من الفصول الدراسية المؤقتة المتناثرة في الجبال والمعزولة بسبب التضاريس، إلى المباني المتينة والواسعة في المدرسة المركزية، فإن قصة القضاء على المدارس المعزولة في توين كوانغ ليست مجرد قرار إداري، بل هي خطوة استراتيجية نحو تحقيق هدف تحسين جودة التعليم بشكل شامل ومستدام لأطفال الأقليات العرقية.
على مدى عقود، حافظت منطقة توين كوانغ ، بتضاريسها الجبلية الوعرة وصعوبة المواصلات فيها، على آلاف المدارس المتناثرة. يُعدّ وجود هذه المدارس حلاً مؤقتاً، يلبي متطلبات التعليم الشامل ويضمن استمرار تعليم الطلاب في القرى النائية والمناطق الحدودية. إلا أن هذا الحل يواجه تحديات كبيرة: مرافق مؤقتة، ونقص في المعدات المتخصصة، واضطرار المعلمين لتدريس عدة فصول، والأهم من ذلك، أن جودة التعليم والتعلم لم تصل بعد إلى المعايير المثلى.
إلا أن هذا الوضع يتغير تدريجياً وبشكل جذري. فقد أحدث برنامج التنمية الريفية الجديد ثورة في البنية التحتية، حيث جرى تحديث وتوسيع شبكات النقل بين البلديات والقرى، مما أدى تدريجياً إلى القضاء على العزلة الجغرافية. وهذا شرط أساسي لكي تتمكن توين كوانغ من تطبيق سياسة جريئة ولكنها ضرورية: وهي تركيز الطلاب في المدارس الرئيسية.
كانت مدرسة فو كاو الابتدائية في بلدة فو بانغ تضم سابقًا مدرسة رئيسية واحدة وسبعة فروع. أما الآن، وبفضل الاستثمار الموجه، فقد اقتصرت المدرسة على مدرسة رئيسية واحدة، وحرم جامعي ثانٍ واسع تم بناؤه حديثًا، وثلاثة فروع فقط تضم الصفين الأول والثاني. أما بقية الصفوف فقد تم دمجها في المدرسة الرئيسية.
لم يُخفِ السيد نغوين هو ترونغ، نائب مدير المدرسة، فخره قائلاً: "اتباعاً لسياسة دمج فروع المدرسة المتفرقة، تلقت المدرسة باستمرار استثمارات في المرافق والتجهيزات لخدمة التعليم والتعلم بشكل أكثر حداثة. وأبرز تحوّل هو في الجودة. فالعديد من العائلات، حتى تلك التي تسكن بالقرب من الفروع المتفرقة، تُرسل الآن أبناءها إلى المدرسة الرئيسية عن طيب خاطر، ببساطة لأنهم يرون أبناءهم يتقدمون بشكل أفضل ويحظون بفرص أفضل للتطور."
في مدرسة شوان لاب الابتدائية والثانوية الداخلية للأقليات العرقية في بلدة لام بينه، أصبح جوّ حصص اللغة الفيتنامية في الصف الثالث (أ) أكثر حيوية وثقة. وقد اندمج الطلاب، المنتمون إلى مجموعتي مونغ وداو العرقيتين، والذين انتقلوا مؤخرًا من مدرسة فرعية أصغر، بسرعة. وقالت جيانغ ثي شوان تشيو، إحدى طالبات الصف الثالث (أ): "أنا سعيدة جدًا بالعودة إلى المدرسة الرئيسية. هنا، الحياة اليومية والوجبات أكثر راحة، والدراسة أكثر تنظيمًا، وأحظى بفرصة التفاعل مع العديد من الأصدقاء، مما يُتيح لي تعلم الكثير من الأشياء المفيدة."
لا يقتصر الحماس على الطلاب فحسب. فقد صرّح السيد جيانغ سيو هاو، من قرية خوي كونغ، ببلدية لام بينه، وهو أحد أولياء الأمور الذين سينتقل طفلهم إلى المدرسة الرئيسية ابتداءً من العام الدراسي 2024-2025، قائلاً: "سيتمكن طفلي من السكن في مبنى حديث الإنشاء، والنوم في أسرّة بطابقين، وسيكون هناك معلّمون يشرفون على دراسته وحياته اليومية، لذا فهو يحرز تقدماً سريعاً. نحن مطمئنون تماماً."
بحسب مسؤولي إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة توين كوانغ، فإن إغلاق المدارس الصغيرة المعزولة وإعادة الطلاب إلى المدرسة الرئيسية يحقق فائدة مزدوجة. فقد ساهم توفير السكن الداخلي للطلاب، مع تحسين الرعاية والإدارة، في التغلب على مشكلة التسرب وعدم الانتظام في الحضور. وقد حافظت نسبة حضور الطلاب على أكثر من 90%.
يتلقى الطلاب تعليمًا شاملًا في مواد متخصصة، ويحظون بفرص للتفاعل والتعلم، والأهم من ذلك، أنهم يحرزون تقدمًا ملحوظًا في مهاراتهم في اللغة الفيتنامية. في السابق، كان ما يقرب من 100% من الطلاب في المدارس النائية ينتمون إلى أقليات عرقية ذات إتقان محدود جدًا للغة الفيتنامية. أما في المدرسة الرئيسية، فيتم تزويدهم بمهارات أخرى وإتقانها من خلال الأنشطة اللامنهجية.
لقد ساهم نجاح هذه السياسة بشكل كبير في تحسين جودة التعليم في المناطق الجبلية والمحرومة، بل وساعد بعض المدارس على تحقيق إنجازات بارزة والوصول إلى مراتب متقدمة من حيث الجودة. وهذا يدل على أنه في ظل بيئة تعليمية جيدة، يستطيع الطلاب في المناطق المحرومة التفوق بلا شك.
على الرغم من الإنجازات الملحوظة (القضاء على الفروع المدرسية الصغيرة والمعزولة في المرحلتين الإعدادية والثانوية)، لا تزال مقاطعة توين كوانغ تضم 1803 فروع مدرسية معزولة في المرحلتين الابتدائية ورياض الأطفال (حتى العام الدراسي 2025-2026). ولمواصلة تحقيق أهدافها، تُركز المقاطعة مواردها على الاستثمار في تطوير البنية التحتية بطريقة هادفة وذات أولوية.
يوجد في المحافظة حاليًا 12,185 فصلًا دراسيًا مكتملًا من أصل 17,231 فصلًا، أي ما يعادل 70.7%. وفي الوقت نفسه، تعمل المحافظة على وضع خطة لبناء مدارس داخلية للمرحلتين الابتدائية والثانوية في 17 بلدية حدودية، وهو حل أساسي لتحسين جودة التعليم في مناطق الأقليات العرقية.
إن نجاح القضاء على المدارس الصغيرة والمعزولة لا يرجع فقط إلى إعادة التنظيم الإداري، بل يرجع أيضاً إلى الجهود المتضافرة والحاسمة للنظام السياسي بأكمله، وقطاع التعليم، وخاصة الإجماع والدعم من أولياء الأمور والمجتمع.
بمجرد اكتمال عملية الدمج، سيتحول التركيز إلى إدارة وتعظيم إمكانات المدارس المركزية، مما يضمن حصول جميع الطلاب، بغض النظر عن موقعهم، على تعليم عادل وعالي الجودة، مما يهيئهم على أفضل وجه للمستقبل.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/xoa-diem-truong-le-kien-tao-chat-luong-giao-duc-vung-cao-tuyen-quang-post754523.html
تعليق (0)