رفع شروط القبول في قطاعي التعليم والصحة، وتشديد الضوابط الخاصة بالقبول على أساس السجلات الأكاديمية.

تخطط وزارة التربية والتعليم والتدريب لتعديل لوائح القبول في الجامعات والكليات لمرحلة ما قبل المدرسة، بما في ذلك بعض التغييرات في عتبة القبول لتدريب المعلمين والتخصصات في الرعاية الصحية ولوائح القبول على أساس السجلات الأكاديمية.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتدريب، عصر يوم 22 نوفمبر/تشرين الثاني، عن مشروع تعميم يُعدّل ويُكمّل عددًا من مواد لائحة القبول في الجامعات والكليات لمرحلة ما قبل المدرسة. وتشمل هذه التعديلات شروط القبول في تخصصات إعداد المعلمين، والتخصصات الصحية، وشروط القبول على أساس نتائج الثانوية العامة.

يأخذ الحد الأدنى للقبول في تخصصات تدريب المعلمين والصحة في الاعتبار الأداء الأكاديمي طوال السنوات الثلاث من المدرسة الثانوية

وفقًا لمسودة التعميم، فيما يتعلق بشروط القبول في تخصصات إعداد المعلمين والتخصصات في القطاع الصحي التي تُصدر شهادات ممارسة لأساليب القبول في التدريب، تنص وزارة التعليم والتدريب على أن تكون مخرجات التعلم في جميع سنوات الدراسة الثانوية الثلاث جيدة أو أعلى، أو أن تكون درجة التخرج من المدرسة الثانوية 8.0 أو أعلى. في الوقت نفسه، تشترط وزارة التعليم والتدريب حاليًا فقط أن تكون مخرجات التعلم في الصف الثاني عشر جيدة أو أعلى، أو أن تكون درجة التخرج من المدرسة الثانوية 8.0 أو أعلى.

بالنسبة لتخصصات التربية البدنية، والتربية الموسيقية ، والفنون الجميلة، ومرحلة ما قبل المدرسة في المرحلة الجامعية، وتخصصات التمريض، والطب الوقائي، والتوليد، وتركيبات الأسنان، والفحوصات الطبية، والتصوير الطبي، وإعادة التأهيل، تشترط وزارة التعليم والتدريب الحصول على تقدير جيد أو أعلى في جميع سنوات الدراسة الثانوية الثلاث، أو أن تكون درجة التخرج من المدرسة الثانوية 6.5 أو أعلى. كما تشترط اللوائح الحالية الحصول على تقدير جيد أو أعلى في الصف الثاني عشر فقط، أو أن تكون درجة التخرج من المدرسة الثانوية 6.5 أو أعلى.

تتضمن مسودة التعميم خطة لتغيير عتبة القبول لتخصصات إعداد المعلمين والتخصصات في القطاع الصحي.

بالنسبة للمرشحين الذين تخرجوا من المستوى المتوسط ​​​​أو أعلى ويتقدمون بطلب القبول الجامعي في تخصصات إعداد المعلمين والتخصصات في القطاع الصحي بشهادة ممارسة، يتم تطبيق عتبة القبول على أحد المعايير التالية:

1. - يجب أن يكون الأداء الأكاديمي في المدرسة الثانوية لمدة 3 سنوات ممتازًا (مستوى جيد) أو أعلى أو يجب أن يكون متوسط ​​الدرجات في المواد الثقافية في المدرسة الثانوية 8.0 أو أعلى؛
2. - خريج المدرسة الثانوية مع مرتبة الشرف أو أعلى أو الأداء الأكاديمي في المدرسة الثانوية عادل (مستوى عادل) ولديه 3 سنوات من الخبرة العملية في مجال الدراسة الصحيح؛
3. تخرج من المدرسة الثانوية أو الكلية أو الجامعة مع مرتبة الشرف أو أعلى؛
4. - خريج مستوى متوسط ​​أو مستوى الكلية أو الجامعة بتقدير جيد ولديه 3 سنوات من الخبرة العملية في مجال التدريب المناسب؛

وهكذا، وبالمقارنة مع الأحكام الواردة في اللوائح الحالية، قامت وزارة التعليم والتدريب أيضًا بتغيير الشروط، من النظر فقط في الأداء الأكاديمي للصف الثاني عشر إلى الأداء الأكاديمي للمرحلة الثانوية لمدة ثلاث سنوات.

القبول على أساس السجلات الأكاديمية: يجب استخدام النتائج الأكاديمية الكاملة للصف الثاني عشر

فيما يتعلق بطريقة القبول على أساس النتائج الأكاديمية ونتائج الامتحانات لكل مادة (بما في ذلك المجموع الكلي لمواد المدرسة الثانوية، ودرجات امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية، وشهادات اللغة الأجنبية ونتائج التقييم الأخرى)، تنص نقطة جديدة في مسودة التعميم على ما يلي: في حالة استخدام النتائج الأكاديمية للمدرسة الثانوية للقبول، يجب استخدام النتائج الأكاديمية للصف الثاني عشر بالكامل للمرشح.

تتضمن مجموعة المواد المستخدمة للقبول ما لا يقل عن 3 مواد مناسبة لخصائص ومتطلبات برنامج التدريب، بما في ذلك الرياضيات أو الأدب مع وزن تقييم لا يقل عن 1/3 من الدرجة الإجمالية.

يمكن لبرنامج تدريبي أو تخصص رئيسي أو مجموعة تخصصات دراسية استخدام عدة مجموعات من المواد الدراسية في آن واحد للنظر في القبول. في هذه الحالة، يجب أن يكون للعدد المشترك من المواد الدراسية في المجموعات وزن تقييمي لا يقل عن 50% من إجمالي الدرجات.

في الواقع، في السنوات السابقة، اقتصرت العديد من المدارس على اعتماد نتائج بعض الفصول الدراسية، ولم تعتمد نتائج الفصل الدراسي الثاني للصف الثاني عشر في القبول المبكر. ويُعتقد أن هذا يؤثر على سلوك الطلاب الدراسي، ويؤدي إلى فقدانهم دافعيتهم للدراسة في السنة الأخيرة من المرحلة الثانوية.

فيما يتعلق بطريقة تحويل الدرجات لكل برنامج تدريبي وتخصص ومجموعة تخصصات، فإن وزارة التعليم والتدريب تشترط التأكد من أن كل مرشح لديه الفرصة لتحقيق الحد الأقصى من الدرجات، وفي نفس الوقت لا يحصل أي مرشح على درجة تتجاوز الحد الأقصى للدرجات (بما في ذلك نقاط الأولوية ونقاط المكافأة ونقاط الحوافز).

تقع على عاتق مؤسسات التدريب مسؤولية توضيح الأساس العلمي والعملي في تحديد أساليب القبول وأساليب القبول ومجموعات القبول والتحويل المكافئ لدرجات القبول ودرجات النجاح؛ والتي يجب أن تستند إلى تحليل وتقييم ومقارنة نتائج التعلم للطلاب المقبولين في كل عام.

المصدر: https://thanhnien.vn/nang-nguong-dau-vao-nganh-su-pham-suc-khoe-siet-quy-dinh-xet-tuyen-bang-hoc-ba-185241123000223359.htm