صرحت وزارة التعليم والتدريب بأن هدف مواصلة 40% من خريجي المرحلة الإعدادية و45% من خريجي المرحلة الثانوية دراستهم في مؤسسات التعليم المهني صعب المنال. في الواقع، لم يتجاوز هذا الرقم في العديد من المناطق 20-30%.
قبل ست سنوات، وافق رئيس الوزراء على مشروع التوجيه المهني ودمج الطلاب في التعليم العام للفترة 2018-2025 (المشروع 522). يركز هذا المشروع على الابتكار في محتوى وأساليب تعليم التوجيه المهني، وربطه بممارسات الإنتاج والاحتياجات الاجتماعية، مع تعزيز التدابير الرامية إلى دمج الطلاب بعد المرحلة الإعدادية والثانوية في التعليم المهني. الهدف بحلول عام 2025 هو السعي إلى أن يواصل 40٪ على الأقل من خريجي المدارس الإعدادية الدراسة في مؤسسات التعليم المهني التي توفر التدريب الابتدائي والمتوسط؛ وبالنسبة للمناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص، سيكون المعدل 30٪ على الأقل. سيواصل 45٪ على الأقل من خريجي المدارس الثانوية الدراسة في مؤسسات التعليم المهني التي توفر التدريب الجامعي؛ وبالنسبة للمناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص، سيكون المعدل 35٪ على الأقل.
بعد أكثر من خمس سنوات من تطبيق المشروع، ظهرت العديد من الصعوبات. أبرزها النهج الرسمي الذي يُجبر الطلاب على اختيار مسارهم المهني. في الواقع، لا تزال المدارس الإعدادية، في العديد من الأماكن، تُقدم التوجيه المهني لطلاب الصف التاسع بطريقة قسرية. في هانوي ، مع كل موسم قبول تقريبًا، يروي أولياء الأمور قصصًا عن قيام معلمي الصفوف "بتوجيه" الطلاب بعدم التقدم لامتحان القبول في المدارس الثانوية الحكومية - من خلال كتابة نموذج يطلب عدم التقدم لامتحان القبول. في حين أن الطلاب وأسرهم لا يزالون يرغبون في استمرار أبنائهم في الدراسة في مدرسة ثانوية حكومية تناسب ظروفهم الاقتصادية. الطريقة الحالية التي تُقدم بها المدارس النصح بشأن المسارات المهنية هي فقط لأن الطلاب الذين يُعتبرون ذوي قدرات ضعيفة أو ضعيفة ولا يستطيعون اجتياز امتحان القبول في المدارس الثانوية الحكومية "يجب أن يلتحقوا بالمدرسة المهنية". في ذلك الوقت، يُعد التدريب المهني بالنسبة لأولياء الأمور والطلاب مجرد حل إلزامي ومؤقت، وسيعلم الطلاب الذين لا يرغبون فيه أو لا يُتحمسون له مسبقًا أن نتائجه لن تكون جيدة. ناهيك عن ذلك، عندما يكون الطلاب ضعفاء في الأداء الأكاديمي، فإن الذهاب إلى المدرسة المهنية ولكن الاضطرار إلى دراسة المواد العامة والبرامج المهنية في نفس الوقت يضع أيضًا الكثير من الضغط على الطلاب.
في الدورة الثامنة للجمعية الوطنية الخامسة عشرة، وعند مناقشة هذه القضية، أشار العديد من نواب الجمعية الوطنية إلى وجود أسباب عديدة لانخفاض معدل الالتحاق. من بينها ثلاثة أسباب رئيسية، وهي: استمرار شيوع عقلية رفض أولياء الأمور لالتحاق أبنائهم بالمدارس المهنية؛ وضعف جودة التدريب في مؤسسات التدريب المهني، ما أدى إلى عدم استقطابها للطلاب؛ وافتقار الإرشاد والتوجيه المهني في المدارس العامة إلى الاستثمار اللازم في الموارد البشرية والمالية لتطوير أساليب الإرشاد والتوجيه المهني بشكل متخصص وحديث. هذه هي المعوقات التي يجب حلها إذا أردنا زيادة معدل التحاق الطلاب بعد المرحلة الإعدادية والثانوية في المستقبل.
عقدت اللجنة الفرعية للتعليم العام، التابعة للمجلس الوطني للتعليم وتنمية الموارد البشرية، اجتماعًا مؤخرًا حول موضوع: التعليم والتوجيه المهني لطلاب مؤسسات التعليم الثانوي. وبناءً على ذلك، قُيِّم المشروع مجددًا على أنه يركز على الابتكار في محتوى وأساليب التعليم المهني، ويربط بين ممارسات الإنتاج والاحتياجات الاجتماعية، مع تعزيز إجراءات توجيه الطلاب بعد المرحلتين الإعدادية والثانوية نحو التعليم المهني.
لإيجاد حلولٍ لتذليل العقبات، يرى الخبراء ضرورة تغيير نظرة المجتمع للتدريب المهني. يجب أن يلبي التدريب المهني احتياجات المجتمع ويضمن العدالة. عندها فقط يُمكن تغيير هذه النظرة وإقناع المجتمع. في الوقت نفسه، إذا أراد الطلاب تحديد احتياجاتهم واهتماماتهم في مجال الإرشاد المهني، فيجب أن يكون لدى جميع المعلمين في المدارس وعيٌ كاملٌ بهذا العمل.
يُظهر التحليل أيضًا أن أحد الأسباب الرئيسية التي تجعل عمل التوجيه والتوجيه في المدارس لا يزال يواجه صعوبات يكمن في السياسات والموارد. توجد حاليًا العديد من القيود في الاستثمار المالي والموارد البشرية وأدوات التنفيذ. يتكون فريق التوجيه المهني في الغالب من هواة يفتقرون إلى المهارات المتخصصة. لذلك، فإن الحل الأكثر إلحاحًا هو الاستثمار القوي في المرافق وأعضاء هيئة التدريس، ووضع سياسات مالية محددة، ودعم التعليم المهني والتوجيه بدلاً من الاعتماد فقط على الميزانيات المحلية. في الوقت نفسه، من الضروري تحسين الإطار القانوني للتعليم التوجيهي، ووضع سياسات لدعم الطلاب، وتحسين برامج التدريب ما بعد الثانوي، وتعزيز مشاركة المجتمع والشركات، ومراقبة وتقييم فعالية توجيه طلاب المدارس الثانوية. ويصاحب ذلك آلية لمراقبة وتقييم التنفيذ لتحسين فعالية البرنامج.
[إعلان 2]
المصدر: https://daidoanket.vn/chuyen-nghiep-hoa-cong-tac-huong-nghiep-10296297.html
تعليق (0)