عندما يُزرع الحب

في ذلك العام الدراسي، تم تعييني كمعلمة للصف الثالث في مدرسة ترونغ فونغ الابتدائية (مدينة فونغ تاو). الصف الثالث - هو العمر الذي يكون فيه الأطفال ما زالوا أبرياء للغاية ونشطين للغاية ولكنهم يبدأون في اتخاذ خطواتهم الأولى في عالم العواطف وفهم الآخرين. بعض الأطفال أبرياء مثل ورقة بيضاء، وبعضهم خجول وهادئ. وهناك أيضًا عيون تتألق ببراءة شديدة لدرجة أنها تبدو وكأنها لا تهتم بأي شيء من حولها. إنهم صغار جدًا بحيث لا يستطيعون فهم آلام الآخرين، لكنهم أبرياء بما يكفي ليشعروا بدفء اليد التي تمسك بيد شخص آخر.

إنهم يعرفون كيف يحبون بعضهم البعض ويساعدون بعضهم البعض في دراستهم.

وأنا واقفاً بين تلك القلوب الطاهرة سألت نفسي: ماذا يجب أن أفعل لأزرع بذور الحب في قلوب أبنائي؟

أنا لا أختار التدريس بالنظرية. بدلاً من ذلك، اخترت أن أروي القصص - الحقيقية والبسيطة. اخترت أن أفتح أمام أعين الأطفال حياة الأقل حظا من خلال الأفلام القصيرة، وصور الأطفال في المرتفعات الذين ليس لديهم الصنادل للذهاب إلى المدرسة، أو الأطفال الذين يحملون إخوتهم الأصغر سنا عبر الجداول إلى المدرسة. تهدف هذه الأشياء إلى مساعدة الأطفال على الشعور والعيش وشهادة أبسط الأشياء وأعمقها حول المشاركة.

ويتم أيضًا دمج القصص والصور العاطفية في كل درس. أثناء درس العلوم الاجتماعية، عرضت على الطلاب مقطع فيديو لطفل في نفس عمره وهو يحمل دفترًا ممزقًا، ويقف خلف بوابة المدرسة. في تلك اللحظة، فجأة ساد الصمت في الفصل بأكمله. ثم كان هناك همس: "إنها مثيرة للشفقة!"، مع عيون حمراء. بدأت أسأل نفسي، "لو كنت مكاني، ماذا كنت ستفعل؟" فجأةً، صرخ أحد الأطفال: "يا معلمة... لديّ دفاتر جديدة في المنزل. أريد أن أعطيها لها!"

لقد جعلت هذه الجملة البريئة والصادقة قلبي يؤلمني. شعاع صغير من الضوء، واهتزاز لطيف - ولكن يكفي بالنسبة لي أن أعرف: لقد بدأت البذور الأولى في الإنبات. وبذلك تحول الدرس إلى محادثة عاطفية.

أو في درس الأخلاق، لا أشرح النظريات الجافة، بل أخلق مساحة للطلاب لرسم الصور، ورواية القصص، ولعب الأدوار... ولا أتوقع الكمال. أتمنى فقط أن يعيشوا في مكان مليء بالحب. لقد رسمت مشهدًا لي وأنا أساعد جدتي في عبور الشارع. حكى طفل قصة عن والده الذي أعطى معطفه الواقي من المطر لشخص غريب. وكانت هناك فتاة اعترفت بخجل أنها كذبت على أمها، ووعدت بأنها لن تجعلها حزينة مرة أخرى.

كل فعل، كل شيء صغير تفعله يظهر الحب والاهتمام بالآخرين.

شيئا فشيئا، شيئا فشيئا، تتعلم كيف تكون شخصا طيبا.

نبدأ رحلاتنا في الحب - لا داعي لأن نكون بعيدين. يحدث هذا عندما يساهم الفصل بأكمله بالمال لوضعه في "حصالة الحب"، عندما يقوم الأطفال معًا بجمع دفاترهم وملابسهم الدافئة الضيقة جدًا بحيث لا يمكنهم إرسالها إلى أصدقائهم في المرتفعات. بعض الأطفال يتجاهلون وجبة الإفطار، والبعض الآخر يدخرون كل قرش. "أتمنى أن يكون لدى صديقي ما يكفي من الأقلام للكتابة بها"، قال أحد الأطفال عندما أثنى عليه المعلم. الأطفال هم كذلك - ليسوا مبهرجون، وليسوا مزيفين - ولكن لديهم أفكار وكلمات تجعل الكبار عاجزين عن الكلام.

لا أزال أتذكر ذلك الصباح الممطر عندما ذهب الفصل بأكمله لزيارة دار الأيتام. أحد طلابي الصغار، الذي كان مؤذًا ويحب مضايقة أصدقائه، خلع سترته فجأة في ذلك اليوم، وانحنى ووضعها على فتاة صغيرة هناك. "أخشى أنها تشعر بالبرد، لذلك سأعطيها سترتي." قالت ذلك ببراءة دون انتظار الشكر.

فكرت في نفسي، ربما لا أحتاج إلى تعليم الكثير، فقط خلق الفرص لهم للمس قصص حقيقية، والتعرف على أشخاص حقيقيين، وسوف تنفتح قلوبهم بشكل طبيعي بتيار من الحب.

لا يجب أن تكون رحلات طويلة أو هدايا كبيرة، في بعض الأحيان يكون الحب مجرد لحظات بسيطة في الفصل الدراسي - حيث يمسك الأطفال بأيدي بعضهم البعض بصمت للتغلب على مشاكل الرياضيات الصعبة والحروف الصعبة. لقد رأيت ذات مرة طفلين منغمسين في كتاب. كان الطالب يشرح الدرس لصديقه مراراً وتكراراً، وكانت عيناه صبورتين، ويده تشير إلى كل سطر.

في تلك الأوقات، لا أحتاج إلى قول أي شيء. لأني أعلم: أن اللطف لا يعني مجرد إعطاء شيء، بل هو أيضًا معرفة كيفية البقاء بجانب شخص ما عندما يحتاج إليه، حتى لو كان مجرد إيماءة أو نظرة تفهم.

في أجواء الفصل الدراسي، تكون الصداقة حاضرة في كل زاوية: على السبورة، تحت المقاعد، وسط صوت الطباشير أو في إدخالات الكتاب السنوي في نهاية العام الدراسي. لقد تعلموا عدم التخلي عن أصدقائهم عندما يكون هناك مكان فارغ في المجموعة، وتعلموا إفساح المجال لبعضهم البعض في كل لعبة، وفي كل ساعة عمل. وبينما يتجادلون، فإنهم يتعلمون الاستماع والقبول والمضي قدمًا مع بعضهم البعض - مثل الأصدقاء الحقيقيين.

هل هناك حب أعمق من ذلك - عندما تعرف القلوب الصغيرة كيف تضحك معًا، وتحزن معًا، وتنمو معًا؟

ولا نتوقف عند هذا الحد، بل نعمل أيضًا على توسيع نطاق التجربة مع أولياء الأمور. بعض الأطفال يذهبون مع أمهاتهم لتوزيع الأرز الخيري، وبعض الأطفال يمسكون بيد السيدة العجوز التي تسكن بجوار السوق، وبعض الأطفال يقرأون كتباً عن القصص الإنسانية ثم يتجهون إلى أمهاتهم ويسألونها: "لو كنت مكان هذه الشخصية ماذا كنت سأفعل؟"

ومن ثم يصبح الآباء أنفسهم أصدقاء. إنهم يشجعون أطفالهم على قراءة الكتب، ورواية القصص، والمشاركة في الأعمال المنزلية، والذهاب معهم إلى الأماكن التي تحتاج إلى المشاركة.

رحلتنا لزرع المحبة يرافقها الوالدين.

في نهاية العام الدراسي، لم أشاهد طلابي يكتبون ويحلون مسائل الرياضيات بشكل أفضل فحسب، بل والأهم من ذلك، أنهم عرفوا كيفية نشر الحب بشكل طبيعي ودافئ دون أن يتم تذكيرهم بذلك.

إن تعليم التعاطف لا يعني تعليم دروس جافة. إنها رحلة الزراعة والسقي والانتظار بصمت. وهنا نعتقد أن قطرة ماء صغيرة يمكن أن تبرد الأرض الجافة.

وأنا، المعلم في الفصل، تلقيت من طلابي أعظم هدية وهي السعادة: إن أعظم سعادة للمعلم ليست تعليم الأطفال كيف يصبحون أشخاصًا موهوبين، بل تعليمهم كيف يصبحون أشخاصًا محبين.

كاو ثوي لينه

(مدرس في مدرسة ترونج فونج الابتدائية، مدينة فونج تاو)

المصدر: https://baobriavungtau.com.vn/van-hoa-nghe-thuat/202505/khi-yeu-thuong-duoc-gioi-mam-1042782/