في 25 و26 أكتوبر، في مدرسة أولمبيا بين المستويات في هانوي ، شارك ممثلون من حوالي 80 مدرسة على مستوى البلاد في الموسم الثاني من بطولة أولمبيا الدولية.
تهدف مسابقة المناظرات والخطابة باللغة الإنجليزية هذه إلى إيجاد أفضل المتسابقين لتمثيل فيتنام في البطولات العالمية المرموقة، بما في ذلك بطولة الأبطال (TOC) - وهي مسابقة المناظرات والخطابة المرموقة لطلاب المدارس الثانوية بجامعة كنتاكي (الولايات المتحدة الأمريكية)، والتي يبلغ عمرها حوالي 55 عامًا.
كان الجزء الأكثر ترقبًا في المسابقة هو المناظرة المخصصة لطلاب المرحلة المتوسطة، والتي تركز على قضية الساعة: هل ينبغي لنا اعتماد نموذج التعليم الموجه ذاتيًا - تمكين الطلاب من اختيار محتوى التعلم وأساليبه وسرعته وأهدافه بشكل استباقي بدلاً من أن يكونوا مقيدين تمامًا بالمنهج الدراسي والمعلمين؟
ثلاثة متسابقين، نغوين كوانغ فينه (فينشول جراند بارك، مدينة هوشي منه)، نجوين ها باو نغي (المدرسة الأسترالية الدولية، مدينة هوشي منه)، وهو سوري ترينه (فينشول أوشن بارك، هانوي)، من بين المؤيدين.
المتسابقون الثلاثة هم نغوين كوانغ فينه (فينشول جراند بارك، مدينة هوشي منه)، نجوين ها باو نغي (المدرسة الأسترالية الدولية، مدينة هوشي منه)، وهو سوري ترينه (فينشول أوشن بارك، هانوي) (الصورة: اللجنة المنظمة).
ترى المجموعة أن النظام التعليمي الحالي يركز بشكل مفرط على الدرجات، متجاهلاً التفكير الإبداعي والفهم العميق والتنمية الشخصية. غالباً ما تركز المدارس على الطلاب المتوسطين لرفع مستوى أدائهم، بينما يُهمَل الطلاب الأضعف أو الأبطأ تعلماً.
بالإضافة إلى ذلك، فإن الدروس الجافة وغير التفاعلية تدفع الطلاب إلى حفظ المعلومات فقط من أجل الامتحانات، بدلاً من فهم المادة الدراسية بشكل حقيقي.
في المقابل، يشجع نموذج التعليم الذاتي الطلاب على التساؤل والاستكشاف وفهم طبيعة المعرفة. لم يعد المعلمون في هذا النموذج مجرد مُلقّنين للمعلومات، بل أصبحوا مرشدين. ونتيجة لذلك، لم يعد التعليم يُخرّج "آلات لاجتياز الامتحانات"، بل يُنمّي أفرادًا قادرين على التفكير النقدي والإبداعي والتكيف مع الحياة المعاصرة.
"نؤمن بأن التعليم لا يمكن أن يكون نهجاً واحداً يناسب الجميع. كل طالب فرد فريد، ويجب على المدرسة أن تحترم ذلك."
لذلك، نؤكد أن المدارس بحاجة إلى تبني نموذج التعليم الموجه ذاتيًا بجرأة - وهو السبيل الوحيد لجعل التعليم أكثر عدلاً وإنسانية وموضوعية، وإعداد الجيل الشاب ليس فقط للامتحانات، ولكن أيضًا للعيش والتعلم والإبداع،" كما أكدت مجموعة الطلاب الداعمين.
في المجموعة المعارضة للاقتراح، قدم خمسة طلاب من هانوي، بمن فيهم خونغ تيان لاب (مدرسة تشو فان آن الثانوية)، وماي نهات تونغ (مدرسة هانوي ستار الثانوية)، ودو داو لان في، وفو توان كيت (مدرسة أرخميدس الثانوية)، ونغوين سون تونغ (مدرسة اللغات الأجنبية الثانوية)، حججًا مقنعة لدحضه.
جادلت مجموعة الطلاب المعترضين بأن نموذج التعليم الموجه ذاتيًا غير عملي بالنسبة لغالبية الطلاب.
مجموعة الطلاب الذين فازوا بفئة المناظرات في المرحلة الإعدادية في بطولة أولمبيا الدولية 2025 (صورة: اللجنة المنظمة).
غالباً ما يفتقر الأطفال والمراهقون إلى الخبرة والحافز والانضباط اللازمين للتخطيط لدراستهم على المدى الطويل. وإذا تركت المدارس للطلاب حرية الاختيار بالكامل، فسيصبح التعلم فوضوياً ومشتتاً وغير فعال.
الانضباط ليس صفة فطرية لدى الأطفال، بل يُكتسب من خلال التعلم المنهجي. فعندما يلتزم الطلاب بالجداول الزمنية، وينجزون واجباتهم، ويتلقون ملاحظات من المعلمين، يتعلمون كيفية إدارة وقتهم وتحمل مسؤولية أنفسهم.
وأشارت مجموعة الطلاب أيضاً إلى حقيقةٍ مفادها: "معظم الأطفال لا يعرفون بالضبط ما يريدون أن يصبحوا عليه بعد عشر سنوات". فحتى بعض الطلاب المتفوقين جداً، ما زالوا بحاجة إلى الانضباط والأساس والتوجيه قبل أن يتمكنوا من اتخاذ الخيارات الصحيحة.
علاوة على ذلك، عندما يكون التعليم فردياً، يميل الطلاب من الأسر الميسورة ذات الآباء ذوي التعليم العالي إلى التقدم بسهولة أكبر، بينما يتخلف الطلاب من الخلفيات المحرومة. وهذا بدوره يوسع الفجوة التعليمية بين الطبقات الاجتماعية دون قصد.
بدلاً من خلق المساواة، يجعل نموذج التعليم الموجه ذاتياً التعلم امتيازاً مخصصاً فقط لأولئك الذين يتمتعون بمزايا مسبقة.
ومن النقاط الأخرى التي أثارها الطلاب المحتجون بشدة أن أصحاب العمل في المستقبل لن يبحثوا عن أشخاص "يدرسون ما يحبون"، بل عن أفراد يمتلكون مهارات التعلم والتعاون والعمل مع الآخرين.
وفي النهاية، فازت هذه المجموعة من الطلاب بالمركز الأول، وحصلت على فرصة الذهاب إلى الولايات المتحدة للمشاركة في مسابقة مناظرات في جامعة كنتاكي.
المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-tu-quyet-hoc-gi-hoc-the-nao-co-phai-la-mo-hinh-giao-duc-ly-tuong-20251026225735923.htm
تعليق (0)