انتبه للمتطلبات الجديدة في امتحان الثانوية العامة في الأدب
أعلنت وزارة التعليم والتدريب عن الامتحان التوضيحي لمادة الأدبي لامتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥ مرتين. يُرجى من الطلاب الانتباه للامتحان الثاني نظرًا لوجود تعديلات. تجدر الإشارة إلى أن الامتحان مرن في طريقة تقديمه، ويتضح ذلك جليًا في المصفوفة التي أعلنتها وزارة التعليم والتدريب مع الامتحان التوضيحي. وبناءً عليه، يوجد النموذجان التاليان:
- الصف الأول، إذا كان جزء فهم القراءة عبارة عن نص أدبي (قصائد وقصص بشكل أساسي)، فإن كتابة الفقرة هي حجة أدبية وكتابة المقال هي حجة اجتماعية.
- الصف الثاني، إذا كان جزء فهم القراءة نصًا إعلاميًا/جدليًا، فإن جزء كتابة الفقرة هو نص جدلي اجتماعي وجزء كتابة المقال هو نص جدلي أدبي.
انظر إلى مصفوفة الاختبار لمدرسة ثانوية في مدينة هوشي منه أدناه .
عند التدريب، على الطلاب مراعاة المتطلبات الجديدة في كل سؤال من أسئلة الاختبار النموذجي وتعليمات الإجابة في دليل الإجابات. على سبيل المثال، في السؤال الأول من قسم فهم المقروء، لا يطلب الاختبار النموذجي ببساطة كما في الطريقة القديمة "تحديد الشكل الشعري"، بل يتطلب أيضًا "تحديد العلامات لتحديد الشكل الشعري". ووفقًا لدليل الإجابات، "عدد الكلمات في الأبيات غير متساوٍ، وهي علامة لتحديد شكل الشعر الحر" (0.5 نقطة). في هذه الحالة، على سبيل المثال، قد يُخصم 0.25 نقطة من الطالب الذي يجيب بـ "عدد الكلمات" بدلاً من "عدد الكلمات". لأن الشكل الشعري عادةً ما يُحدد بـ "عدد الكلمات" (شعر من 5 كلمات أو 7 كلمات)، وليس بـ "عدد الكلمات". لذا، إذا لم يكن شعرًا حرًا، فكيف تُجيب؟ إليك تلميح: إذا كانت قصيدة من 5 كلمات أو 7 كلمات، فأجب بـ "عدد الكلمات في الأبيات متساوٍ، جميعها 5 أو 7 كلمات". إذا كانت القصيدة مكونة من ستة وثمانية، فإن الإجابة هي "عدد الكلمات في الأزواج المتجاورة من الأبيات متساوٍ، 6 و8 كلمات".
في السؤال الثاني من قسم فهم المقروء، لا يقتصر السؤال على تحديد الكلمات والصور والإشارة إليها كما في اختبار المنهج القديم، بل يتطلب أيضًا فهمًا للبلاغة المقارنة. وهذا يتطلب من الطلاب امتلاك معرفة عامة بالأساليب البلاغية.
تحتوي الجمل 3 و4 و5 من قسم فهم المقروء أيضًا على مفاهيم معرفية وفقًا للبرنامج الجديد، مثل شكل التواصل (شكل ثقته بها) في النص، وحركة الموضوع/الشخصية الغنائية، ومزاج الموضوع/الشخصية الغنائية في القصيدة... لذلك، يجب على الطلاب مراجعة المعرفة الأدبية لأنواع النص بشكل شامل.
يتطلب قسم الكتابة (الجزء الثاني، ٦.٠ نقاط) أيضًا مهارات جديدة تمامًا. وبالتالي، يُعدّ النص الذي يتطلب المناقشة والتحليل نصًا جديدًا تمامًا. وهذا يتطلب من الطلاب ممارسة مهارة تحليل الموضوع (وإلا فسيكون من السهل الخروج عن الموضوع)، ومعرفة كيفية كتابة فقرة أو مقال بفعالية.
طلاب الصف الثاني عشر في مدينة هوشي منه خلال امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في مايو/أيار الماضي.
الصورة: داو نغوك ثاتش
التركيز على مهارات إجراء الاختبار
يركز برنامج التعليم العام الجديد لعام ٢٠١٨ على تقييم المهارات. ولذلك، تغيرت متطلبات الامتحانات من تقييم معارف الدروس إلى التركيز على تقييم مهارات أداء الاختبار. لذلك، يتعين على الطلاب التدرب على مهارات أداء الاختبار، بما في ذلك مهارات فهم المقروء وكتابة الفقرات والمقالات.
بالنسبة لقسم فهم المقروء (4 نقاط)، يجب أن يكون لدى الطلاب فهم متين للمعرفة الأدبية حول أنواع النصوص، بما في ذلك النصوص الأدبية والجدلية والإعلامية. تشمل معرفة هذه الأنواع جميع المعارف التي اكتسبوها خلال سنوات الدراسة الثانوية، مع التركيز على برنامج الصف الثاني عشر. عند مراجعة نوع أدبي معين، يجب أن يكون لدى الطلاب فهم منهجي لخصائص المعرفة الأدبية لهذا النوع. انتبه لمتطلبات (أساليب طرح الأسئلة) كل نوع من النصوص في نشاط القراءة. لأن أسئلة فهم المقروء في الامتحان غالبًا ما تكون قريبة من هذه المتطلبات، ومناسبة لخصائص كل نوع محدد. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري أن يكون لدى الطلاب فهم متين للغة الفيتنامية من خلال تمارين الممارسة الفيتنامية في برنامج الصف الثاني عشر، بما في ذلك الأساليب البلاغية.
يجب تعزيز مهارات كتابة الفقرات الجدلية (حول الأدب أو المجتمع، نقطتان). عيب معظم طلاب المرحلة الثانوية هو أنهم تلقوا تدريبًا مكثفًا على كتابة الفقرات الجدلية الاجتماعية، وتدريبًا محدودًا على كتابة الفقرات الجدلية الأدبية، مما يجعلهم في حيرة من أمرهم بشأن هذا المتطلب. لذلك، يحتاجون إلى مزيد من التدريب تحت إشراف المعلمين.
تتضمن الكتب المدرسية الجديدة قسمًا بعنوان "الربط بين القراءة والكتابة" في نهاية الأسئلة لفهم كل نص، ضمن قسم القراءة. ويتمثل هذا الشرط عادةً في كتابة فقرة (حوالي 150 كلمة) تتعلق بجوانب معينة من النص المقروء. وسيتمكن الطلاب الذين يلتزمون بهذا الشرط من التدرب جيدًا على كتابة فقرة جدلية أدبية لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية.
نصائح للطلاب الذين يعانون من الجدال الاجتماعي (4 نقاط) على النحو التالي:
- تدرب على مهارات الكتابة بأسلوب مقال جدلي اجتماعي وفقًا لنموذج شائع، مثل الأيديولوجية والأخلاق، أو ظواهر الحياة. طريقة كتابة هذا النوع من المقالات هي توليفة من العمليات الشائعة في المقالات الجدلية الاجتماعية، مثل مثال على كيفية الكتابة لامتحان الأدب لعام ٢٠٢٥.
- انتبه إلى معرفة نوع المقال وكيفية كتابة حجة اجتماعية في قسم الكتابة في برنامج الصف الثاني عشر.
إذا لم تنتبه إلى هذا، فقد لا يتمكن المرشحون من استيفاء متطلبات ورقة الإجابة لمتابعة متطلبات برنامج الصف الثاني عشر عن كثب.
المصدر: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-hieu-dung-de-minh-hoa-de-on-tap-trung-dich-185250617094805586.htm
تعليق (0)