تشكل مجموعة الكتب الموحدة الأساس لضمان المساواة في المعرفة في التعليم.

قال الدكتور تران خاك تام (مندوب مجلس شعب مدينة كان ثو ) إن القرار رقم 71 بشأن تحقيق تقدم في تطوير التعليم والتدريب يمثل نقطة تحول تاريخية لمساعدة التعليم الفيتنامي على الانطلاق في العصر الجديد.

"إذا كان القرار 29-NQ/TW في عام 2013 يشكل الأساس للابتكار الأساسي والشامل، فإن القرار 71 قد خطى خطوة كبيرة إلى الأمام، وانتقل من الابتكار إلى الاختراق الاستراتيجي.

وأضاف "من الآن فصاعدا، لن يصبح التعليم السياسة الوطنية العليا فحسب، بل سيعتبر أيضا العامل الحاسم في مستقبل الأمة".

وفقاً للدكتور تران خاك تام، فإن من أبرز النقاط وأكثرها تأثيراً على الصعيد الاجتماعي في القرار 71 سياسة توحيد الكتب المدرسية على الصعيد الوطني. هذه ليست قضية جديدة، ولكن هذه المرة يُنظر إليها برؤية ثاقبة، تُعتبر الكتب المدرسية أداةً لضمان تكافؤ المعرفة.

الدكتور تران خاك تام - مندوب مجلس شعب مدينة كان ثو.

يعتقد الدكتور تران خاك تام أن القرار 71 لا يفتح فصلاً جديداً في قطاع التعليم فحسب، بل يُمثل أيضاً نقطة تحول في التفكير في الحوكمة الوطنية. فهو يتعلق بتمكين فريق التعليم ومنحه الثقة، ليتمكن من المبادرة والإبداع وتحمل المسؤولية عن النتائج.

وقال الدكتور تام: "عندما تصبح الكتب المدرسية سياسة وطنية، وعندما يصبح التعليم المجاني حق لكل مواطن، وعندما يتم تكريم المعلمين بشكل مناسب، عندها تدخل فيتنام حقًا عصرًا جديدًا من المعرفة والإنصاف".

علق الدكتور فونج كيم فو - مدير مدرسة هوانج ديو الثانوية (مدينة كان ثو): "من المؤكد أن مجموعة واحدة من الكتب تنطوي على العديد من التحديات، ولكن هذا ما يتوقعه المعلمون وأولياء الأمور والطلاب".

وبحسب قوله، عند تطبيق آلية "برنامج واحد - مجموعات عديدة من الكتب"، في نفس المنطقة، وحتى في نفس المدرسة، يمكن أن يوجد ما يصل إلى ثلاث مجموعات مختلفة من الكتب.

إن تنقل المعلمين بين المدارس والمراحل الدراسية يُجبرهم على إعداد خطط دراسية جديدة باستمرار، مما يُهدر الوقت والجهد. كما يواجه الطلاب صعوبات عند تغيير المدارس والمناطق بسبب عدم اتساق المحتوى.

"لذلك فإن سياسة وجود مجموعة واحدة من الكتب تحظى بدعم العديد من المعلمين، لأنها لا توفر التكاليف على الآباء فحسب، بل تضمن أيضًا الاستقرار والاتساق في التدريس والتعلم.

وأكد الدكتور فونج كيم فو أن "مجموعة موحدة من الكتب، التي يتم تجميعها بعناية ومراجعتها عن كثب، ستساعد في الحفاظ على جودة وهوية التعليم الوطني، مع تجنب خطر الاحتكار أو إهدار العديد من الكتب كما كان من قبل".

سياسة إنسانية عميقة

حلل الدكتور تران خاك تام القرار 71، موضحًا أنه يُحدد أربعة إنجازات رئيسية: أولًا، موارد الاستثمار، مع تحديد حد أدنى بنسبة 20% من إجمالي نفقات ميزانية الدولة للتعليم. منها نفقات استثمارية ≥ 5%، ونفقات جامعية ≥ 3%.

هذا التزام سياسي قوي، وهو أول مرة يُحدد فيها مستوى قانوني للاستثمار. سيساعد هذا المورد في حل مشكلة نقص التمويل المزمن، وإتاحة فرص لبناء مدارس جديدة وتجهيزها، وضمان وجود عدد كافٍ من المدارس والفصول الدراسية والمعلمين.

وبحسب الخبراء والمربين فإن القرار 71 اقترح سياسات إنسانية عميقة.

أما الثاني فهو الابتكار المؤسسي، وإزالة الاختناقات السياسية، وخلق بيئة قانونية مفتوحة للابتكار، والتعاون بين القطاعين العام والخاص، والتكامل الدولي في التعليم.

ثالثا، تطوير الكادر التعليمي من خلال سياسات تفضيلية، واستقطاب الكفاءات إلى مجال التدريس، وبناء مساكن عامة للمعلمين في المناطق النائية، وتعميم التعليم ما قبل المدرسي تدريجيا للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات.

رابعا، دعم التعليم غير الحكومي، وخاصة مع آلية الإعفاء من ضريبة الدخل للمدارس الخاصة غير الربحية - لتطوير نماذج جامعية نخبوية، مما يساهم في رفع مستوى التعليم العالي في فيتنام.

"التعليم والتدريب ليسا فقط السياسة الوطنية الأكثر أهمية، بل هما أيضًا العامل الحاسم في مصير الأمة" - أكد الدكتور تران خاك تام وقال إن القرار 71 اقترح أيضًا سياسات ذات إنسانية عميقة.

وبناءً على ذلك، اعتبارًا من العام الدراسي 2025-2026، لن يُضطر جميع طلاب المرحلة الابتدائية والإعدادية والثانوية إلى دفع الرسوم الدراسية. كما تهدف الدولة إلى جعل الكتب المدرسية العامة مجانية بحلول عام 2030.

ستفتح هاتان السياستان باب المعرفة لكل طفل، ولن يضطر أي طالب إلى الانقطاع عن الدراسة بسبب الظروف الاقتصادية. وهذه أيضًا هي الطريقة التي تطبق بها الدولة العدالة الاجتماعية بشكل ملموس ومباشر، لتصل إلى كل أسرة.

قال الدكتور تران خاك تام: "إن التعليم الشامل لا يكون ذا معنى حقيقي إلا عندما يتمتع كل طفل بفرص تعليمية متساوية".

وفي حديثه عن هذه القضية، قال الدكتور فونج كيم فو إن القرار 71 يؤكد: المعلمون هم القوة الدافعة وهم الذين يقررون جودة التعليم.

وهذا يعني تغيير عقلية التدريس من الاعتماد على الكتب المدرسية إلى اتباع أهداف البرنامج بشكل استباقي.

ويرى أنه عندما يتقن المعلمون دروسهم ويطبقون بمرونة مواد التعلم الرقمية والذكاء الاصطناعي وأساليب التفكير النقدي، فإن الطلاب سيصبحون مركزًا حقيقيًا لعملية التعلم...

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/buoc-ngoat-mang-tinh-lich-su-ve-dot-pha-phat-trien-gddt-post754447.html