قائد فريق محترف - تجنب موقف "كل شيء اسمي ولكن لا يوجد جوهر"

يتولى قائد المجموعة ونائبه مسؤولية التنسيق ودعم المعلمين، بالإضافة إلى القيام بالعديد من المهام المتزامنة. مع ذلك، لا يزال البدل الحالي منخفضًا، ولا يتناسب مع ضغط العمل.

رئيس المجموعة الدراسية ونائبه هما المسؤولان المباشران عن وضع خطة العام الدراسي، وتنفيذ المواضيع، وتقييم ساعات التدريس، ودعم المعلمين الجدد، والمشاركة في تدريب الطلاب المتفوقين، ومراقبة السجلات، وتقديم التقارير الدورية، وحل المشكلات التي تطرأ أثناء تنفيذ البرنامج. العديد من المهام ذات طابع إداري، لكنها لا تزال ضمن نطاق معلمي الفصول الدراسية، مما يعني أن عملهم ومسؤولياتهم مضاعفة.

في سياق الابتكار في برامج التعليم العام، أصبحت متطلبات الخبرة مرتفعة بشكل متزايد: التكامل بين التخصصات، وتقييم الجودة والقدرات، ورقمنة مواد التعلم، والابتكار في الاختبار والتقييم... الفريق المهني هو الوحدة التي تنفذ هذه المهام بشكل مباشر.

مع ذلك، في الواقع، تُعدّ البدلات الحالية لقادة المجموعات المهنية ونوابهم رمزية فقط. يُشير العديد من المعلمين إلى أنهم يقبلون هذه المهمة بدافع المسؤولية والمكانة والثقة، لكن النظام لا يكفي لتعويض الوقت والجهد المبذولين.

الفجوة الكبيرة بين متطلبات المهام ومستويات الدعم تُنشئ فجوةً في التحفيز. ستؤدي سياسة التكيّف البطيئة إلى سلسلة من النتائج: المعلمون الأكفاء لا يتحمسون لتولي المهام، والأنشطة المهنية مجرد إجراء شكلي، والابتكار يصعب تطبيقه عمليًا...

مؤخرًا، حظي مشروع مرسوم سياسة الرواتب، الذي يقترح زيادة بدلات قادة الفرق ونوابهم، باهتمام الرأي العام. في حال إقراره، قد يرتفع مستوى البدل إلى 0.3 بدلًا من 0.2 أو 0.15 بدلًا حاليًا.

تُعدّ هذه خطوةً استراتيجيةً في إدارة الموارد البشرية في قطاع التعليم. فعندما يحظى هذا الفريق بالتقدير المناسب، سيشعر بالثقة في عمله، وسيُطوّر خبراته بشكلٍ استباقي، وسيقترح حلولاً جريئةً لتحسين جودة التعليم.

يساهم هذا في تحفيز استقطاب معلمين أكفاء ومرموقين لتولي منصبي قائد المجموعة ونائبه. هؤلاء هم الأشخاص الذين يؤثرون بشكل مباشر على روح العمل وجودة الأنشطة المهنية وفعالية المجموعة. عندما تكون "القاطرة" قوية، تتحرك المجموعة بأكملها وفقًا لذلك.

مع ذلك، لا تقتصر زيادة البدلات على الدعم المالي فحسب، بل يجب أن تترافق مع زيادة المسؤوليات ورفع متطلبات العمل. عند الحصول على مزايا أعلى، يجب على رئيس/نائب رئيس المجموعة المهنية تعزيز دوره القيادي بشكل واضح، وتشجيع أنشطة مهنية أكثر جوهرية، والمساهمة في تحسين جودة ساعات تدريس المعلمين، وليس مجرد القيام بمهام إدارية رسمية.

إلى جانب زيادة مخصصات المسؤولية لرؤساء ونواب رؤساء المجموعات المهنية، ينبغي وضع آلية شفافة للرصد والتقييم. وينبغي أن تستند معايير التقييم إلى جودة الأنشطة المهنية، ومستوى دعم المعلمين، ونتائج تنفيذ المهام خلال العام الدراسي، والملاحظات الموضوعية من المعلمين في المجموعة. وتُعد هذه الآلية وسيلةً مهمةً لتقييم مدى استيفاء قائد المجموعة للمتطلبات.

فقط عندما يرتبط زيادة المخصصات ارتباطًا وثيقًا بمتطلبات رفع معايير المهام وتكون هناك آلية مراقبة شفافة، يمكن لقائد الفريق المهني أن يلعب دوره حقًا، ويتجنب حالة "الوجود بالاسم فقط" ويساهم في خلق تغيير واضح في جودة التدريس.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/to-truong-chuyen-mon-tranh-tinh-trang-huu-danh-vo-thuc-post758538.html