وفقًا للسيد ثانه، فإن عام 2024 هو العام الأخير الذي سيخوض فيه الطلاب الذين يدرسون برنامج التعليم العام لعام 2006 امتحان التخرج وسيظل الامتحان مستقرًا كما هو الحال في عام 2023. وبناءً على ذلك، سيتبع محتوى الامتحان عن كثب برنامج المدرسة الثانوية، وخاصة الصف الثاني عشر. سيراجع الطلاب بناءً على المعرفة الأساسية لبرنامج الصف الثاني عشر ومعرفة الصفوف الدنيا ذات الصلة ويستمرون في محتوى المعرفة للصف الثاني عشر.
سيتبع محتوى امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2024 بشكل وثيق مناهج المدرسة الثانوية، وخاصة الصف الثاني عشر.
بتوجيه من المعلمين، يمكن للطلاب استخدام طرق متنوعة لتنظيم المعرفة. على سبيل المثال، إنشاء جداول، أو رسم مخططات، أو خرائط ذهنية، أو مخططات لتلخيص محتوى المعرفة المهم والأساسي بطريقة يسهل على الطلاب تذكرها وفهمها.
ينبغي على المعلمين عدم تكليف الطلاب بأداء الكثير من التمارين والاختبارات من نفس النوع، بل يكفي أداء عدد كافٍ منها لتغطية جميع أنواع التمارين التي تتوافق مع متطلبات المحتوى الأساسي. كيف يمكن للطلاب استيعاب المعرفة، وتطبيقها، ومقارنتها، وفهم العلاقة بين وحدات المعرفة بوضوح؟ إن أداء التمارين والممارسة وسيلة لمراجعة المعرفة الممنهجة سابقًا، كما أشار السيد ثانه.
فيما يتعلق بسياسة أسئلة الامتحانات الرامية إلى زيادة محتوى التطبيق العملي في بعض المواد الدراسية بشكل معقول، أشار السيد ثانه أيضًا إلى: "على الطلاب الانتباه للأسئلة المفتوحة المتعلقة بالحياة الواقعية، والتي تتطلب تطبيق المعرفة لحل مشكلة معينة في الحياة. قد لا تكون مواقف الحياة في أسئلة الامتحان موجودة في الكتاب أو في محتوى المحاضرة، ولكن بإتقان المعرفة الأساسية، يُمكنك استيفاء المتطلبات."
خلال عملية مراجعة الطلاب في المدارس، صرّح السيد ثانه بأنّ وزارة التعليم والتدريب ذكّرت المدارس أيضًا بتصنيف مستويات الطلاب لتكون خطط المراجعة قريبة من الفئات المستهدفة. وحسب الفئات المستهدفة، يمكن للمعلمين تزويد الطلاب بمواد مرجعية إضافية لمزيد من التدريب، ولكن دون الإفراط في ذلك، مما قد يُسبب ضغطًا زائدًا لا داعي له. وأضاف السيد ثانه: "هناك أساس آخر يمكن للطلاب الرجوع إليه عند المراجعة، وهو أسئلة الامتحانات المرجعية للمواد التي أعلنتها وزارة التعليم والتدريب. يمكن للطلاب الاطلاع عليها لمعرفة هيكلية الأسئلة وكيفية طرحها في الامتحان. ومن خلال الاطلاع على أسئلة الامتحانات المرجعية، يمكن للطلاب التمييز بين الأسئلة في مختلف المستويات. ومن هنا، يمكنهم الحصول على توجيه للمراجعة دون أن يُفاجأوا عند دخول الامتحان الرسمي".
سيقوم طلاب الصف الثاني عشر بإجراء امتحان التخرج من المدرسة الثانوية هذا العام في نهاية شهر يونيو.
فيما يتعلق بمشاركة الطلاب في الامتحانات التجريبية، قال رئيس القسم، نجوين شوان ثانه: "يمكن للطلاب المشاركة في الامتحانات التجريبية التي تنظمها المدارس، ولكن ليس بكثرة. كما يجب على الطلاب ملاحظة أنه ليس من المضمون أن تكون جميع الامتحانات التجريبية قريبة من متطلبات البرنامج. لذلك، قد لا تعكس نتائج الامتحانات التجريبية قدراتهم بدقة. إذا لم يُحدد ذلك بوضوح، فقد يشعر الطلاب بالارتباك والقلق عند حصولهم على درجات منخفضة أو بالشك الذاتي عند حصولهم على درجات عالية. هاتان الحالتان النفسيتان لا تُفيدان الطلاب عند دخول الامتحان الرسمي.
لأن العديد من طلاب المرحلة الثانوية الذين يتقدمون لامتحان التخرج يتقدمون أيضًا لامتحانات تقييم القدرات والتفكير للقبول الجامعي، أشار الأستاذ المشارك نجوين شوان ثانه إلى أن: "امتحانات تقييم القدرات والتفكير، أو امتحانات التخرج من المرحلة الثانوية، جميعها تتبع بدقة محتوى برنامج التعليم العام الذي تعلمه الطلاب. لذلك، لتحقيق أداء جيد في الامتحانات، يجب على الطلاب أن يكونوا على دراية تامة بالمعارف الأساسية لمواد المرحلة الثانوية، وأن يحرصوا على عدم الدراسة بشكل عشوائي، بل يخصصون وقتًا متساويًا لدراسة ومراجعة جميع المواد. لتجنب التحميل الزائد، يجب أن يكون لدى الطلاب فهم راسخ للمعارف الأساسية أثناء عملية التعلم."
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)