الابتكار والإبداع في الفصل الدراسي لتحسين جودة التعليم

تعمل مدرسة ثوان كيو الابتدائية (حي دونغ هونغ ثوان، مدينة هوشي منه) بشكل نشط على ابتكار وتطبيق التكنولوجيا في التدريس.

لقد أحدثت العديد من أنشطة التحول الرقمي، ونماذج التدريس الجديدة، والتغييرات في أساليب التدريس تغييرًا واضحًا في جودة التعليم في المدرسة. وتتمثل النقطة المشتركة في هذه الرحلة بأكملها في التوجه الثابت: وضع الطلاب في صميم الاهتمام، واعتبار الابتكار القوة الدافعة لتحسين كفاءة التعلم.

من أجل فهم هذه العملية بشكل أفضل، أجرى مراسلو صحيفة التعليم والتايمز مقابلة مع السيدة لي ثي ثوا، مديرة مدرسة ثوان كيو الابتدائية (منطقة دونغ هونغ ثوان، مدينة هوشي منه).

- سيدتي، كيف تتجلى روح الابتكار في مدرسة ثوان كيو الابتدائية وما هي الاتجاهات التي ركزت عليها المدرسة لإحداث تغييرات إيجابية في التدريس؟

بالنسبة لي، الابتكار ليس بالضرورة أمرًا كبيرًا. لا يكون الابتكار ذا معنى إلا عندما يُساعد الطلاب على التعلّم بشكل أفضل، واكتساب ثقة أكبر، والمشاركة بفعالية أكبر في أنشطة التعلّم. أُذكّر المعلمين دائمًا بأن كل تحسين، مهما كان صغيرًا، يجب أن يهدف إلى مصلحة الطلاب. عندما يتحلى المعلمون بالجرأة الكافية للتجريب، وتعديل أساليبهم، ورؤية طلابهم يتحسنون، يُصبح هذا الابتكار دافعًا لهم لمواصلة المحاولة.

درس للطلاب في مدرسة ثوان كيو الابتدائية.

ولإحداث تغيير ملموس، تركز المدرسة على ثلاثة ركائز مهمة.

الركيزة الأولى هي تعزيز الخبرة العملية في الفصل الدراسي. ينظم المعلمون أنشطة جماعية، ومشاريع صغيرة، ومناقشات، وألعابًا تعليمية لإضفاء حيوية على الدروس. هذا لا يثير اهتمام الطلاب فحسب، بل يساعدهم أيضًا على تطوير مهارات التفكير المستقل والتواصل.

الركيزة الثانية هي بناء ثقافة تكنولوجية. نشجع المعلمين على استخدام الأدوات الرقمية لعرض الدروس، مع تدريب الطلاب على مهارات البحث والعرض والتفكير النقدي. يتفاعل الطلاب مع التكنولوجيا بشكل طبيعي ومناسب، دون إفراط في استخدامها، ودون نقص في الأدوات اللازمة للعصر الجديد.

الركيزة الثالثة هي التطور الاجتماعي والعاطفي. وهذا مجالٌ أُوليه اهتمامًا خاصًا. يُعلّم الطلاب كيفية التعبير عن أفكارهم، والاستماع إلى الآخرين، وحل النزاعات، وبناء علاقات إيجابية. وتبدأ بيئة التعلم الصحية دائمًا بشعور الطلاب بالأمان والاحترام.

- غالبًا ما يُلقي الابتكار بضغط كبير على المعلمين. فكيف دعمت المدرسة المعلمين لتطبيقه بفعالية؟

لا يمكن للمعلمين أن يُبدعوا إلا عندما يشعرون بالأمان والدعم في الوقت المناسب. لذلك، نظمت المدرسة خلال العطلة الصيفية أكثر من 20 موضوعًا تدريبيًا مهنيًا غنيًا بالمحتوى. من بينها مواضيع عديدة ركزت على تطبيقات الذكاء الاصطناعي والتحول الرقمي، مثل تصميم محاضرات التعلم الإلكتروني، واستخدام نظام LMS360، وتطبيق تقنيات Gamma AI وCanva وPlickers، أو تقنيات إنشاء مقاطع الفيديو باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي.

نحن نقدم أيضًا تدريبًا في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، والتفكير العكسي، والتعلم التجريبي، وتعليم المواطنة الرقمية، ومهارات الاتصال، ومهارات الإرشاد المدرسي، ومهارات تطبيق السبورة التفاعلية.

تطبق مدرسة ثوان كيو الابتدائية نموذج "الدرس المفتوح" بأشكال متنوعة.

صُممت المواضيع لتكون عملية، مما يُساعد المعلمين على تطبيقها فورًا في عملهم. والأهم من ذلك، أننا نوفر بيئةً تشاركيةً حيث يُمكن للمعلمين مُتابعة دروس بعضهم البعض والتعلم من تجارب بعضهم البعض. عندما يشعر المعلمون بالاحترام والدعم من المدرسة، سيكونون أكثر استعدادًا للابتكار وأقل خوفًا من تجربة أساليب جديدة.

- هل يشكل الابتكار عبئا على طلاب المرحلة الابتدائية، وخاصة في الصفوف الدنيا؟

هذه مسألة ندرسها بعناية دائمًا. يجب أن يكون الابتكار مناسبًا لعمر كل طالب وقدرته على الاستيعاب. بالنسبة للصفين الأول والثاني، يُنظّم المعلمون أنشطة خفيفة فقط، مثل الملاحظة وسرد ما شاهدوه. أما المتطلبات الأكثر تعقيدًا، مثل صنع المنتجات أو العروض التقديمية الجماعية، فهي مناسبة فقط للصفين الرابع والخامس. نحن لا نقارن الطلاب إطلاقًا، ولا نُجبرهم على المشاركة في أنشطة مُرهقة. عندما يشعر الطلاب بالراحة ويشاركون طواعيةً، ستأتي النتائج تلقائيًا.

في العام الدراسي ٢٠٢٥-٢٠٢٦، تُعدّ مسابقة "المعلمين الرواد في الابتكار والتحول الرقمي" من أبرز فعاليات المدرسة. كيف تُقيّمون دور هذه المسابقة؟

تُتيح المسابقة فرصةً لاستعراض مسيرة تدريب المعلمين وابتكارهم. نرغب في رؤية كيف طبّق المعلمون المعارف الجديدة، وما هي مبادراتهم الإضافية، وما هي الحلول المُناسبة لواقع الفصل الدراسي. موضوع مسابقة هذا العام هو "مساحة إبداعية - أساليب مبتكرة - تكنولوجيا استباقية".

طلاب مدرسة ثوان كيو الابتدائية متحمسون في الفصل.

تركز الجولة الأولى على تصميم دروس رقمية تدمج التعلم الإلكتروني والذكاء الاصطناعي. أما الجولة الثانية، فتُقيّم التدريس الصفي بشكل مباشر، بدءًا من تنظيم المساحة، وأساليب التدريس، وصولًا إلى مستوى تفاعل الطلاب وفعالية تعلمهم. لا تقتصر المسابقة على التقييم فحسب، بل تُتيح أيضًا فرصة لاكتشاف نماذج جيدة، وتكريم المعلمين ذوي الإسهامات المتميزة، وتعميمها في جميع أنحاء المدرسة.

- ماذا تتوقعون من المسابقات والأنشطة المبتكرة في الفترة القادمة؟

آمل أن يحافظ المعلمون دائمًا على روح التعلم، وأن يكونوا سباقين في استخدام التكنولوجيا، وشغوفين بمهنتهم. ستواصل المدرسة تطوير نوادي الهوايات، وزيادة أنشطة القراءة، وتوسيع المساحات الإبداعية للطلاب لتجربة أفكارهم. كل ابتكار للمعلمين لا يكون ذا معنى حقيقي إلا عندما يتقدم الطلاب، ويشعرون بالثقة، ويسعدون بالحضور إلى المدرسة. هذا ما نهدف إليه في جميع أنشطتنا.

شكراً جزيلاً.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-sang-tao-tu-lop-hoc-de-nang-cao-chat-luong-giao-duc-post756086.html