أصدر المكتب السياسي مؤخرا القرار رقم 91 بشأن مواصلة تنفيذ القرار رقم 29 الصادر بتاريخ 4 نوفمبر 2013 عن اللجنة المركزية الحادية عشرة للحزب بشأن الابتكار الأساسي والشامل للتعليم والتدريب، بما يلبي متطلبات التصنيع والتحديث في سياق اقتصاد السوق الموجه نحو الاشتراكية والتكامل الدولي.

ومن بين المهام التي يطلب المكتب السياسي من كافة المستويات التركيز عليها تحسين مهارات اللغة الأجنبية لدى الطلاب، وجعل اللغة الإنجليزية تدريجيا اللغة الثانية في المدارس.

وتنص أهداف برنامج التعليم العام باللغة الإنجليزية الصادر بالتعميم 32/2018/TT-BGDDT أيضًا على أهداف مستوى المدرسة الثانوية، والتي يمكن تلخيصها على النحو التالي:

- استخدام اللغة الإنجليزية كأداة للتواصل من خلال 4 مهارات: الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة.

- مواصلة تكوين وتطوير المعرفة الأساسية باللغة الإنجليزية، بما في ذلك علم الأصوات، والمفردات، والقواعد؛ من خلال اللغة الإنجليزية، يمكنك الحصول على فهم أعمق للبلدان والشعوب وثقافات البلدان الناطقة باللغة الإنجليزية وغيرها من البلدان حول العالم.

- استخدم اللغة الإنجليزية لتحسين جودة المواد الأخرى، أو مواصلة التعليم العالي، أو الذهاب إلى العمل مباشرة بعد الانتهاء من المدرسة الثانوية.

- تكوين عادة التعلم مدى الحياة.

الأهداف طموحة للغاية. ما هي الصورة الحالية لتدريس اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية؟ وعلى الرغم من تحسن الكادر التعليمي والمعدات اللازمة لتدريس اللغة الإنجليزية، إلا أن التغييرات بطيئة ولم تحقق الأهداف المحددة. يدرس معظم الطلاب للاختبارات والامتحانات، لذا فإن المعلمين والطلاب يختلفون كثيرًا في القراءة والكتابة (وفقًا لشكل امتحان التخرج من المدرسة الثانوية باللغة الإنجليزية). يتعلم العديد من الطلاب اللغة الإنجليزية "بالكاد". بالنسبة لهؤلاء الطلاب، لا بأس إذا كانت درجاتهم تقع ضمن منطقة الأمان، في حين يقوم البقية بـ "الدراسة المكثفة" لتجنب الرسوب.

لدي صديق قال عندما كان يأخذ طفله إلى مركز اللغة الإنجليزية (خارج المدرسة): "الاستماع إلى المعلمين وهم يعلمون... أمر ممتع، ولكن في المدرسة، تدريس اللغة الإنجليزية... أمر ممل".

أوضحت أن المدارس الثانوية تدرس اللغة الإنجليزية وفقًا للكتب المدرسية، بينما في الخارج تدرس وفقًا لمنهج دراسي للطلاب لأداء الامتحانات للحصول على شهادات اللغة الإنجليزية. وقد أدى هذا إلى العديد من الاختلافات. لتدريس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية، لدي خمس توصيات لقطاع التعليم:

الأول هو إعادة تحديد أهداف برنامج التعليم العام للغة الإنجليزية وخاصة في المرحلة الثانوية. أولاً، يتعلم الطلاب اللغة الإنجليزية حتى يتمكنوا من الاستماع والتحدث. لدى عدد قليل فقط من الطلاب الرغبة في التخصص في اللغة الإنجليزية على مستوى الجامعة. إنهم يحتاجون إلى دعم إضافي في المواد المتخصصة، والتوجيه من المعلمين، والدراسة الذاتية. إذا تم تدريس اللغة الإنجليزية فقط من أجل الامتحانات، فإن تعليم وتعلم هذه المادة سيكون سطحيًا وغير فعال. وهذا يؤدي إلى إهدار المال في حين أن نتائج تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية لا تزال "بنفس الطريقة القديمة"...

ثانياً، هناك حاجة إلى تغيير كمية الوقت الذي نقضيه في تدريس اللغة الإنجليزية خلال الأسبوع، وفي إجراء الاختبارات والامتحانات لهذه المادة. لمساعدة الطلاب على التدرب بشكل منتظم، قم بزيادة دروس اللغة الإنجليزية إلى 4 فترات في الأسبوع؛ وفي الوقت نفسه، تعد اللغة الإنجليزية مادة إلزامية في امتحان القبول للصفوف الأولى وامتحان التخرج من المدرسة الثانوية. منذ تسعينيات القرن العشرين، أصبحت اللغة الإنجليزية هي المادة الدراسية الرئيسية في هولندا. للتخرج من المدرسة الثانوية، يجب على الطلاب الهولنديين اجتياز امتحان وطني باللغة الإنجليزية.

W-IMG_7A54982FF5BE 1.jpg
الرسم التوضيحي: ثانه هونغ

ثالثًا، هناك العديد من البلدان التي تقع ضمن مجموعة البلدان ذات الكفاءة العالية في اللغة الإنجليزية مثل هولندا وسنغافورة والنمسا والدنمارك والنرويج والسويد وبلجيكا والبرتغال وجنوب أفريقيا وألمانيا وكرواتيا واليونان. نحن بحاجة إلى أن نتعلم كيف كانوا، وكيف يقومون، وكيف سيستمرون في تدريس اللغة الإنجليزية؟ ابحث عن المناهج والكتب المدرسية الإنجليزية المستخدمة في هذه البلدان. مع وجود منهج جيد ومناسب، يمكننا التفاوض لشراء حقوق الطبع والنشر.

رابعا، إن تدريس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية يشكل تحديا كبيرا للمعلمين والمسافة بين المحليات. لقد شهدت ذات مرة مدرسًا للغة الإنجليزية في المدرسة الثانوية يتلعثم ثم يصمت أثناء تبادل الحديث مع زميل أمريكي. من خلال الحديث مع بعض قادة المجموعات الإنجليزية في المدارس الثانوية، أعلم أن هذه ليست حالة معزولة.

بالإضافة إلى حلول الاستثمار والتدريب طويلة الأجل، نحتاج في المستقبل القريب إلى زيادة التدريس عبر الإنترنت حتى يتمكن الطلاب من الدراسة مع معلمين جيدين ويحتاج المعلمون أنفسهم إلى محاولة الحصول على فرصة للتفاعل مع زملاء مهرة.

باعتباري مدرسًا للغة الإنجليزية، يتعلم الطلاب ويطبقون اللغة الإنجليزية كل يوم، وفقًا لخطة تعليمية صحيحة - متينة - دائمة - متكررة.

على سبيل المثال، يمكن للطلاب قراءة الكتب والصحف ومشاهدة الأفلام والاستماع إلى الموسيقى الإنجليزية في الفصل الدراسي وفي المكتبة ومن خلال النوادي وبناء نموذج للمدرسة بأكملها تتواصل باللغة الإنجليزية كل ساعة/يوم واستخدام الوثائق الإنجليزية لدراسة مواضيع أخرى وممارسة التدريس باللغة الإنجليزية وتنظيم المسابقات التي تهدف إلى تعلم اللغة الإنجليزية بشكل جيد...

تدخل بلادنا حقبة جديدة، والتعليم والتدريب يساهمان بموارد مهمة، كما أن تدريس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في المدارس سيعمل على تجميع الطاقة اللازمة لهذه الرحلة. إنه أمر لا مفر منه، ويتطلب جهودًا مستمرة بخطط قابلة للتنفيذ ومرنة وإبداعية ومبتكرة!

محتوى المقال يمثل وجهة نظر الكاتب ورأيه الشخصي. يمكن للقراء الذين لديهم آراء أو قصص مماثلة إرسالها إلى البريد الإلكتروني: [email protected]. ستحصل المقالات المنشورة على موقع VietNamNet على رسوم ملكية وفقًا للوائح التحريرية. شكراً جزيلاً!
جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية: درس النجاح في الفلبين الفلبين - التخطيط المبكر للسياسات، وتدريس اللغة الإنجليزية من الصف الأول، والتدريس باللغة الإنجليزية بشكل رئيسي على مستوى الجامعة... هي أبرز ما يميز سياسة التعليم الثنائي اللغة في الفلبين.