إبراز قيمة مهنة التدريس

إن هذه الرغبة في تحسين الذات هي التي تسلط الضوء على قيمة ومسؤولية وفخر مهنة التدريس.

لا تتوقف أبدًا عن التعلم لتأكيد القيمة

في سياق التعليم المتغير بقوة في مواجهة تطور العلوم والتكنولوجيا، لم يعد التعلم المستمر خيارًا، بل أصبح متطلبًا لا مفر منه لكل معلم.

يعتقد المعلم ترانج مينه ثين - مدرسة نجوين فيت دونج الثانوية (مدينة كان ثو ) أن تحديث المعرفة الجديدة بانتظام، وخاصة الإنجازات الرقمية والذكاء الاصطناعي، يساعد المعلمين على الوصول إلى أساليب التدريس النشطة والحديثة.

هذا ليس فقط وسيلةً لتأكيد الكفاءة المهنية للمعلمين ومكانتهم في مجتمع المعرفة، بل هو أيضاً دافعٌ للابتكار، إذ يُضفي حيويةً وجاذبيةً على المحاضرات، ويُحفّز اهتمام الطلاب بالتعلم. وفي الوقت نفسه، تُساعد عملية التعلم الذاتي والتدريب المعلمين على تجديد أنفسهم، مُلبّين بذلك متطلبات برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ وعملية التحوّل الرقمي في قطاع التعليم.

يمكن للمعلمين التعلم من خلال الأنشطة المهنية في اتجاه البحث عن الدروس؛ والمشاركة في دورات تدريبية منتظمة على أنظمة LMS و MOOC؛ واستغلال موارد التعلم الرقمية، فضلاً عن تطبيق الذكاء الاصطناعي في تصميم الدروس وتحليل التعلم وتطوير المهارات المهنية.

علاوة على ذلك، فإن المشاركة في المجتمعات المهنية التابعة لوزارة التعليم والتدريب، أو مجموعات الدراسة من المشاريع التي تنظمها الجامعات، هي أيضًا أشكال فعالة من أشكال التعلم، حيث تساعد المعلمين على تبادل الخبرات وتحديث الأساليب الجديدة.

مع ذلك، لا تزال عملية التعلم الذاتي تواجه العديد من الصعوبات. ووفقًا للسيد ثين، فإن اختلاف مستوى تكنولوجيا المعلومات والقدرة على التعلم الذاتي بين المعلمين في مختلف المناطق يجعل الوصول إلى مواد التعلم الرقمية محدودًا. ولا تزال العديد من محتويات التدريب نظرية، ولا تساعد المعلمين فعليًا على حل المشكلات العملية في التدريس.

لا يزال بعض المعلمين يخشون الابتكار، أو يخشون عدم القدرة على مواكبة التطورات، أو الارتباك عند تطبيق الجديد. إضافةً إلى ذلك، يؤثر ضغط الوثائق والأهداف المهنية والحياة الأسرية بشكل كبير على وقت كل معلم ودافعيته للدراسة الذاتية.

وفقًا للسيدة نجوين ثي بيتش هوي - مدرسة إيا ترول الابتدائية والثانوية (سونغ هينه، داك لاك )، يُعدّ التعلّم المستمر والتعلّم مدى الحياة من أهمّ صفات المُعلّمين، لا سيّما في عصرنا الحاليّ الذي يشهد تطوّرًا تكنولوجيًا سريعًا. يُساعد التعلّم المستمرّ المُعلّمين على تجنّب التّأخّر عن الركب، ويجعل ساعات التدريس أكثر حيويّةً وواقعيّةً وترابطًا وأسهل فهمًا.

والأهم من ذلك، أن المعلمين الذين يدرسون ذاتيًا باستمرار سيكونون قدوة حسنة للطلاب. هناك العديد من القنوات القيّمة لمساعدة المعلمين على الدراسة الذاتية، مثل الكتب المهنية، والموارد الرقمية، والدورات الإلكترونية، ومنتديات تبادل الخبرات، وغيرها. أما الأنشطة المهنية المباشرة والعملية، فتُقام في مجموعات من المدارس، بين المدارس، ليتمكن المعلمون من تبادل الخبرات والتعلم معًا.

أؤمن بأن التعلم مدى الحياة لا يقتصر على تحسين التدريس فحسب، بل يشمل أيضًا عيش حياة أفضل في المهنة. في كل مرة أحضر فيها دورة تدريبية، أو جلسة تدريبية، أو أراقب زميلًا، أو أتعلم أدوات تدريس جديدة، أشعر وكأنني "أتجدد"؛ بدءًا من طريقة تعاملي مع الدروس، ومرونة أساليب التدريس، وتصميم الأنشطة، وصولًا إلى طريقة استماعي للطلاب، وتقربي منهم..."، هذا ما قالته السيدة نغوين ثي بيتش هوي.

مع ذلك، تشعر السيدة هوي بالقلق أيضًا لأن رحلة التعلم الذاتي ليست دائمًا سهلة. ففي المناطق الريفية الجبلية، تكون المرافق محدودة، ووسائل التدريس غير متزامنة. كما أن وقت المعلمين محدود بسبب ضغط العمل الكبير. ويضطر العديد منهم إلى استغلال كل ساعة لقراءة الوثائق، وإعداد الدروس، والتعرف على التكنولوجيا. ومع ذلك، طالما حافظوا على حماسهم وشغفهم بالمهنة، يُمكن التغلب على جميع الصعوبات.

وتأمل السيدة هوي أن تستمر مستويات الإدارة التعليمية في تهيئة الظروف للمعلمين لتلقي التدريب المهني والمزيد من التطوير الشخصي، وأن تكون هناك أشكال أكثر مرونة وفعالية للتدريب... بالإضافة إلى ذلك، فإن تشجيع وتقدير وتكريم وتحفيز روح التعلم والإبداع لدى المعلمين هو أيضًا دافع كبير لكل معلم ليكون أكثر ثقة وتفانيًا وحماسًا تجاه المهنة في أرض بها العديد من الصعوبات.

المعلمة ترانج مينه ثين تشارك في ورشة عمل مراجعة امتحانات الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥. الصورة: NVCC

الإيمان الراسخ والثقة

وبحسب السيد تران فان هيو - نائب مدير مدرسة شوان ترونغ الابتدائية (شوان ترونغ، نينه بينه)، فإن تطور وسائل الإعلام وسرعة انتشار المعلومات على مواقع التواصل الاجتماعي يخلق ضغوطًا كبيرة على المعلمين والمدارس.

عند التفاعل مع أولياء الأمور والجمهور، قد تُسجَّل كلمات المعلمين وتُحرَّر ويُحكَم عليها عبر منصات التواصل الاجتماعي بسرعة، وأحيانًا دون موضوعية. حتى خطأ بسيط قد يُسبِّب أزمة إعلامية للمعلمين والمدارس. وهذا يتطلب من المعلمين التحلي بروحٍ صلبة وإرادةٍ قوية لمواجهتها والتعامل معها.

قال السيد هيو: "يُمثل التغير السريع في التكنولوجيا، وخاصةً الذكاء الاصطناعي وتنوع أساليب التدريس، تحديًا للمعلمين. وهذا يتطلب منهم تحديث معارفهم بالتقنيات والبرامج الجديدة. إذا لم يتعلموا التغيير بشكل استباقي، فسيتخلفون عن زملائهم وأصدقائهم، مما يؤثر سلبًا على ثقتهم بأنفسهم مهنيًا".

شاركت السيدة نغوين ثي ثو هين، خريجة مدرسة مينه خاي الثانوية (كيو فو، هانوي)، وجهة نظرها الصريحة حول التغيرات في وضع المعلمين في ظل اقتصاد السوق. وأشارت إلى أن التفاوت بين القيم المادية والمعنوية يُزعزع صورة المعلمين ودورهم. ويضطر العديد منهم إلى العمل في وظيفة ثانية، بل إن هذه الوظيفة الثانية تُعيل وظيفتهم الرئيسية أحيانًا.

السيدة نجوين ثي بيتش هوي وطلاب مدرسة إيا ترول الابتدائية والثانوية (سونغ هينه، داك لاك). الصورة: NVCC

تغيرت آراء الطلاب حول مهنة التدريس. سأل أحد الطلاب ذات مرة: "يا معلم، ما الهدف من الدراسة؟ عائلتي تعمل لحسابها الخاص، ومع ذلك تعيش حياة أفضل منك؟" ومع ذلك، قالت السيدة هين إنها تؤمن إيمانًا راسخًا: مهما كان عملك، فلن تشعر بالسعادة إلا عندما تجد فيه القيمة والحب. وتؤمن بأن أعظم قيمة في مهنة التدريس ليست الدخل، بل فرحة رؤية الطلاب يكبرون، وأن يكونوا محبوبين من الطلاب، وأن يحظوا بثقة أولياء أمورهم.

قالت السيدة هين: "أنا مُعلّمة، ولكني أيضًا أمّ. عندما يذهب طفلي إلى المدرسة، أتوقع من مُعلّمه ما يتوقعه والداي من مُعلّمه. ولتحقيق التوازن، يحتاج كل مُعلّم إلى التعلّم المُستمرّ وابتكار أساليب تدريس جديدة ليشعر الطلاب بأنّ المُعلّم قدوتهم الحقيقية.

يجب على المعلمين دائمًا دراسة أنفسهم وتحسينها لتأكيد قدراتهم ومكانتهم؛ ونشر الطاقة الإيجابية، والمشاركة مع الزملاء؛ والمشاركة بنشاط في الأنشطة المجتمعية، والتواصل مع أولياء الأمور والطلاب، وبالتالي بناء الثقة الاجتماعية في مهنة التدريس.

تعتقد السيدة لي ثي فونغ تشاو، مُعلمة في مدرسة آن كو الابتدائية (آن كو، مدينة هوي)، أنه في العصر الرقمي، لا يقتصر دور المعلمين على الإتقان في مادتهم فحسب، بل يجب عليهم أيضًا التحلي بالشجاعة واحترام الذات في مهنتهم للحفاظ على قيمهم في بيئة مُرهقة ومُتقلبة. المعلمون الذين يتحلون بالثبات والمسؤولية والقدرة على التكيف مع التكنولوجيا سيحظون بمكانة مرموقة ويحظون بثقة الطلاب وأولياء الأمور.

من خلال خبرتي في التدريس، أدركتُ أن كل معلم بحاجة إلى تطوير قدراته المهنية ومهاراته الرقمية باستمرار، مع الحفاظ على الأخلاقيات والأسلوب المثالي والشعور بالمسؤولية. أسعى دائمًا إلى تحديث التكنولوجيا وتعلمها وتطبيقها بفعالية في التدريس؛ والحفاظ على موقف إيجابي ومعياري تجاه الطلاب وأولياء الأمور والزملاء؛ وتنمية حب المهنة والفخر بها، معتبرةً إياها دافعًا للتغلب على جميع الصعوبات، كما قالت السيدة فونغ تشاو.

السيد تران فان هيو - نائب مدير مدرسة شوان ترونج الابتدائية (شوان ترونج، نينه بينه). الصورة: إن في سي سي

تحفيز المعلمين

لكي يتمكن المعلمون من تكريس أنفسهم لمهنتهم، بالإضافة إلى جهودهم الذاتية، فهم بحاجة إلى الدعم والمشاركة والتسهيل من مستويات الإدارة التعليمية. وأعرب المعلم ترانج مينه ثين عن أمله في أن يتوفر لقطاع التعليم قريبًا حلول دعم عملية لتعزيز حركة التعلم الذاتي والتحسين الذاتي بين المعلمين.

وعلى وجه التحديد، من الضروري تنظيم العديد من الدورات التدريبية المرتبطة بممارسات التدريس، المناسبة لكل موضوع، مع أدلة تطبيقية محددة، ودعم المحاضرات ومواقف التدريس بشكل مباشر وفقًا للخصائص الإقليمية؛ وبناء آلية لتشجيع جهود الدراسة الذاتية للمعلمين والاعتراف بها من خلال نظام شهادة الكفاءة الرقمية، وتقييم نتائج التدريب الفردية والاعتراف بها؛ وتطوير مستودع العلوم الرقمي ومنصة الذكاء الاصطناعي التعليمية الوطنية، لمساعدة المعلمين على الوصول إليها بسهولة واستغلالها وتطبيقها بشكل فعال في ممارسة التدريس.

كما أكد السيد ثين على ضرورة تقليص الأعمال الإدارية لإتاحة المزيد من الوقت للمعلمين للتركيز على خبراتهم وتطوير مهاراتهم الرقمية والمهنية. كما أكد على أهمية تنظيم ورش عمل وبرامج دعم نفسي لمساعدة المعلمين على تغيير نظرتهم للمستقبل، والتغلب على خوفهم من الابتكار، وتعزيز ثقتهم بمسار التحول الرقمي في التعليم.

تشاطر السيدة نجوين ثي بيتش هوي الرأي نفسه، وتأمل أن تواصل مستويات الإدارة التعليمية اهتمامها وتهيئة الظروف للمعلمين لتلقي التدريب المهني وتطوير أنفسهم على نحو أكثر شمولاً. وتعتقد أنه ينبغي توفير العديد من أشكال التدريب المرنة والعملية والفعالة، مما يُسهّل على المعلمين الوصول إلى التدريب وتعلمه وتطبيقه فورًا في ممارسات التدريس.

إن تشجيع روح التعلم والإبداع لدى المعلمين والاعتراف بها وتكريمها سيصبح مصدرًا رائعًا للتحفيز، مما يساعد كل معلم على أن يكون أكثر ثقة وحماسًا وتفانيًا لقضية تعليم الناس - وخاصة في المناطق ذات الصعوبات العديدة.

من وجهة نظر السيد تران فان هيو، يحتاج الطلاب، أكثر من أي وقت مضى، إلى مرشدين ومستشارين لمساعدتهم على فرز المعلومات، وتكوين تفكير نقدي، وتعلم كيفية التعلّم مدى الحياة. هذه هي القيمة الأساسية التي لا يمكن لأي أداة أو تقنية ذكاء اصطناعي أن تحل محلها. لقد تحولت قيمة المعلم في العصر الرقمي من "العالم بكل شيء" إلى "العالم الذي يُعلّم كيف نتعلم" في عالم تتوافر فيه المعرفة دائمًا.

في عالم رقمي مليء بالإغراءات وفوضى المعلومات، تتزايد مسؤولية المعلمين في غرس الأخلاق والرحمة والقيم الأساسية، لكنها في الوقت نفسه بالغة الأهمية. لذلك، يتعين على إدارات المدارس تمكين المعلمين من تهيئة بيئة عمل إيجابية تسودها الثقة.

يجب أن يصبح مجلس المدرسة دعمًا قويًا، ويحمي المعلمين من الضغوط غير المعقولة من الخارج؛ وفي الوقت نفسه، يجب أن يثق بالمعلمين ويمكّنهم من أن يكونوا مبدعين واستباقيين في عملهم؛ وينظم جلسات تدريبية بانتظام لحل المشكلات العملية التي يواجهها المعلمون.

في الوقت الحاضر، يحتاج كل معلم إلى اكتساب المعرفة وإتقان التكنولوجيا بشكل استباقي. بدلًا من الارتباك أمام كل أداة جديدة، ينبغي على المعلمين أن يسألوا أنفسهم: كيف تُسهم هذه الأداة في تحقيق أهدافي التدريسية؟ هل تُحسّن حقًا تجربة تعلم الطلاب؟ تعلموا كيف تجعلون التكنولوجيا مُساعدًا فعالًا، لا عبئًا. - السيد تران فان هيو

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/toa-sang-gia-tri-nghe-giao-post756797.html