إنشاء سياسات رائدة للمعلمين

سياسة الرواتب ذات الأولوية للمعلمين ستكون بمثابة اختراق في جذب المواهب - الصورة: DUYEN PHAN

وفي معرض تقديمه لمشروع القانون، أشار وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون بوضوح إلى أن سياسة رواتب المعلمين لها الأولوية.

يجب أن تكون الرواتب كافية لجذب المواهب إلى التعليم.

وبناءً على ذلك، يُعد الراتب الأساسي للمعلمين، وفقًا لجدول رواتبهم، الأعلى في سلم رواتب الوظائف الإدارية. ويستحق المعلمون بدلات تفضيلية وبدلات أخرى، حسب طبيعة العمل والمنطقة، وفقًا لما يحدده القانون.

يستمر المعلمون في الحصول على بدلات الأقدمية حتى تطبيق سياسة الرواتب بموجب القرار رقم 27. أما المعلمون الذين يتم تعيينهم وتصنيفهم لأول مرة، فسيتم زيادة رواتبهم بمستوى واحد في سلم رواتب الوظائف الإدارية.

خلال مناقشة جماعية، أبدى وزير العمل ومعاقي الحرب والشؤون الاجتماعية، داو نغوك دونغ، رأيه قائلاً إنه لا يمكن للمعلمين الشعور بالأمان في عملهم إلا بضمان ظروفهم المعيشية، بدلاً من "القلق بشأن التدريس الإضافي والكفاح لكسب لقمة العيش". لذلك، ينبغي إيلاء اهتمام خاص لمسألة رواتب المعلمين وبدلاتهم.

واقترح المندوب فام خان فونج لان (مدينة هو تشي منه) أنه ينبغي أن تكون هناك المزيد من السياسات لجذب الطلاب إلى مهنة التدريس، فضلاً عن السياسات لدعم ومكافأة المعلمين الملتزمين بالمهنة، وخاصة المعلمين في المناطق النائية.

واقترح النائب تاي فان ثانه ( نجي آن ) تحديد الموارد المركزية والمحلية بوضوح لتنفيذ السياسات الخاصة بالمعلمين، وضمان أن يكون القانون قابلاً للتنفيذ وفعالاً ويأتي إلى حيز التنفيذ قريبًا.

إن سياسة مشروع القانون لجذب المعلمين ضرورية. ومع ذلك، أشار النائب فام ترونغ نغيا (لانغ سون) إلى أن مضمون مشروع القانون لا يزال عامًا. فهو ليس إنجازًا حقيقيًا في خلق فرص العمل، ولا يُقنع بما يكفي لجذب الكفاءات العالية والموهوبين للعمل في مجالات بالغة الصعوبة.

وخاصة عندما يحصلون فقط على الأولوية في التوظيف والمخصصات والإعانات الجذابة دون معرفة مستوى المخصصات والإعانات الجذابة أو ما هو الراتب والمزايا التي يتمتعون بها؟

وقال السيد نجيا "بدون سياسة محددة وواضحة، فإن استقطاب المعلمين باعتبارهم الهدف والرغبة في مشروع القانون عند اقتراح هذا التنظيم سيكون من الصعب للغاية تنفيذه".

علاوةً على ذلك، لم يُوضِّح مشروع القانون تعريف الشخص ذي الكفاءة العالية، أو الموهبة، أو المهارة الخاصة. لذا، اقترح تحديد هذه الفئات بوضوح لتسهيل التطبيق العملي.

التوظيف لتجنب "الفائض والنقص" في المعلمين

يمنح مشروع قانون المعلمين قطاع التعليم زمام المبادرة في توظيف المعلمين واستخدامهم. وعلى وجه الخصوص، تُعدّ وزارة التربية والتعليم والتدريب، ووزارة العمل وشؤون المعوقين والشؤون الاجتماعية، الجهتين المسؤولتين عن وضع الاستراتيجيات والمشاريع وخطط التطوير، وتحديد الملاك الوظيفي للمعلمين، تحت إشرافهما، لعرضها على الجهات المختصة لاتخاذ القرار المناسب.

تنسيق عدد المعلمين في المؤسسات التعليمية العامة وفقا للعدد المخصص من قبل الجهات المختصة، وتتولى هيئات الإدارة التعليمية أو المؤسسات التعليمية زمام المبادرة في استقطاب المعلمين.

وقال المندوب تاي فان ثانه إن اللائحة المذكورة أعلاه تخلق ظروفًا مواتية للمحليات والمؤسسات التعليمية لتطوير خطط استباقية لتطوير الكوادر التدريسية من التوظيف والتقييم إلى تدريب الموارد البشرية.

وعلى وجه التحديد، عندما تكون وكالة إدارة التعليم مسؤولة عن التوظيف وإدارة الموظفين، فإنها ستستخدم بشكل استباقي الموظفين وتعبئتهم وتدويرهم وإعارتهم لتلبية المتطلبات.

وأشار إلى حقيقة أن هذه المنطقة لديها فائض كبير من المعلمين ولكنها لا تستطيع نقلهم إلى المناطق التي تعاني من نقص، لأن الصناعة ليست لديها السلطة لإدارة الموظفين.

لطالما قلنا إن هناك نقصًا في الكادر التعليمي يبلغ حوالي 120 ألفًا، منهم 72 ألفًا لم يُعيَّنوا بعد. ويُعزى بطء عملية التوظيف إلى عدة مراحل، كالانتقال من وزارة الداخلية إلى وزارة التعليم، ثم إلى وزارة الداخلية، مما أدى إلى تباطؤ عملية التوظيف على مدار ثلاث أو أربع جولات، مما أدى إلى بدء العام الدراسي الجديد، ولكن لا يزال هناك نقص في المعلمين، وفقًا للسيد ثانه.

وبحسب السيد ثانه، إذا تم تنفيذ اللائحة المذكورة أعلاه، فسوف تحل الوضع الحالي المتمثل في الفائض والنقص في المعلمين المحليين.

وأكد نائب رئيس لجنة الثقافة والتعليم تا فان ها أن المعلمين هم فئة خاصة تحتاج إلى الاهتمام بما يخدم قضية تطوير التعليم والتدريب والموارد البشرية عالية الجودة.

مع ذلك، يوجد حاليًا فائض ونقص محلي في المعلمين، وتُخصص حصص المعلمين بناءً على عدد السكان المحليين. يوجد فائض في المعلمين في المدن الكبرى، بينما يوجد نقص في المناطق المحرومة. لا يزال اختيار المعلمين من اختصاص قطاع الشؤون الداخلية في المحليات، لذا لا يمكنه حل مشكلة الفائض والنقص في المعلمين بشكل كامل.

في ضوء ما سبق، اقترح السيد ها أن يُترك اختيار المعلمين لقطاع التعليم المحلي. ومن جهة أخرى، ينبغي النظر في تقليص عدد الموظفين لضمان أفضل جودة تدريس.

المصدر: https://tuoitre.vn/tao-chinh-sach-dot-pha-cho-nha-giao-20241110074703016.htm