المعلم الرائد في إنشاء "المدرسة السعيدة"

نقطة تحول رائدة: بناء مدرسة خاصة من الصفر

في عام ١٩٩٣، عندما كان نموذج المدارس الخاصة لا يزال جديدًا، بل وغير مألوف لكثير من أولياء الأمور والطلاب، اختار السيد نجوين فان هوا طريقًا مختلفًا. بشجاعته وطموحه، اقترض هو وبعض أصدقائه ذوي التفكير المماثل المال من أصدقائهم وأولياء أمورهم لتأسيس مدرسة نجوين بينه خيم.

مدرسة نجوين بينه خيم الثانوية والثانوية (الصورة: NTCC)

من الطوب الأول، أصبحت المدرسة الصغيرة التي تضم 70 طالبًا فقط واحدة من أوائل المدارس غير الحكومية في هانوي، مما فتح فرصًا تعليمية جديدة للعديد من العائلات، مع التأكيد على اتجاه مختلف في التعليم .

إن هذا القرار الجريء لا يدل فقط على روح الجرأة في التفكير والجرأة في الفعل، بل يثبت أيضاً روح الريادة لدى المعلم الذي لديه الرغبة في الإصلاح والابتكار.

الطلاب السعداء قبل الطلاب الجيدين

ما يميز مدرسة نجوين بينه خيم هو الفلسفة التعليمية الإنسانية التي يلتزم بها السيد هوا دائمًا. يقول دائمًا: "مؤشر سعادة الطلاب وتقدمهم هما مقياس جودة التعليم".

انطلاقًا من شعار وهدف التعليم، الذي هو خدمة الناس، ومنح الأطفال أجنحةً للتحليق، يُركز السيد هوا على بناء الشخصية أولاً، ثم المعرفة. وبناء المدارس على نهج "تعليم الطلاب ليصبحوا أناسًا صالحين". وحسب رأيه، فإن المدارس ليست مجرد أماكن للمعرفة، بل هي أيضًا أماكن لتعليم الطلاب كيفية العيش، وكيفية الحب، وكيفية النضج ليصبحوا أناسًا صالحين قبل أن يصبحوا أناسًا صالحين.

"رعاية كل طالب، ومساعدة كل طالب على التقدم"

بفضل خبرته العملية التي اكتسبها على مدى سنوات عديدة في قطاع التعليم، نجح في صياغة المسار التعليمي الذي يسعى إليه: "إن مقياس جودة التعليم هو مدى تطور كل طالب - تقدم المتعلم".

في نظره، الطلاب أبرياء، طاهرون، وأحيانًا مفرطو النشاط ومشاكسون، لكنهم جميعًا يستحقون الحب والحماية. الطفل العنيد ليس عبئًا، بل روحٌ تحتاج إلى الفهم والتعاطف.

لذلك، بدلاً من التركيز فقط على نقل المعرفة، يولي السيد هوا اهتمامًا أكبر لرعاية الشخصية، وتشكيل الصفات الأخلاقية، وبالتالي بناء أجيال من الطلاب المبدعين - الناجحين - السعداء.

مدرسة "الرواد"

في تسعينيات القرن العشرين، عندما كانت معظم المدارس الثانوية لا تزال تحافظ على النموذج التقليدي الذي يركز بشكل كبير على النظرية والضغط الامتحاني، اختار المعلم نجوين فان هوا مسارًا مختلفًا تمامًا لمدرسة نجوين بينه خيم الثانوية والعليا.

منذ البداية، قدّم بجرأة نماذج مدرسية لم تكن موجودة في المرحلة الثانوية. كان نموذج التعليم شبه الداخلي من أوائل المدارس التي نظّمته في فيتنام - وهو أمرٌ لم يكن متاحًا إلا لقلة من المدارس الخاصة آنذاك - ليتمكن الطلاب من الحصول على مكان للراحة وتناول الطعام والسكن داخل المدرسة. ساهم هذا في شعور أولياء الأمور بالأمان، ووفّر للطلاب بيئة تعليمية علمية ومنضبطة.

عندما كانت جميع المراحل الدراسية الثلاثة في مدرسة نجوين بينه خيم تعمل بشكل مستقر، وكان عدد الطلاب كبيرًا، واصل السيد هوا تطوير طلاب المدرسة من خلال نموذج مدرسي ثنائي اللغة. ولكن بدلًا من التقليد من جهات أخرى، أنشأ برنامجًا ثنائي اللغة منفصلًا، يناسب خصائص طلاب المدرسة. والآن، أصبحت ثنائية اللغة قوةً ومحركًا لمدرسة نجوين بينه خيم.

لم يتوقف عند هذا الحد، بل صمم منهجًا دراسيًا مرتبطًا بتجارب حياتية واقعية: رحلات ميدانية، وتعلم خارج الفصل، وربط المعرفة المكتسبة من الكتب بالحياة العملية. وقدّر أهمية تدريب مهارات الحياة، من التواصل والعمل الجماعي إلى العناية بالنفس. وبفضل ذلك، لا يتفوق الطلاب في المعرفة فحسب، بل ينضجون يومًا بعد يوم، ويندمجون بثقة في المجتمع.

بالإضافة إلى المنهج الرئيسي، تُركز المدرسة أيضًا على بناء نظام أندية ثري، يُتيح للطلاب فرصًا لاستكشاف شغفهم وتطوير قدراتهم. من الموسيقى والفنون الجميلة والرياضة إلى البحث العلمي ومهارات الحياة، وغيرها، لكل طالب "ملعبه" الخاص لممارسة مهاراته وبناء ثقته بنفسه وتعزيز قيمته الذاتية.

المعلمون هم أساس تطوير "المدرسة السعيدة"

السيد هوا شارك خلال الاجتماع (الصورة: مينه نغوك)

بالنسبة للسيد نجوين فان هوا، لا يقتصر بناء مدرسة سعيدة على الطلاب فحسب، بل الأهم من ذلك، ضرورة بناء فريق من المعلمين ذوي الشجاعة والرؤية والموهبة الكافية. كان يتساءل دائمًا: "كيف يمكن للمعلمين فهم طلابهم ومحبتهم أكثر؟" والإجابة التي وجدها هي علم النفس المدرسي.

قال: للتدريس الجيد، يجب أولاً فهم نفسية الطلاب. فهناك أطفالٌ بائسون لا يتلقون الرعاية المناسبة من آبائهم، مما يؤدي إلى العناد أو الشقاوة. المعلم الجيد، في رأيه، هو من يجيد الإنصات، والتعاطف، وبثّ البهجة في نفوس الطلاب، ليكون كل يوم في المدرسة يومًا سعيدًا.

انطلاقًا من هذه الفلسفة، يُركز السيد هوا دائمًا على تدريب المعلمين وتطويرهم. فهو يُشجع المعلمين على التعمق في علم النفس، وأن يكونوا قريبين من الطلاب ويهتموا بهم كأصدقائهم الأكبر سنًا. يرى أن المدرسة السعيدة لا تخلو من معلمين سعداء - أولئك الذين ينشرون الطاقة الإيجابية، وينشرون الحب، وينمون مع الطلاب من خلال التفاهم.

مهمة "المدرسة السعيدة" في المستقبل

المعلم الدكتور نجوين فان هوا (الصورة: مينه نجوك)

لا يتوقف السيد نجوين فان هوا عند نجاحاته السابقة، بل يواصل سعيه الحثيث نحو بناء نموذج مدرسي شامل ومُصمم خصيصًا للطلاب. في هذا النموذج، يُقسّم كل فصل إلى مجموعات صغيرة حسب قدراته ومهاراته؛ فلا يدرس الطلاب وفق نمط دراسي صارم، بل يُمكّنهم من تعظيم قدراتهم، ويتلقون رعايةً عميقة في المجالات التي يبدعون فيها.

ومن خلال هذه الرؤية، يعمل السيد نجوين فان هوا تدريجيا على خلق نموذج تعليمي جديد، حيث لا تكون المدرسة مجرد مكان للتدريس، بل هي أيضا "منزل ثان" - حيث يشعر الطلاب بالحب، ويعيشون بسعادة، ويكونون مستعدين تماما لدخول الحياة بثقة.

ينبغي أن يكون كل معلم عالم نفس ومعلمًا. ومديرو المدارس ليسوا مجرد مديرين، بل يجب أن يكونوا، قبل كل شيء، مصدر إلهام مهني، يغرسون الثقة في القيم الحقيقية والقيّمة لمهنة التدريس. يجب أن يصبح مديرو المدارس علماء نفس ومعلمين موهوبين. - شارك المعلم الدكتور نجوين فان هوا.

ليس السيد نجوين فان هوا رائدًا في بناء نموذج المدرسة السعيدة فحسب، بل يُوثّق رحلته أيضًا من خلال كتبه. يُمثّل كتاباه "المعلم الذي يبني مدرسة سعيدة" و "بناء مدرسة سعيدة - المسار الذي أسلكه" مسيرة مسيرته التعليمية على مدى 30 عامًا من التفاني في مهنة التدريس.