وفقًا لوزارة التعليم والتدريب، شهدت الفترة من عام 2020 إلى عام 2023 ارتفاعًا في عدد المتقدمين لامتحان الثانوية العامة، وإجمالي عدد الطلاب المسجلين في الجامعات، ومعدل الالتحاق. وفي عام 2023 وحده، سيصل معدل الالتحاق في منطقة دلتا النهر الأحمر إلى 64.44%، تليها منطقة الجنوب الشرقي بنسبة 64.24%، ثم منطقتي الشمال الأوسط والساحل الأوسط بنسبة 52.65%، ثم منطقة دلتا نهر الميكونغ بنسبة 52.45%.
ويقول خبراء التعليم إن عدد المرشحين للقبول في الجامعات عادة ما يكون في حدود 50% من إجمالي عدد المرشحين المسجلين لامتحان التخرج في العام نفسه لأن هؤلاء المرشحين يختارون العديد من المسارات مثل الدراسة في الخارج، أو الدراسة في المدارس الدولية، أو الالتحاق بالكليات والمدارس المتوسطة، أو المشاركة المباشرة في سوق العمل.
وفقًا لوزارة التعليم العالي (وزارة التعليم والتدريب)، شهدت الفترة من عام ٢٠١٥ وحتى الآن العديد من الابتكارات في تنظيم امتحانات القبول وأساليبه. وتشمل هذه الابتكارات: تنظيم امتحانات القبول وأساليبه؛ تسجيل وتعديل رغبات القبول؛ تحديد أولويات المناطق والمواد الدراسية؛ معايير ضمان الجودة؛ القبول الافتراضي وتصفية...
في 24 نوفمبر 2023، أصدرت وزارة التعليم والتدريب القرار رقم 4068 بشأن خطة امتحان التخرج من المرحلة الثانوية لعام 2025. وبناءً على ذلك، سيتضمن هذا الامتحان 4 مواد (مادتان إلزاميتان ومادتان اختياريتان). وأكدت وزارة التعليم والتدريب أن الغرض من تنظيم امتحان التخرج من المرحلة الثانوية اعتبارًا من عام 2025 هو تقييم نتائج تعلم الطلاب بشكل سليم وفقًا للأهداف والمعايير التي يتطلبها برنامج التعليم العام لعام 2018؛ واستخدام نتائج الامتحان للنظر في الاعتراف بتخرج المرحلة الثانوية، والعمل كأساس لتقييم جودة التدريس والتعلم في مؤسسات التعليم العام وتوجيه هيئات إدارة التعليم؛ وتوفير بيانات موثوقة للجامعات ومؤسسات التعليم المهني لاستخدامها في التسجيل بروح الاستقلالية.
لذا، تتطلب ابتكارات امتحان التخرج من المرحلة الثانوية لعام ٢٠٢٥ تغييرات متزامنة في التعليم المهني، ووجهات نظر التدريس والتعلم، والقبول الجامعي على مستوى جديد. وبشكل خاص، يساعد التوجيه المهني المتعلمين على بناء أساليب التعلم واختيار المواد الدراسية الأنسب لهم في المرحلتين الإعدادية والثانوية. كما يُمكّن التوجيه المهني المتعلمين من تقييم أنفسهم لاختيار التخصصات والمهن المناسبة لهم في المستقبل.
إلى جانب ذلك، يتضمن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية المكون من 4 مواد اعتبارًا من عام 2025 العديد من النقاط الجديدة (هناك 36 طريقة لاختيار المواد، بدلاً من 4 مجموعات كما كان من قبل) مع كون المتطلبات هي الصفات والقدرات، وليس المعرفة والمهارات كما كان من قبل. يساهم هذا في تأكيد دور المواد التي تساهم في نجاح الطلاب على أنه هو نفسه، ولا توجد مواد رئيسية أو ثانوية، والابتكار في التدريس والاختبار وتقييم المواد، ووجهات نظر حول التعلم. التعلم ليس التعامل مع المعلمين، ولكن تطوير الصفات والقدرات، وأن تكون إنسانًا، والتنافس على الوظائف بالذكاء الاصطناعي. لأنه في الواقع، ما يقرب من 40٪ من المرشحين يتقدمون لامتحان التخرج لغرض التخرج. لذلك، فإن المواد مثل التكنولوجيا والتعليم الاقتصادي والقانوني وتكنولوجيا المعلومات وما إلى ذلك كلها ضرورية للغاية للطلاب المشاركين في التدريب المهني أو العمل مباشرة بعد المدرسة الثانوية.
يتطلب ابتكار امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية اعتبارًا من عام ٢٠٢٥ تغييرًا في شروط القبول الجامعي مقارنةً بالوضع الحالي. فمن جهة، ينبغي تعزيز امتحانات تقييم القدرات، ومن جهة أخرى، ينبغي بناء توليفات جديدة في مواد مثل تكنولوجيا المعلومات، والتكنولوجيا، والتعليم الاقتصادي، والقانون. كما ينبغي تقييم القبول بناءً على السجلات الأكاديمية بشكل أكثر شمولًا.
أعلنت بعض الجامعات حاليًا عن خططها المتوقعة للتسجيل لعام ٢٠٢٥. على سبيل المثال، أصبحت جامعة نها ترانج أول جامعة تتخلى عن اعتماد نتائج امتحانات الثانوية العامة للقبول. وستعتمد الجامعة، بدلًا من ذلك، على مزيج من السجلات الأكاديمية ونتائج تقييم الكفاءة. ويتفق العديد من خبراء التعليم على أنه مهما غيّرت الجامعات خطط التسجيل، يبقى الهدف النهائي هو اختيار الطلاب المناسبين. لذلك، من المهم للطلاب إعداد معارفهم ومهاراتهم، والبحث بعناية عن مسارات مهنية تناسب طموحاتهم وقدراتهم ونقاط قوتهم.
[إعلان 2]
مصدر
تعليق (0)