جامعة ستافوردشاير متهمة بإساءة استخدام الذكاء الاصطناعي

تصاعد الجدل حول دور الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي بعد احتجاج الطلاب في جامعة ستافوردشاير بالمملكة المتحدة على دورة دراسية يتم تدريسها باستخدام الذكاء الاصطناعي.

وهذا يجعلهم يشعرون بالحرمان من فرصة التعلم الحقيقي ويشككون في جودة التدريب الذي يتلقونه.

ويأمل جيمس وأوين، وهما اثنان من بين 41 طالبًا يشاركون في برنامج تدريبي ممول من الحكومة في جامعة ستافوردشاير في إنجلترا، أن تساعدهم الدورة على تحسين مهاراتهم في مجال الأمن السيبراني أو هندسة البرمجيات.

ولكن بعد فصل دراسي من المحاضرات التي تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي، والتعليقات الصوتية، وما اعتبروه مادة "سطحية"، سرعان ما تحول حماسهم الأولي إلى خيبة أمل، حيث أعرب جيمس عن مخاوفه من أنه "أهدر عامين" في دورة تم تقديمها "بأرخص طريقة ممكنة".

تظهر دلائل اعتماد محتوى الدورة بشكل كبير على الذكاء الاصطناعي منذ الدرس الأول. تستخدم محاضرات باوربوينت أصواتًا للذكاء الاصطناعي تُحاكي صوت المُدرِّس. وتحتوي الشرائح على مزيج من الإنجليزية الأمريكية والبريطانية.

تحتوي العديد من الملفات على أسماء غريبة وأقسام عامة، وتشير أحيانًا إلى معلومات غير ذات صلة. في أحد مقاطع الفيديو على موقع الدورة، يتحول التعليق الصوتي فجأةً إلى الإسبانية لمدة 30 ثانية قبل أن يعود إلى الإنجليزية.

وقد أظهرت أداتان لكشف الذكاء الاصطناعي، Winston AI وOriginality AI، تستخدمهما صحيفة The Guardian لمسح المستندات، أن العديد من المهام والعروض التقديمية "من المرجح للغاية أن تكون قد تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي".

ويتفاقم الصراع بسبب حقيقة أن المدرسة تمنع الطلاب بشكل صارم من استخدام الذكاء الاصطناعي في واجباتهم، وتعتبره عملاً من أعمال الغش الأكاديمي، في حين يستخدم المحاضرون أنفسهم الذكاء الاصطناعي لبناء المواد التعليمية.

قال جيمس وأوين إنهما تقدما بشكاوى متكررة لممثلي الطلاب والمحاضرين، لكن الرد لم يكن مُرضيًا. في أحد التسجيلات، عندما طلب جيمس إزالة الشرائح المُولّدة بالذكاء الاصطناعي، أجاب أحد ممثلي الطلاب بأن المحاضرين "مسموح لهم باستخدام أدوات متنوعة"، مما أثار خيبة أمل الكثيرين. وعلّق طالب آخر قائلاً: "حوالي 5% فقط من الشرائح كانت مفيدة"، بينما كان الباقي مُكررًا أو يفتقر إلى العمق في الغالب.

على مواقع التواصل الاجتماعي، اشتكى طلاب في المملكة المتحدة والولايات المتحدة من قيام المعلمين بنسخ إجاباتهم من ChatGPT أو استخدام صور الذكاء الاصطناعي في الشرائح دون مراجعة دقيقة للمحتوى. ويرى البعض أن هذا مؤشر على قلة موارد التدريس أو قلة التزام المعلمين.

أصرّ متحدث باسم جامعة ستافوردشاير على أن "المعايير الأكاديمية لا تزال قائمة"، مؤكدًا أن الذكاء الاصطناعي يُساعد فقط في إعداد الوثائق، و"لا يُغني عن الخبرة الأكاديمية". لكن بالنسبة لطلاب مثل جيمس وأوين، اللذين يمرّان بمرحلة انتقالية في مسيرتهما المهنية، فإن هذا التفسير غير مُرضٍ.

وعلى الرغم من أن الجامعة دعت محاضرين غير متخصصين في الذكاء الاصطناعي لتدريس الجلسة النهائية، إلا أن العديد من الطلاب قالوا إن هذا كان قليلا جدا ومتأخرا للغاية ولم يعالج المشكلة الأساسية: انخفاض جودة التعليم عندما يتم استخدام الذكاء الاصطناعي دون سيطرة وشفافية.

تأتي حادثة ستافوردشاير في وقتٍ تتزايد فيه اعتماد الجامعات على الذكاء الاصطناعي لتوفير الوقت، وإنشاء المواد التعليمية، وتصحيح الواجبات، وتقديم ملاحظات شخصية. وقد وصفت سياسةٌ لوزارة التعليم صدرت في أغسطس 2025 الذكاء الاصطناعي التوليدي بأنه أداةٌ "قادرة على إحداث نقلة نوعية في التعليم". وقد استخدم ما يقرب من 25% من المعلمين الذين شملهم الاستطلاع الذكاء الاصطناعي في تدريسهم.

وفقا لصحيفة الغارديان

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/dai-hoc-staffordshire-bi-to-lam-dung-ai-post757740.html