جعل كل مدرسة داخلية بمثابة "حصن" للحفاظ على المعرفة والتطلعات في المرتفعات

تغييرات إيجابية من الاهتمام والاستثمار المتزامن

في السنوات الأخيرة، أولت كلٌّ من الحزب والدولة وقطاع التعليم والسلطات على جميع المستويات اهتمامًا خاصًا بنظام المدارس الداخلية وشبه الداخلية للأقليات العرقية. ولا سيما في منطقة كي سون الجبلية، وهي منطقة تعاني من صعوبات جمة، تجلى هذا الاهتمام من خلال سياسات وتوجيهات عملية ومحددة للغاية.

وأكد السيد دينه تيان هوانج، مدير مدرسة نام كان الثانوية الداخلية العرقية (بلدية نام كان، مقاطعة نغي آن )، على ذلك قائلاً: لقد استثمرت المدرسة في مرافقها وطورتها؛ كما أنها مدعومة بسياسات للطلاب الداخليين، من الغذاء والسكن إلى معدات التدريس ولوازم الإقامة.

وعلى وجه الخصوص، يحظى فريق المعلمين والمديرين دائمًا بالتشجيع ويتم منحهم الفرصة للمشاركة في دورات تدريبية لتحسين قدراتهم ومهاراتهم المهنية في إدارة الطلاب الداخليين العرقيين.

بفضل ذلك، تتحسن جودة التعليم في المدرسة باستمرار، ويزداد الطلاب اجتهادًا وتقدمًا، ويواصل الكثير منهم الدراسة في المرحلة الثانوية، بل وحتى في الجامعة بعد التخرج. وهذه علامة مشجعة للغاية، تُسهم في تعزيز معارف السكان، وتدريب الكوادر البشرية المحلية.

في الوقت الحالي، قامت مدرسة خوين أون الثانوية الداخلية للأقليات العرقية بالاستثمار وبناء مرافق واسعة من الفصول الدراسية إلى المساكن والغرف الوظيفية والملاعب وملاعب التدريب وما إلى ذلك، لتلبية احتياجات الطلاب للدراسة والمعيشة واللعب، والمساهمة في تحسين جودة الأنشطة التعليمية.

وفقًا لمدير المدرسة، ها ترونغ ثانه، تُزوَّد المدرسة سنويًا بتمويل كافٍ لتنفيذ أنشطتها وفقًا للوائح. وتُوفَّر سياسات الطلاب (مثل بدل الطعام، ودعم الأرز، والأدوية، والمعدات الرياضية ، وغيرها) على الفور. وتُولي السلطات المحلية على جميع المستويات، وقطاع التعليم، اهتمامًا بالغًا وتوجيهًا دقيقًا، بدءًا من استقطاب الطلاب الداخليين، وحشدهم لحضور الفصول الدراسية، ورعاية الطلاب في المدرسة، وغيرها من سياسات الطلاب الداخليين.

التغيير الإيجابي الآخر هو أنه في السنوات الأخيرة تغير الكثير في وعي الآباء والأمهات، حيث أصبحوا يهتمون بتنسيق تعليم الطلاب؛ وفي الوقت نفسه، يشاركون بنشاط في العمل الاجتماعي، ويدعمون المدرسة بأيام العمل، والحطب للطهي للطلاب (حوالي 6-8 أطنان كل عام) والعديد من الأنشطة التعليمية الأخرى.

يُولي مجلس إدارة المدرسة، والمنظمات، والمعلمون، والموظفون اهتمامًا بالغًا بأعمال السكن الداخلي. يُدرّب الطلاب في المدرسة على العديد من المهارات والآداب والانضباط، مما يُساعدهم على الاندماج السريع في المجتمع، وتطوير أنفسهم بعد التخرج.

منح التمويل لدعم طلاب مدرسة نام كان الثانوية للأقليات العرقية.

هناك حاجة إلى مزيد من الموارد

على الرغم من العديد من التغييرات الإيجابية، لا تزال الصعوبات قائمة في المدارس الداخلية والمدارس التابعة للأقليات العرقية.

وفقًا للسيد ها ترونغ ثانه، لا تزال مدرسة خوين أون الثانوية للأقليات العرقية تعاني من نقص في عدد المعلمين، إذ لا يتجاوز ثلاثة معلمين مقارنةً بالعدد المطلوب؛ كما أن العديد من الوظائف اللازمة للمدارس الداخلية لا تزال غير متوفرة. لذا، يجب على المدرسة توفير وظائف موازية، مثل إدارة الطلاب، والخدمات، وأقسام التعليم، وغيرها.

نظراً للعدد الكبير من الطلاب المقيمين بانتظام في المدرسة (يسكن فيها أكثر من 200 طالب سنوياً)، تعاني بعض المباني الملحقة من الاكتظاظ. كما أن ظروف معيشة الطلاب الفردية، كالبطانيات والناموسيات والأدوات المنزلية، غير كافية، نظراً لظروف العديد منهم الصعبة للغاية.

الطرق في العديد من القرى صعبة للغاية. يضطر الطلاب وأولياء أمورهم إلى عبور ممرات جبلية وأنهار ومناطق معرضة لخطر الانهيارات الأرضية. تقع العديد من القرى على بُعد 15-20 كيلومترًا من مركز المدرسة. لذلك، ينقطع بعض الطلاب عن الدراسة في منتصف الطريق بسبب بُعد المسافة وعدم توفر وسائل نقل لأهاليهم أسبوعيًا.

ولتحسين وتعزيز جودة التدريس والتعليم تدريجيًا، أعرب السيد ها ترونغ ثانه عن أمله في أن تولي جميع المستويات والقطاعات اهتمامًا بزيادة الاستثمار في المرافق، وخاصة المرافق التي تخدم معيشة الطلاب الداخليين ولعبهم مثل المنازل متعددة الوظائف والحمامات والمراحيض والمطابخ وغرف الطعام وما إلى ذلك. وفي الوقت نفسه، يتم مراجعة واستكمال عدد كافٍ من الموظفين ووظائف العمل كل عام للحفاظ على الأنشطة التعليمية وتطويرها بشكل جيد في المدارس.

فيما يتعلق بمدرسة نام كان الثانوية الداخلية العرقية، قال مديرها، دينه تيان هوانغ، إن أكبر صعوبة تواجهها المدرسة حاليًا هي نقص المرافق والتجهيزات التي تخدم الطلاب المقيمين. ورغم الاستثمارات، تدهورت العديد من المرافق وضيقت، مما حال دون تلبية احتياجات الطلاب المتزايدة من التعليم والمعيشة. ولا تزال المساكن وقاعات الطعام والحمامات والملاعب وغيرها تعاني من نقص أو إهمال في أماكن عديدة، مما يُصعّب عملية الرعاية والتدريب والتعليم الشامل.

علاوة على ذلك، لا يزال الكادر التعليمي يعاني من نقصٍ وتفاوتٍ في الكفاءات، وخاصةً معلمي المواد الموهوبة، وتكنولوجيا المعلومات، واللغات الأجنبية. كما أن حياة الكوادر والمعلمين العاملين في المناطق النائية صعبة، فبعضهم بعيدون عن عائلاتهم، وظروفهم المعيشية سيئة، مما يؤثر سلبًا على نفسيتهم وعملهم على المدى الطويل.

بالإضافة إلى ذلك، يأتي معظم الطلاب من الأقليات العرقية من أسر فقيرة أو قريبة من الفقر ولديهم مهارات محدودة في اللغة الفيتنامية، لذا فإن التدريس وتعليم مهارات الحياة يتطلب مثابرة كبيرة وإبداعًا وتفانيًا من المعلمين.

في ظل هذا الواقع، يأمل السيد دينه تيان هوانغ أن تواصل الدولة إيلاء المزيد من الاهتمام للاستثمار في المرافق، ومعدات التدريس، وأماكن الإقامة الداخلية، والأنشطة الطلابية. وينبغي وضع آلية خاصة للمدارس في المناطق الجبلية والوعرة، تُمكّنها من الحصول على الموارد اللازمة لتجديد وتوسيع المساكن الطلابية، والمطابخ المشتركة، والملاعب، والملاعب الرياضية.

وفي الوقت نفسه، من الضروري تعزيز سياسة المعاملة التفضيلية واستقطاب المعلمين الجيدين والمعلمين الشباب للعمل في المناطق النائية؛ وفي الوقت نفسه، هناك سياسة لدعم التدريب ورعاية الموظفين لتحسين القدرة على التدريس ومهارات الإدارة ورعاية الطلاب الداخليين العرقيين.

"نريد أيضًا تعزيز التنشئة الاجتماعية، وتعبئة الموارد من المنظمات والشركات والأفراد للتعاون في دعم المدارس؛ وخاصة الأنشطة التجريبية، والتوجيه المهني، وتعليم المهارات الحياتية، ومساعدة الطلاب على الاندماج بثقة والتطور بشكل شامل.

وفوق كل شيء، نؤكد أن الاستثمار في التعليم في المناطق الجبلية والمناطق ذات الأقليات العرقية هو استثمار في المستقبل، في التنمية المستدامة للبلاد. وأضاف السيد دينه تيان هوانغ: "ستكون كل مدرسة داخلية وشبه داخلية قوية للأقليات العرقية حصنًا منيعًا للحفاظ على معارف وثقافة وتطلعات سكان المرتفعات".

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/de-moi-truong-noi-tru-la-mot-phao-dai-gin-giu-tri-thuc-khat-vong-noi-vung-cao-post752385.html