لتحقيق هدف تلبية 100% من المحافظات والمدن التي تديرها الحكومة المركزية لمعايير التعليم ما قبل المدرسي الشامل للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و5 سنوات بحلول عام 2030، يتعين على المحليات ضمان توفير هيئة التدريس وموازنة الموارد المعبأة.
توحيد معايير المجموعات الطبقية المستقلة الخاصة
يوجد في دا نانغ حاليًا 482 روضة أطفال، منها 296 مدرسة حكومية و186 مدرسة خاصة. في الوقت نفسه، يصل عدد الفصول الدراسية المستقلة الخاصة إلى 1562 فصلًا، باستثناء المجموعات التي يقل عدد أطفالها عن 7 أطفال. يتركز توزيع رياض الأطفال والفصول الدراسية الخاصة بشكل رئيسي في المنطقة المركزية ذات الكثافة السكانية العالية أو حول المناطق الصناعية - مناطق تجهيز الصادرات.
وفي مواجهة هذا الوضع، وضعت مدينة دا نانغ العديد من البرامج والسياسات لدعم الاستثمار في المرافق والتدريب المهني للمعلمين وقادة الفصول الدراسية المستقلة الخاصة لتحسين جودة التعليم ورعاية الأطفال.
وبحسب السيدة لي ثي بيتش ثوان - مديرة إدارة التعليم والتدريب في دا نانغ، بالإضافة إلى تعيين مهام لرياض الأطفال العامة في المنطقة لدعم وتوجيه والإشراف على العمل المهني للفصول المستقلة الخاصة، يُسمح للمعلمين غير الحكوميين بالمشاركة في جميع دورات التدريب المهني التي تنظمها الصناعة.
قالت السيدة نجوين ثي لونغ، رئيسة مجموعة رياض الأطفال في هوا تري تو (هوا خانه، دا نانغ): "نقدم لرياض الأطفال الحكومية وإدارة التعليم والتدريب بالمنطقة (سابقًا) دعمًا كبيرًا من حيث الخبرة في مجال التعليم وإدارة شؤون الأطفال. ويتمكن المعلمون وأصحاب المدارس من المشاركة في أنشطة متخصصة ودورات تدريبية قصيرة الأمد وتحديث الوثائق الجديدة..."
بالإضافة إلى التدريب المهني، يتم أيضًا تنظيم ملاعب مركزية لمدارس ما قبل المدرسة المستقلة بانتظام، مما يضمن العدالة في الوصول إلى التعليم، ويساعد الأطفال على الحصول على الرعاية والتعليم وفقًا لبرنامج التعليم ما قبل المدرسي الجديد.
بالإضافة إلى ذلك، من خلال تنفيذ مشروع "تحسين جودة الرعاية والتعليم للأطفال في رياض الأطفال المستقلة" الذي تنفذه منظمة إنقاذ الطفولة (SCI) من نوفمبر 2022 إلى أبريل 2023 في دا نانغ (القديمة)، يتم تحسين قدرة المعلمين في رياض الأطفال المستقلة في المناطق الصناعية؛ بناء قدرة مقدمي الرعاية في رياض الأطفال المستقلة من خلال برامج الأبوة والأمومة؛ تعزيز نظام الرصد والتقييم التابع لإدارة التعليم والتدريب في رياض الأطفال المستقلة.
إن تعميم التعليم ما قبل المدرسي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و5 سنوات يعني زيادة عدد مرافق التعليم ما قبل المدرسي غير الحكومية، وخاصةً الصفوف المستقلة الخاصة، مما يسهم في استقطاب الأطفال في سن الدراسة، ويخفف الضغط على نظام التعليم ما قبل المدرسي الحكومي. ويُعدّ إرسال الأطفال إلى رياض الأطفال الخاصة المستقلة خيارًا مفضلًا لدى شريحة من السكان، نظرًا لملاءمتها للظروف الاقتصادية ، ومرونة ساعات استقبال الأطفال.
وفي معرض التعبير عن رأيها، قالت السيدة دانج ثي كام تو - رئيسة قسم التعليم ما قبل المدرسي بإدارة التعليم والتدريب في دا نانج، إن القضية المتبقية هي تعزيز الدعم والإدارة والإشراف الوثيق على أنشطة مجموعات الأطفال؛ وتنسيق القطاعات والمحليات والمنظمات والآباء لضمان السلامة والرعاية الجيدة للأطفال.
منذ عام ٢٠٢٣، شهدت بعض المناطق في دا نانغ نموًا سريعًا في نموذج مجموعات الحضانة، وهي تُراجع حاليًا شروط تشغيل مجموعات الحضانة الخاصة والفصول المستقلة بناءً على اللوائح الواردة في التعميم رقم ٤٩/٢٠٢١ الصادر عن وزارة التعليم والتدريب. وبناءً على ذلك، تتبع هذه المناطق سياسة عدم إصدار تراخيص جديدة لإنشاء مجموعات تضم أقل من سبعة أطفال، مما يُشجع العائلات على إرسال أطفالها إلى دور الحضانة الحكومية وغير الحكومية لضمان رعاية أفضل وأكثر أمانًا.
تعزيز الشراكة بين القطاعين العام والخاص
يُعدّ توظيف المعلمين من أكبر الصعوبات التي تواجهها رياض الأطفال الحكومية والخاصة مؤخرًا. وأوضحت السيدة نجوين ثي نهو، رئيسة مجموعة روضة فانغ آن بيبي (هوا خانه، دا نانغ): "معظم الأطفال أبناء عمال، لذا فهم متقلبون للغاية. لذلك، يصعب توظيف المعلمين أيضًا بسبب انخفاض رواتبهم".
وفيما يتعلق بالتعليم ما قبل المدرسي، ووفقاً للسيدة نجوين كووك ثو ترام - مديرة روضة أطفال نجوك لان (هاي تشاو، دا نانغ)، فإن المدارس العامة تضطر أيضاً إلى التنافس مع نظام المدارس الخاصة الذي يقدم بشكل متزايد العديد من الحوافز للمعلمين، من الرواتب إلى ظروف العمل، لجذب الموظفين ذوي المهارات العالية.
لذلك، يجب إعطاء الأولوية القصوى لمسألة الكادر التعليمي عند تنفيذ هدف تعميم التعليم ما قبل المدرسي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و5 سنوات. ومن الضروري تعزيز السياسات الرامية إلى استقطاب معلمي رياض الأطفال والاحتفاظ بهم، مما يعزز ثقة الكادر التعليمي في تفانيهم.
وفقًا لتحليل السيدة ثو ترام، يتميز معلمو رياض الأطفال بخصائصهم الخاصة، ما يجعل كثافة العمل عالية. وخاصةً في المدن الكبرى، حيث تكون متطلبات المعرفة والمهارات والمرونة لدى المعلمين أعلى، والضغط مرتفع، لكن الدخل لا يزال منخفضًا، وظروف العمل غير مضمونة، وهذا أيضًا سبب عزوف طلاب المرحلة الثانوية عن دراسة هذا التخصص.
ناهيك عن استمرار ظاهرة ترك معلمي رياض الأطفال لمهنتهم أو عدم مواصلة مسيرتهم المهنية بعد تخرجهم مباشرةً. وهذا يؤدي إلى نقص محلي في المعلمين، وعدم كفاية عددهم للتدريس في الفصول الدراسية... مما سيؤثر على هدف تعميم التعليم للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات، وعلى تقدمه.
أكد السيد نجوين ثانه ليتش، نائب رئيس اللجنة الشعبية لحي ليان تشيو (مدينة دا نانغ)، على ضرورة زيادة حصص تدريب معلمي رياض الأطفال في المدارس التربوية، وتهيئة الظروف المناسبة لتدريب الحاصلين على شهادات جامعية أخرى على برامج التأهيل أو الشهادة الثانوية في مجال رياض الأطفال. وفي الوقت نفسه، من الضروري تحسين جودة تدريب معلمي رياض الأطفال، وتعزيز قدراتهم في مجال التوحيد والتحديث، بما يلبي متطلبات الابتكار التعليمي.
كما اقترح نائب رئيس اللجنة الشعبية لحي لين تشيو أنه لتشجيع الأطفال على الالتحاق بالمدارس، بالإضافة إلى توسيع نطاق المدارس الحكومية، ينبغي وضع سياسات تحفيزية واضحة لتشجيع المنظمات والأفراد والشركات على الاستثمار في بناء رياض الأطفال من خلال برامج التنشئة الاجتماعية. على سبيل المثال، من الضروري إزالة العوائق المتعلقة بإجراءات الأراضي لتعزيز التنشئة الاجتماعية. حاليًا، تتوفر في العديد من المناطق أراضٍ متاحة للتخطيط لبناء المدارس، ولكن الإجراءات ذات الصلة كثيرة جدًا، مما يُصعّب جذب المستثمرين.
وفقًا للسيد لي ترونغ تشينه، الرئيس السابق للجنة الشعبية لمدينة دا نانغ، فإن تطبيق التعليم ما قبل المدرسي الشامل للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات سيزيد بالتأكيد من عدد الموظفين لهذه المرحلة. يجب توضيح ذلك في حزمة حصص التوظيف في قطاع التعليم عند تطبيق التعميم لتجنب صعوبات الموارد البشرية.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/pho-cap-giao-duc-mam-non-cho-tre-3-5-tuoi-loi-giai-nao-cho-bai-toan-nhan-vat-luc-post741549.html
تعليق (0)