التعليم المهني يصل إلى العالم: من السياسة إلى الجودة العملية

GD&TĐ - إصلاح شامل، ليس فقط في التعليم العالي ولكن أيضًا مع الاهتمام بشكل خاص بتحسين التعليم المهني.

وينص مشروع برنامج عمل اللجنة المركزية للحزب لتنفيذ قرار المؤتمر الوطني الرابع عشر للمندوبين على مهمة تطوير عدد من مؤسسات التدريب المهني وقطاعات التدريب والمهن للوصول إلى مستوى يعادل مستوى المنطقة والعالم.

وبحسب خبراء التعليم، فإن وصول مؤسسات التدريب المهني ومهن التدريب في فيتنام إلى مستوى يعادل المنطقة والعالم يتطلب التزامن بين السياسة والتفكير الاجتماعي والتنفيذ في كل مؤسسة تدريبية.

الإصلاح الشامل، مع الأخذ في الاعتبار سوق العمل كمقياس

قال السيد تران آنه توان نائب رئيس جمعية التعليم المهني في مدينة هوشي منه إنه من أجل بناء نظام تعليمي حديث على قدم المساواة مع العالم، يتعين على فيتنام تنفيذ مهمتين رئيسيتين في وقت واحد.

أولاً، من الضروري تحسين جودة التعليم الجامعي، ليس فقط من حيث حجمه، بل أيضاً من حيث جودة التدريس والبحث العلمي والابتكار في المناهج وتطبيق التكنولوجيا. وفي الوقت نفسه، من الضروري تطوير نظام التعليم المهني بشكل مكثف.

وأكد السيد توان أن التعليم المهني هو الركيزة الأساسية لتوفير الموارد البشرية ذات المهارات العالية للصناعات الرئيسية، والتي تلبي بشكل مباشر احتياجات التنمية الاقتصادية الوطنية.

يرى السيد توان أن العامل الحديث في السياق الجديد يتطلب أيضًا إصلاحًا تعليميًا شاملًا. يجب أن يتجاوز المنهج الدراسي مجرد تلقين المعارف الأساسية، ليركز على تنمية مهارات التفكير الإبداعي، ومهارات حل المشكلات، والعمل الجماعي، والقيادة لدى المتعلمين.

السيد تران آنه توان - نائب رئيس جمعية التعليم المهني في مدينة هوشي منه مع الطلاب.

ومع ذلك، فإن المفتاح الأهم لمواكبة التعليم للمنطقة والعالم هو الارتباط الوثيق بالاحتياجات الحقيقية لسوق العمل.

يجب تصميم التعليم بحيث يرتبط ارتباطًا مباشرًا باحتياجات سوق العمل الإقليمية والعالمية. وهذا يتطلب تعاونًا حقيقيًا مع الشركات والمنظمات الدولية، بدءًا من تصميم المناهج الدراسية، وتنظيم التدريب، وضمان فرص العمل بعد التخرج.

لكي ترتقي مؤسسات التدريب المهني الفيتنامية إلى آفاق جديدة، اقترح السيد توان خارطة طريق محددة. أولًا، من الضروري الاستثمار بكثافة في المرافق والمعدات، وبناء برامج تدريبية تُلبي المعايير الدولية، مع تحديث المهارات الجديدة باستمرار وفقًا للتطورات التكنولوجية.

الخطوة التالية هي تعزيز التعاون الدولي. فهذا لا يُمكّن الطلاب من الاستفادة من النظم التعليمية المتقدمة فحسب، بل يُسهم أيضًا في توحيد الشهادات المهنية. فحاصلون على شهادات معترف بها دوليًا فقط، يُمكن للعمال الفيتناميين العمل بثقة في دول المنطقة والعالم.

طلبة الجامعات في حفل افتتاح العام الدراسي 2025-2026.

ويجب أن تستهدف برامج التدريب بشكل مباشر احتياجات سوق العمل الدولية، وخاصة الصناعات ذات التقنية العالية مثل تكنولوجيا المعلومات، والأتمتة، والطاقة المتجددة، وحتى التدريب في المهن التي تفتقر فيها البلدان الأخرى إلى الموارد البشرية.

على الرغم من اعتماد فيتنام سياسات ابتكارية قوية، إلا أن التنفيذ المتزامن لا يزال يواجه تحديات عديدة. نحن بحاجة إلى استراتيجية طويلة الأمد، مع التركيز بشكل خاص على العلاقة بين مؤسسات التدريب والشركات. كما يجب وضع سياسات محددة لدعم المدارس في التعاون مع الشركات الكبرى، وخاصةً في قطاع التكنولوجيا المتقدمة، لبناء برامج تدريبية تلبي الاحتياجات الفعلية، كما أكد السيد توان.

أربعة ركائز للتكامل المستدام من أجل التنمية

متفقًا مع التوجه الاستراتيجي المذكور، أشار الدكتور لي ثين هوي، مدير كلية هوا سين المهنية، إلى تغييرات إيجابية وخطة طريق من أربعة محاور للمدارس المهنية لتعزيز مكانتها في المنطقة والعالم.

قال السيد هوي إن من المؤشرات الإيجابية أن الفكر الاجتماعي يتغير تدريجيًا. فالمفهوم التقليدي القائل بأنه "بعد التخرج من الصف الثاني عشر، يجب اختيار الالتحاق بالجامعة" بدأ يشهد تغيرات إيجابية. في الواقع، يتزايد عدد خريجي المرحلة الإعدادية (الصف التاسع) الذين اختاروا بمبادرة تعلم مهنة لبناء مسيرتهم المهنية. وهذا هو "الطلب" المهم لتطور "العرض" في المدارس المهنية.

وبالإضافة إلى ذلك، أشار السيد هوي إلى تغيير هيكلي: نقل وظيفة إدارة الكليات من وزارة العمل والمعاقين والشؤون الاجتماعية القديمة إلى وزارة التعليم والتدريب.

سيدفع هذا التغيير المدارس إلى تعزيز جهودها في التواصل مع العالم. وسيكون اعتماد القطاع الخاص، والاعتماد المهني، واعتماد جودة التدريب من أهم العوامل لتحسين المكانة والجودة. وسيتعين على المدارس البدء في اعتماد برامجها وفقًا للمعايير الدولية لضمان الجودة.

جلسة عملية في مدرسة نجوين تات ثانه الثانوية.

لتحقيق هذا الهدف، اقترح السيد هوي خارطة طريق تتألف من أربع قضايا أساسية يتعين على المدارس المهنية تنفيذها.

أولاً، فيما يتعلق ببرامج التدريب والاعتماد، يجب على المدارس المشاركة بفعالية في تغيير أطر برامج التدريب، والمشاركة في برامج الاعتماد الإقليمية والعالمية. هذه خطوة إلزامية لضمان استيفاء برنامج التدريب للمعايير. كما تعمل المدارس بنشاط على تحديث واستبدال البرامج الأجنبية المتقدمة، والتعاون التدريبي مع المدارس المهنية الدولية.

ثانيًا، الاستثمار في المرافق والبنية التحتية. يُعدّ هذا من القيم الأساسية، وخاصةً في مجال التدريب المهني. يتطلب التدريب المهني الجيد الاستثمار في المعدات وقاعات التدريب، ويجب ضمان استيفائه للمعايير الدولية. هذه المعايير العالمية واضحة ومحددة لكل قطاع.

ثالثًا، تحسين جودة الكادر التعليمي. إن تحسين مؤهلات المعلمين في المرحلة المقبلة لا يقتصر على الشهادات الجامعية. فرغم أن التخرج الجامعي كافٍ حاليًا للتأهل للتدريب المهني، إلا أنه لتحقيق التكامل، يحتاج المعلمون إلى تطوير حقيقي، أي تحسين خبراتهم وإتقانهم لللغات الأجنبية، ليتمكنوا من العمل مع شركاء أجانب وتدريس برامج دولية.

طلاب جامعيون متخصصون في تكنولوجيا السيارات خلال جلسة تدريبية. تصوير: م. تونغ

رابعًا، ضمان توفير فرص عمل للطلاب. هذه قيمة أساسية يجب أن تسعى إليها الجامعات والمدارس المهنية على حد سواء. عندما يُدرَّب الطلاب في بيئة مهنية، مزودة بمرافق ومعلمين وبرامج تُلبي المعايير الدولية، سيكونون مؤهلين تمامًا لتلبية احتياجات التوظيف لدى الشركات. وستكون جودة هذه المخرجات عاملًا أساسيًا في تقييم وضع المدرسة في دورة التكامل الدولي.

وأكد السيد هوي أنه "مع التغيرات في التفكير الاجتماعي والتوجهات السياسية الواضحة، فإن فيتنام لديها كل الأسباب للاعتقاد في بناء قوة عاملة ماهرة للغاية قادرة على المنافسة في المنطقة والعالم بنجاح".

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/gdnn-vuon-tam-the-gioi-tu-chinh-sach-den-chat-luong-thuc-tien-post755126.html