وضع سياسات رائدة للمعلمين.

سياسة تعطي الأولوية لرواتب المعلمين ستشكل نقلة نوعية في استقطاب الكفاءات – الصورة: دويين فان

أوضح وزير التعليم والتدريب نغوين كيم سون، أثناء عرضه لمشروع القانون، أن سياسة رواتب المعلمين ستحظى بالأولوية.

يجب أن تكون الرواتب كافية لجذب الأفراد الموهوبين إلى التعليم.

وبناءً على ذلك، يحتل الراتب الأساسي للمعلمين المرتبة الأولى في نظام رواتب الإدارة والخدمة العامة. ويحق للمعلمين الحصول على بدلات تحفيزية مهنية وبدلات أخرى بحسب طبيعة عملهم والمنطقة، وفقًا لما ينص عليه القانون.

سيستمر المعلمون في تلقي بدلات الأقدمية حتى يتم تطبيق سياسة الرواتب المنصوص عليها في القرار رقم 27. أما المعلمون الذين يتم تعيينهم وتحديد رواتبهم لأول مرة، فسيتم زيادة رواتبهم درجة واحدة في نظام سلم رواتب الإدارة والخدمة العامة.

خلال حديثه في حلقة نقاش، صرّح وزير العمل وشؤون المحاربين القدامى والشؤون الاجتماعية، داو نغوك دونغ، بأنه لا يمكن للمعلمين التركيز على عملهم بفعالية إلا بعد ضمان مستوى معيشتهم، بدلاً من "الانشغال بالتدريس الخصوصي والمعاناة لتأمين لقمة العيش". لذا، ينبغي إيلاء اهتمام خاص لمسألة رواتب المعلمين ومخصصاتهم.

اقترح النائب فام خان فونغ لان (مدينة هو تشي منه) أن هناك حاجة إلى المزيد من السياسات لجذب الطلاب إلى مهنة التدريس، بالإضافة إلى سياسات لدعم ومكافأة المعلمين الملتزمين بالمهنة، وخاصة المعلمين في المناطق النائية والمحرومة.

وفي الوقت نفسه، اقترح المندوب تاي فان ثانه ( نغي آن ) تحديد موارد الحكومة المركزية والحكومات المحلية بشكل واضح لتنفيذ السياسات الخاصة بالمعلمين، وضمان أن يكون القانون قابلاً للتطبيق وفعالاً ويتم تنفيذه في أسرع وقت ممكن.

إنّ سياسة استقطاب المعلمين الواردة في مسودة القانون ضرورية. ومع ذلك، أشار النائب فام ترونغ نغيا (لانغ سون) إلى أن محتوى مسودة القانون لا يزال عاماً للغاية، ويفتقر إلى الاختراق اللازم لخلق جاذبية، كما أنه ليس مقنعاً بما يكفي لاستقطاب الأفراد ذوي الكفاءات العالية والمواهب المتميزة للعمل في المجالات الصعبة على وجه الخصوص.

ويصدق هذا بشكل خاص عندما يحصلون على معاملة تفضيلية في التوظيف وبدلات الحوافز فقط، دون معرفة المستوى الدقيق لهذه البدلات أو الراتب والمزايا التي سيحصلون عليها.

وقال السيد نغيا: "بدون سياسات محددة وواضحة، سيكون من الصعب للغاية جذب المعلمين، كما هو مقصود في مسودة القانون عند اقتراح هذا النظام".

علاوة على ذلك، لا يوضح مشروع القانون ما يُعتبر شخصًا مؤهلًا تأهيلًا عاليًا، أو شخصًا موهوبًا، أو شخصًا يتمتع بقدرات استثنائية. لذلك، اقترح تحديد هذه الفئات بوضوح لتسهيل تطبيقها عمليًا.

ينبغي إجراء عمليات التوظيف لتجنب حدوث وضع يكون فيه فائض أو نقص في المعلمين في بعض المناطق.

يمنح مشروع قانون المعلمين قطاع التعليم استقلالية في توظيف المعلمين. وعلى وجه التحديد، تتولى وزارة التربية والتعليم ووزارة العمل وشؤون المحاربين القدامى والشؤون الاجتماعية مسؤولية وضع الاستراتيجيات والمشاريع والخطط المتعلقة بتطوير المعلمين وتوفير الكوادر التدريسية اللازمة لهم، والتي تُرفع بعد ذلك إلى الجهات المختصة للموافقة عليها.

تنسيق توظيف المعلمين في المؤسسات التعليمية العامة وفقًا للعدد الذي تحدده السلطة المختصة؛ وتتولى وكالات الإدارة التعليمية أو المؤسسات التعليمية مسؤولية توظيف المعلمين.

جادل الممثل تاي فان ثانه بأن اللائحة المذكورة أعلاه تخلق ظروفًا مواتية للمناطق والمؤسسات التعليمية لتطوير خطط استباقية لتطوير الكادر التدريسي، بدءًا من التوظيف والتقييم وحتى تدريب الموارد البشرية.

وعلى وجه التحديد، عندما تكون وكالات الإدارة التعليمية مسؤولة عن التوظيف وإدارة شؤون الموظفين، يمكنها استخدام الموظفين بشكل استباقي ونشرهم وتدويرهم وإلحاقهم بموظفين آخرين لتلبية المتطلبات.

وأشار إلى الوضع الحالي حيث يوجد في إحدى المناطق فائض من المعلمين ولكن لا يمكن نقلهم إلى المناطق التي تعاني من نقص في المعلمين لأن قطاع التعليم غير مخول بإدارة مستويات التوظيف.

قال السيد ثانه: "لطالما قلنا إننا نعاني من نقص في حوالي 120 ألف معلم، لم يتم تعيين 72 ألفاً منهم بعد. ويعود سبب بطء عملية التوظيف إلى تعدد مستويات البيروقراطية، مثل المرور عبر إدارة الشؤون الداخلية، ثم العودة إلى وزارة التعليم، ثم العودة إلى إدارة الشؤون الداخلية مرة أخرى - 3-4 جولات تبطئ عملية التوظيف، مما يؤدي إلى بدء العام الدراسي الجديد دون أن يكون لدينا معلمين".

وبحسب السيد ثانه، إذا تم تطبيق اللائحة المذكورة أعلاه، فسوف تحل الوضع الحالي المتمثل في نقص المعلمين المحليين وفائضهم.

كما أكد نائب رئيس لجنة الثقافة والتعليم، تا فان ها، أن المعلمين فئة خاصة تحتاج إلى الاهتمام من أجل خدمة قضية تطوير التعليم والتدريب والموارد البشرية عالية الجودة.

مع ذلك، يشهد العالم حاليًا نقصًا وفائضًا في أعداد المعلمين على مستوى المناطق، حيث تُحدد حصص المعلمين بناءً على عدد السكان. يوجد فائض في أعداد المعلمين في المدن الكبرى، بينما تعاني المناطق الأقل حظًا من نقص حاد. ولا تزال عملية توظيف المعلمين منوطة بإدارات الشؤون الداخلية المحلية، مما يحول دون حل مشكلة النقص والفائض في أعداد المعلمين بشكل كامل.

في ضوء الوضع المذكور أعلاه، اقترح السيد ها إسناد مهمة توظيف المعلمين إلى إدارات التعليم المحلية. علاوة على ذلك، ينبغي النظر في خفض عدد الموظفين لضمان أفضل جودة تعليمية ممكنة.

المصدر: https://tuoitre.vn/tao-chinh-sach-dot-pha-cho-nha-giao-20241110074703016.htm