛ مما أدى إلى تغيير أداة التجميع من ثلاثة مستويات إلى مستويين (حيث تُرتَّب البيانات وتُحدَّث بالكامل). تتطلب المتطلبات العملية بناء أو استخدام نظام جديد لتجميع بيانات التعليم الشامل ومحو الأمية بدءًا من عام ٢٠٢٥.

على مستوى البلديات والأحياء، يوجد عدد قليل جدًا من موظفي وزارة الثقافة والمجتمع العاملين في مجال التعليم، أو لم يعملوا بعد في مجال التعليم الشامل ومحو الأمية... على جميع المستويات، من الضروري إنشاء لجان توجيهية جديدة، ولوائح تشغيلية، وخطط للفترة 2025-2030. يجب تعديل السجلات وأعمال التفتيش والإشراف والاعتراف وفقًا لوثائق جميع المستويات، وفقًا للهيكل الحكومي ذي المستويين...

حضر مندوبون دورة تدريبية حول تعميم التعليم ومحو الأمية بحلول عام ٢٠٢٥ في بلدية كوان سون (ثانه هوا). الصورة: https://quanson.thanhhoa.gov.vn.

تعزيز الإدارة وتشجيع المبادرات للتغلب على الصعوبات

وفي مواجهة هذا الوضع، قال السيد تا هونغ لو إن قطاع التعليم في ثانه هوا لديه حلول متزامنة لتنفيذ عمل تعميم التعليم والقضاء على الأمية في المنطقة بشكل أكثر فعالية.

أرسلت وزارة التعليم والتدريب - الوكالة الدائمة للتعليم الشامل ومحو الأمية - على الفور وثائق إلى الوكالات والوحدات تطلب آراءها بشأن إرسال أشخاص للمشاركة في اللجنة التوجيهية الإقليمية؛ وتقديم المشورة للجنة الشعبية في مقاطعة ثانه هوا بشأن إنشاء اللجنة التوجيهية للتعليم الشامل ومحو الأمية في مقاطعة ثانه هوا، للفترة 2025-2030.

كما نصحت وزارة التعليم والتدريب اللجنة التوجيهية الإقليمية بإصدار اللوائح التنظيمية للجنة التوجيهية للتعليم الشامل ومحو الأمية في مقاطعة ثانه هوا، للفترة 2025-2030؛ وخطة لتنفيذ التعليم الشامل ومحو الأمية في مقاطعة ثانه هوا، للفترة 2025-2030؛ وخطة لتنفيذ التعليم الشامل ومحو الأمية في مقاطعة ثانه هوا في عام 2025، والمراسلات الرسمية التي توجه تنفيذ التعليم الشامل ومحو الأمية في عام 2025.

على وجه الخصوص، تُسهم مبادرة "نظام تجميع البيانات حول التعليم الشامل ومحو الأمية" التي وضعتها الحكومة على المستويين (بقيادة السيد نجوين سي ثوان، مدير مدرسة كوانغ تيان الثانوية، منطقة سام سون)؛ ومبادرة "طباعة استمارات استقصائية لكل أسرة من بيانات التعليم الشامل ومحو الأمية" و"طباعة كتب حول التعليم الشامل ومحو الأمية" (بقيادة السيد نجوين مينه جيانج، نائب مدير مدرسة ين لاك الثانوية، بلدية ين نينه)، في حل إحدى المشكلات الأربع الرئيسية التي تواجه التعليم في مقاطعة ثانه هوا، والتي يجب تنفيذها بحلول عام ٢٠٢٥.

وعلى نطاق مقاطعة ثانه هوا بأكملها والمنتجات الموجودة في السوق، ساعدت مبادرة السيد نجوين سي ثوان في توفير ما لا يقل عن 3-4 مليار دونج سنويًا؛ وتوفر مبادرة السيد نجوين مينه جيانج للمؤسسات التعليمية حوالي 3 مليار دونج سنويًا وتقلل 80% من الوقت الذي يقضيه المعلمون في إصدار الشهادات والكتب العالمية.

حل آخر هو إنشاء مجموعة زالو لتبادل ودعم البلديات والأحياء والمؤسسات التعليمية. عند إصدار الوثائق، تُرسل نسخة وورد إضافية للمجموعة ليتمكن مسؤولو البلدية والأحياء من الوصول إليها؛ وفي الوقت نفسه، تُقدم النماذج والوثائق الصادرة على مستوى القاعدة الشعبية؛ وتُقدم تعليمات التنفيذ لمسؤولي البلدية والأحياء وفقًا لتسلسل الخطوات والمهام.

وأخيرا، تنظيم تدريب عبر الإنترنت لمسؤولي البلديات، ومسؤولي المؤسسات التعليمية، والمعلمين حول التعليم الشامل، ومحو الأمية، واستخدام برامج تجميع البيانات، وطباعة قسائم وكتب التعليم الشامل.

وتساعد الحلول الإبداعية والعملية قطاع التعليم في ثانه هوا على التغلب على الصعوبات تدريجياً، وضمان الحفاظ على جودة التعليم الشامل وتحسينها، والقضاء على الأمية، والتحرك نحو هدف التنمية المستدامة والمساواة في التعليم لجميع الناس.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-hieu-qua-xoa-mu-chu-voi-ung-dung-cong-nghe-doi-moi-quan-ly-post753611.html