مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على مستوى الدولة اعتبارًا من عام 2026: الاستجابة لتطلعات الناس

(دان تري) - في العام الدراسي 2026-2027، سيستخدم الطلاب مجموعةً موحدةً من الكتب المدرسية على مستوى البلاد. وهذا هدفٌ مهمٌّ من برنامج العمل الذي أصدرته الحكومة مؤخرًا لتنفيذ القرار 71.

ويواصل القرار رقم 71 الصادر عن المكتب السياسي بشأن تحقيق اختراقات في تطوير التعليم والتدريب التأكيد على أن التعليم هو السياسة الوطنية العليا والمحرك الرئيسي للتنمية الوطنية.

وفي المؤتمر الوطني لنشر قرارات المكتب السياسي أمس (15 سبتمبر)، أكد الأمين العام تو لام مرة أخرى أن الاستثمار في التعليم هو استثمار في مستقبل الأمة، وتعزيز "الحيوية الوطنية".

ومن بين السياسات التي تعتبر إنجازاً كبيراً في مجال التعليم والتدريب والتي نص عليها القرار 71 هو بناء مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على مستوى البلاد.

أصدرت الحكومة القرار 281/NQ-CP بشأن برنامج العمل لتنفيذ القرار 71، والذي تم بموجبه تكليف وزارة التعليم والتدريب بمراجعة واستكمال برنامج التعليم العام، وزيادة مدة مواد العلوم والتكنولوجيا وتكنولوجيا المعلومات والفنون؛ وضمان توفير مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على الصعيد الوطني للاستخدام من العام الدراسي 2026-2027؛ وتنفيذ خارطة طريق لتوفير الكتب المدرسية مجانًا لجميع الطلاب بحلول عام 2030.

يتوقع العديد من الخبراء والمعلمين وأولياء الأمور أن يُسهم تطبيق نظام الكتب المدرسية الوطنية في تحقيق العدالة والوحدة والتجانس في جودة التعليم على مستوى البلاد، والحد من هدر الكتب المدرسية. وتُعد هذه خطوة مهمة تُلبي التطلعات المشروعة للشعب.

إظهار مسؤولية الدولة في رعاية التعليم العام

وأكدت الدكتورة نجوين ثي ماي هوا، نائبة رئيس لجنة الثقافة والمجتمع في الجمعية الوطنية: "إن ضمان توفير مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على مستوى البلاد يؤكد مسؤولية الدولة في رعاية التعليم العام".

وبحسب قولها، فإن هذه السياسة تثبت تفوق النظام، وتتوافق مع رغبات الشعب، وتلبي تطلعات غالبية أولياء الأمور والطلاب.

وبحسب الدكتورة ماي هوا أيضًا، فإن الابتكار السابق لبرامج التعليم العام والكتب المدرسية جاء وفقًا لروح القرار رقم 88/2014/QH13 الصادر عن الجمعية الوطنية.

وكنتيجة لذلك، تم تدريس ثلاث مجموعات من الكتب المدرسية التي تم تجميعها في شكل مواد تعليمية على نطاق واسع في جميع أنحاء البلاد، مما يلبي الحاجة إلى توفير نظام غني ومتنوع من الكتب المدرسية للمعلمين والمتعلمين.

لكن من خلال مراقبة اللجنة الدائمة للجمعية الوطنية (2023) وردود أفعال الناخبين، يتبين أنه لا تزال هناك بعض أوجه القصور وعدم الكفاءة في مرحلة التنظيم والتنفيذ، والهدر...

ولذلك، فقد تم ذكر الحاجة إلى مجموعة من الكتب المدرسية الحكومية عدة مرات في عرائض الناخبين، وفي منتدى الجمعية الوطنية، وفي قرار اللجنة الدائمة للجمعية الوطنية رقم 686.

وقال نائب رئيس لجنة الثقافة والمجتمع بالبرلمان: "قبل انعقاد الدورة الثامنة الأخيرة، واصل الناخبون إرسال آرائهم إلى الجمعية الوطنية الخامسة عشرة، مطالبين بالنظر والموافقة على مجموعة مشتركة من الكتب المدرسية للطلاب من نفس المستوى الدراسي على مستوى البلاد لتجنب الهدر".

الدكتورة نجوين ثي ماي هوا، نائبة رئيسة لجنة الثقافة والشؤون الاجتماعية في الجمعية الوطنية (الصورة: هونغ فونغ).

وبحسب قولها، فإن وجود مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على مستوى البلاد أمر ذو أهمية من حيث الأهمية الاجتماعية والأنشطة التعليمية بشكل عام.

وعلى وجه التحديد، من حيث الأهمية الاجتماعية، فإن تنظيم مجموعة موحدة من الكتب المدرسية من شأنه أن يساعد الآباء على عدم القلق بشأن الكتب المدرسية لأبنائهم عند الترحيب بالعام الدراسي الجديد؛ وتخفيف المخاوف النفسية المتعلقة بالدراسة والامتحانات والتقييمات المتعلقة بالكتب المدرسية عندما ينتقل أبناؤهم إلى مدارس أخرى...

وأضافت السيدة هوا: "إن هذا الأمر يجلب بالتأكيد الفرحة إلى قلوب الآباء، وخاصة الأسر التي تعاني من ظروف اقتصادية صعبة ودخل منخفض".

وفيما يتعلق بأنشطة التعليم العام، فإن تنظيم مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على الصعيد الوطني يتغلب أيضًا على أوجه القصور في أنشطة نشر الكتب واستخدامها بسبب عملية اختيار الكتاب؛ ويقلل الضغط في بناء بنك أسئلة امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية عند الحاجة إلى ضمان الملاءمة والموضوعية والإنصاف للمرشحين الذين يدرسون مجموعات مختلفة من الكتب المدرسية.

بناءً على ما سبق، تُصرّ لجنة الثقافة والمجتمع على ضرورة توحيد الكتب المدرسية الحكومية على مستوى الدولة. وتؤكد سياسة ضمان توفير كتب مدرسية موحدة على مستوى الدولة مسؤولية الدولة في توفير كتب مدرسية عالية الجودة، وبأسعار معقولة، ومتسقة في تدريسها وتقييم نتائج الثانوية العامة.

تطوير وبناء بنك الأسئلة لتحرير عقلية التعلم عن ظهر قلب.

علقت نائبة رئيس لجنة الثقافة والمجتمع في الجمعية الوطنية نجوين ثي ماي هوا بأننا في الآونة الأخيرة، قمنا بتنفيذ آلية "برنامج واحد، العديد من الكتب المدرسية" بهدف تحقيق المرونة والإبداع في تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018.

تعتبر الكتب المدرسية مواد تعليمية يمكن للمعلمين البحث فيها والرجوع إليها وإنشاء مواد تعليمية مناسبة؛ لمساعدة المتعلمين على تطوير قدراتهم الخاصة، وليس الاعتماد على الدروس النموذجية.

لكن السيدة ماي أبدت قلقها قائلة: "للأسف يبدو أن هذا الهدف لم يتحقق، لأن التدريس في الواقع لا يزال يعتمد بشكل رئيسي على المحاضرات المبنية على مجموعة مختارة من الكتب المدرسية".

كما أشارت الدكتورة نجوين ثي ماي هوا إلى أن وجود مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على مستوى البلاد لا ينبغي أن يعني أن المدارس تستخدم مجموعة واحدة فقط من الكتب المدرسية؛ بل والأهم من ذلك، لا ينبغي إنكار تعميم الكتب المدرسية لأنه وفقًا لأحكام قانون التعليم الحالي، "لكل مادة كتاب مدرسي واحد أو أكثر"، و"تعميم تجميع الكتب المدرسية" لإنشاء مواد تعليمية متنوعة تلبي احتياجات المتعلمين.

يحتاج المعلمون والطلاب إلى الوصول إلى كتب مدرسية أخرى لإثراء محتوى التدريس والتعلم (الصورة: هوين نجوين).

من المهم توجيه وتشجيع المعلمين والطلاب على استخدام كتب مدرسية أخرى لإثراء محتوى التعليم والتعلم. وانطلاقًا من مبدأ دراسة ما يُطرح في الاختبار، سيُمثل بنك أسئلة امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، الذي يُجسّد هذه الروح، دافعًا هامًا لاستخدام العديد من الكتب المدرسية في أنشطة التعليم والتعلم، كما قالت الدكتورة نجوين ثي ماي هوا.

وفي رأي مماثل، اقترح المهندس لي دونج، الخبير الذي يتمتع بخبرة سنوات عديدة في مجال البحث في السياسات، فصل الحق في وضع أسئلة الامتحانات عن المدارس، وأكد على أهمية بناء بنك أسئلة للامتحانات.

ويعتقد أن العادات القديمة لا تزال متجذرة، وأن ممارسة تقسيم المناطق، والقيود، وتوفير نماذج من الأوراق، أو الحفظ عن ظهر قلب لا تزال موجودة في مكان ما في المدارس، لأن الحق في طرح الأسئلة لا يزال ملكًا للمدرسة.

"ولكسر هذه القيود، وتحرير العقلية التعليمية التي تعتمد على "أوراق الغش" المعدة مسبقًا، وإعادة التعليم إلى طبيعته الحقيقية، يجب أن تصدر أسئلة الامتحانات من قبل وكالة مستقلة عن المدرسة"، اقترح السيد دونج.

وفقًا للمهندس، فإن الحل الفوري هو استخدام أسئلة امتحانات هذه البلدية للبلديات الأخرى، وأسئلة امتحانات هذه المحافظة للمحافظات الأخرى. بمعنى آخر، قبل امتحان الفصل الدراسي، تُرسل جميع بلديات المحافظة أسئلة الامتحان إلى وزارة التعليم والتدريب. وخلال الامتحان، تُجرى قرعة عشوائية في كل بلدية عبر برنامج إلكتروني، وتُختار الأسئلة الصحيحة.

للامتحانات المهمة، مثل نهاية العام الدراسي أو نهاية المرحلة الدراسية، ستُجرى قرعة عشوائية بين المحافظات. ستُقدم المحافظات أوراق الامتحانات إلى وزارة التعليم والتدريب، وستُجري الوزارة قرعة عشوائية.

الحل طويل الأمد هو بناء بنك أسئلة. كما شجع السيد دونغ جميع المدارس على التعاون في بناء بيانات لبنك الأسئلة الوطني.

واقترح السيد نجوين فان لوك، المعلم السابق في مدرسة ترينه فونج الثانوية في خانه هوا، أنه عندما تكون هناك مجموعة موحدة من الكتب المدرسية المستخدمة على الصعيد الوطني، فمن الضروري التركيز على تغيير التفكير، مؤكدا أن الكتب المدرسية هي مواد تعليمية فقط.

هذا يُساعد المعلمين والطلاب على مراجعة الكتب المدرسية التي يستخدمونها لتجنب هدر المعرفة. في الواقع، قام العديد من المعلمين أيضًا بالبحث في العديد من الكتب المدرسية أثناء التدريس، واختيار معارف جديدة أو من كتب مختلفة لوضع خطة درس جيدة تُسهّل على الطلاب استيعاب الدرس، كما قال السيد لوك.

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-tu-2026-dap-ung-nguyen-vong-cua-nhan-dan-20250917070744574.htm