معايير التدريس المهنية: أداة لتحفيز الابتكار

التعديلات التدريجية

أعلنت وزارة التعليم والتدريب عن مسودة التعميم المُنظِّم للمعايير المهنية للمحاضرين المُدرِّسين في مؤسسات التعليم العالي. وقد أشاد الأستاذ المُشارك، الدكتور تران ثانه نام، نائب رئيس جامعة التعليم (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي)، بالتعديلات التدريجية التي أُدخلت على هذه المسودة.

وعلى وجه التحديد، تم الاتفاق على إزالة لقب "مساعد تدريس" وإزالة الصفوف الأول والثاني والثالث لأن ذلك يساعد في تبسيط نظام الألقاب، مما يخلق الاتساق بين المدارس العامة وغير العامة.

ويؤيد العديد من المحاضرين الشباب أيضًا الشرط الإضافي المتمثل في القدرة على البحث العلمي وتطبيق تكنولوجيا المعلومات كمعايير إلزامية، لأن هذا يعكس الحاجة إلى تحسين جودة المحاضرين في السياق الجديد.

إن السماح بالتسجيل للترقية عند استيفاء المعايير (بدلاً من إجراء الامتحانات أو النظر في زيادات الرواتب كما في السابق) يحظى بتقييم إيجابي، مما يعد بتقليل البيروقراطية في عملية الترقية.

بالإضافة إلى الجوانب الإيجابية، أشار الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه نام أيضًا إلى بعض المخاوف بشأن بعض المعايير في المسودة، فيما يتعلق باللوائح الخاصة بالمواد الدولية، وشروط التنفيذ ودعم المحاضرين...

تعليقات على استكمال مسودة التعميم

من أجل استكمال مسودة التعميم، قدم الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه نام 7 توصيات على النحو التالي:

أولاً، استكمال إطار العمل المعياري بطريقة مرنة ومتعددة الأبعاد. وتحديداً، إضافة مجموعات من المعايير المتعلقة بفعالية التدريس، والتحول الرقمي، والتعاون الدولي، وخدمة المجتمع، بالإضافة إلى المعايير الأكاديمية والبحثية. إتاحة مسارات متعددة لتحقيق المعيار (على سبيل المثال، يمكن للتدريس المتميز أن يعوّض جزئياً عن أوجه القصور البحثية، والعكس صحيح)، وتجنب تطبيق إطار عمل جامد.

ثانيًا، التركيز على الجودة بدلًا من الكمية في معايير البحث، وذلك بتعديل متطلبات المقالات العلمية: إعطاء الأولوية للجودة (المجلات المرموقة ذات التحكيم الجاد) بدلًا من الاكتفاء بإحصاء عدد المقالات. يمكن لوزارة التعليم والتدريب إصدار قائمة بالمجلات/المواضيع مع منح نقاط تحفيزية، وفي الوقت نفسه، معاقبة ظاهرة النشر في المجلات ذات الجودة المتدنية لتحسين المعايير الأكاديمية.

ثالثًا، إنشاء آلية تقييم متعددة المصادر ومستمرة. وبناءً على ذلك، ينبغي وضع إرشادات لمؤسسات التعليم العالي لتطبيق تقييم المحاضرين بناءً على مصادر معلومات متعددة: الأدلة المقدمة من المحاضرين، وملاحظات الطلاب والزملاء، ونتائج مخرجات المتعلمين، إلخ. وينبغي إجراء التقييم دوريًا (سنويًا أو كل سنتين إلى ثلاث سنوات)، مع اعتباره عملية تطوير مهني مستمرة، وليس مجرد مراجعة للوثائق لمرة واحدة.

رابعًا، تنفيذ برنامج تدريبي ودعم المحاضرين المؤهلين. قبل تطبيق المعايير الجديدة، على وزارة التعليم والتدريب التنسيق مع المدارس لتنظيم دورات تدريبية مجانية (حضورية أو إلكترونية) حول أساليب التدريس الحديثة، والمهارات الرقمية، واللغات الأجنبية للمحاضرين الذين لا يستوفون الشروط.

إنشاء بنك دورات إلكترونية للمؤهلات الصغيرة للمحاضرين للدراسة الذاتية والحصول على اعتماد، بدلاً من الاكتفاء بالحصول على شهادة مهنية واحدة. وفي الوقت نفسه، توجد آلية مالية لدعم المحاضرين للمشاركة في الندوات والدورات التدريبية الدولية لتحسين مؤهلاتهم.

خامسًا، وضع خارطة طريق ولوائح انتقالية مناسبة. وفي هذا الصدد، يوصي الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه نام بأن تُحدد وزارة التعليم والتدريب فترة انتقالية مدتها سنتان إلى ثلاث سنوات للمحاضرين لسد النقص في المعايير.

خلال هذه الفترة، يُرجى تقديم طلباتكم بمرونة، فالمحاضرون الذين لا يزالون يفتقرون إلى معايير جديدة (مثل المقالات واللغات الأجنبية) ولكنهم يُظهرون جهودًا للتحسين، سيُؤخذ في الاعتبار أيضًا للحصول على اعتراف مؤقت. بعد الفترة الانتقالية، يُرجى مراجعة وتصحيح أوجه القصور في المعايير (إن وجدت) قبل التقديم الرسمي، لتجنب التسبب في صدمة أو اضطراب كبير.

سادسًا، تجربة تطبيق نموذج تجميع المسميات الوظيفية حسب التوجه. يُوصى بأن تسمح وزارة التعليم والتدريب لبعض الجامعات الرائدة بتجربة مسار (التوجيه المهني) للتدريس والبحث في تعيين المسميات الوظيفية، مع الالتزام بإطار المعايير الموحدة. يجب متابعة نتائج التجربة لاكتساب الخبرة قبل تطبيق نموذج تجميع المسارات المهنية على مستوى الدولة.

سابعًا، تحسين المعاملة وتهيئة بيئة تعليمية مواتية. يتطلب تحقيق معايير مهنية عالية مسؤوليةً وجهدًا كبيرين من المحاضرين، لذا يتعين على وزارة التعليم والتدريب تقديم المشورة للحكومة بشأن السياسات المناسبة.

وعلى وجه التحديد، تحسين أنظمة الرواتب والبدلات للمحاضرين (وخاصة المحاضرين الكبار والمحاضرين الكبار)؛ واستثمار الميزانية في صناديق البحث العلمي في الجامعات؛ ودعم التمويل لبناء البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات والمختبرات حتى تتوفر للمحاضرين الظروف لممارسة العمل والإبداع.

بالإضافة إلى "الدعوة إلى التزام المعلمين"، هناك حاجة ماسة إلى التزام من جانب الدولة من حيث الموارد والآليات حتى يتمكن المعلمون من تطوير قدراتهم الكاملة على الخدمة بثقة.

بشكل عام، يتفق مجتمع الجامعة على هدف المعايير المهنية الجديدة المتمثل في تحسين أداء أعضاء هيئة التدريس، بما يتوافق مع قانون المعلمين والقرار رقم 71-NQ/TW. ومع ذلك، تشير آراء عديدة إلى ضرورة وضع خطة تنفيذ مناسبة. وصرح الأستاذ المشارك، الدكتور تران ثانه نام، بأنه ينبغي تجربة المعايير وتعديلها تدريجيًا بناءً على الملاحظات الفعلية، بدلًا من تطبيقها فورًا...

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-nghiep-giang-vien-cong-cu-thuc-day-doi-moi-post754354.html