من الابتكار المؤسسي، وزيادة الاستقلالية، وتقديم الحوافز للموظفين إلى تعزيز التحول الرقمي، يفتح القرار فرصة ذهبية لتحقيق هدف التعليم الحديث والإنساني والمتكامل.
السيد نجوين فان دينه - سكرتير بلدية دوك بينه كيو ( دونج ثاب ): الاستخدام الفعال للقرار رقم 71 من العام الدراسي 2025-2026
في 22 أغسطس/آب 2025، أصدر المكتب السياسي القرار رقم 71-NQ/TW بشأن تحقيق إنجازات في تطوير التعليم والتدريب (القرار 71). صدر هذا القرار قبيل بدء العام الدراسي الجديد، وهو ليس مجرد دليل إرشادي لقطاع التعليم على مستوى البلاد، بل يتيح أيضًا العديد من الفرص المواتية للمناطق، وخاصةً البلديات الريفية مثل دوك بينه كيو (مقاطعة دونغ ثاب)، للاستفادة منه وتحقيق إنجازات.
أولاً، يُوفر القرار 71 مورداً قوياً لتعزيز تطوير التعليم والتدريب. إن زيادة ميزانية الدولة لإنفاق ما لا يقل عن 20% على التعليم، إلى جانب سياسة التبرع بالكتب المدرسية حتى عام 2030، وزيادة بدلات المعلمين إلى ما لا يقل عن 70% وبحد أقصى 100%، شروطٌ مهمة لتحسين جودة التعليم والتعلم في المناطق الريفية. وبالنسبة لبلدية دوك بينه كيو، تُمثل هذه فرصةً للاحتفاظ بالمعلمين الأكفاء واستقطابهم، ودعم الطلاب الذين يواجهون ظروفاً صعبة، وتضييق الفجوة تدريجياً بين المناطق الحضرية والريفية.
يركز القرار 71 أيضًا على التحول الرقمي للتعليم، وتحديث المرافق، وبناء بيئة تعليمية ذكية. وهذا توجه محتمل لبلدية دوك بينه كيو، حيث يمكنها الاستفادة من تطبيق "القرية الذكية" والمنصات الرقمية ونماذج التعليم المفتوح لتحسين القدرات الرقمية للطلاب والمعلمين.
بناءً على المزايا المذكورة أعلاه، حددت بلدية دوك بينه كيو عددًا من الخطوات ذات الأولوية للاستفادة الفعالة من القرار 71 بدءًا من العام الدراسي 2025-2026. بناءً على ذلك، سيتم مراجعة الوضع الحالي للموظفين والمدارس واحتياجات الاستثمار لتطوير مشروع تعليمي للفترة 2025-2030. وتحديدًا، سيتم إعطاء الأولوية لبناء مدارس ريفية نموذجية جديدة مزودة بفصول دراسية متخصصة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) وفصول دراسية رقمية ومكتبات ذكية. وفي الوقت نفسه، سيتم تنظيم دورات تدريبية للمعلمين حول التحول الرقمي وأساليب التدريس الجديدة والمهارات الشخصية.
تعزيز جهود تشجيع التعلم والمواهب. وضع سياسات لمكافأة وجذب والاستفادة من المواهب التعليمية، وخاصةً المديرين والمعلمين. تنمية الأسر المجتهدة، وروابط التعلم، ومجتمعات التعلم. إنشاء صندوق لدعم التعليم الرقمي والتعلم، وتعبئة الموارد الاجتماعية من الشركات والخريجين والمجتمع. تعزيز العمل الدعائي بين أفراد المجتمع، والتوعية بدور التعليم، وتشجيع أولياء الأمور على مرافقة المدرسة.
لتطبيق هذه السياسات، ستنسق البلدية بشكل استباقي مع وزارة التعليم والتدريب واللجنة الشعبية الإقليمية للاستفادة من برامج الدعم ومشاريع الاستثمار في مرافق الخبرة والتعليم. وفي الوقت نفسه، ستعزز مبدأ "الناس يعرفون، الناس يناقشون، الناس يفعلون"، مما يجعل الناس والطلاب محور جميع الإصلاحات.
تنفيذًا للقرار رقم 71، حددت لجنة الحزب في بلدية دوك بينه كيو بوضوح: التعليم هو قوة دافعة مهمة للتنمية المحلية المستدامة، وحل أساسي لتحسين معرفة الناس، وبناء مجتمع التعلم والتنمية الشاملة للمنطقة.
في العام الدراسي 2025-2026، لاحظت لجنة الحزب أن قطاع التعليم في البلدية قد استوعب بشكل عاجل وشامل وجهات النظر والأهداف والمهام المحددة في القرار 71، مع التركيز على تحسين جودة التعليم الشامل بأسلوب عصري وإنساني، يتناسب مع الواقع المحلي. وتحترم بلدية دوك بينه كيو المواهب دائمًا، وتثمّن قضية تثقيف الناس، وتلتزم بمرافقة المدارس في كل خطوة.
من الضروري رعاية جميع الطلاب، وخاصةً من يمرون بظروف صعبة، وضمان عدم انقطاع أي طالب عن الدراسة بسببها. مراجعة المرافق والتقنيات بشكل فعّال، وبناء بيئة تعليمية آمنة، خضراء ونظيفة وجميلة. توزيع المهام وتوزيعها بشكل معقول، وتعظيم قدرات الفريق الحالي. يجب أن يكون التعليم ركيزةً مستدامةً تُسهم في بناء وطن دوك بينه كيو ليتطور بشكل شامل في المرحلة الجديدة.
الدكتور نجوين ثوي فان - نائب الرئيس الدائم لجامعة ثانه دو (هانوي): بناء خطة استراتيجية تتماشى مع التوجهات الرئيسية للقرار 71
إن القرار رقم 71 الذي صدر قبل بدء العام الدراسي الجديد يحمل أهمية سياسية وعملية عميقة بالنسبة لقطاع التعليم بأكمله، ويلبي متطلبات التنمية الاجتماعية والاقتصادية للبلاد في الفترة الجديدة.
ويمثل القرار رؤية استراتيجية وأساسًا مهمًا لتنفيذ الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب في سياق انتقال البلاد إلى مرحلة أعلى من التنمية، مع تلبية الاحتياجات العاجلة للتحول الرقمي والتكامل الدولي وتحسين جودة الموارد البشرية.
يُرسي القرار العديد من التوجهات المنهجية والاستراتيجية، منها: الابتكار المؤسسي، وتعزيز استقلالية التعليم، وتوحيد معايير هيئة التدريس، وزيادة الاستثمار العام، وتشجيع التحول الرقمي، وتطوير التعليم العالي نحو البحث والترابط والتكامل. وقد هيأت هذه الوثيقة المهمة إطارًا قانونيًا واضحًا وبيئةً مواتيةً لتحقيق هذه التوجهات، مما يُسهم في تعزيز التنمية المستدامة وتحسين جودة التعليم الوطني بشكل عام.
في المؤسسات التعليمية، يُطبّق القرار 71 من خلال ثلاث مجموعات رئيسية من المزايا. على صعيد المؤسسات، تُهيئ سياسة اللامركزية وتفويض الصلاحيات الظروفَ اللازمة للمؤسسات التعليمية لتعزيز استقلاليتها في الإدارة والهيكل التنظيمي والأنشطة المهنية.
فيما يتعلق بالكوادر التعليمية، تُسهم سياسة زيادة العلاوة التفضيلية للمعلمين (70% على الأقل، وخاصةً 100% في المجالات الصعبة) في استقرار المسار المهني وتحفيزه. أما فيما يتعلق بالموارد، فإن الالتزام بتخصيص 20% على الأقل من إجمالي ميزانية التعليم، وفقًا لتوجه الاستثمار التنموي، يُسهم في زيادة الاستثمار في المرافق التعليمية، وتعزيز استخدام التكنولوجيا، وتحسين جودة التعليم.
لتحقيق روح القرار رقم 71، ستضع جامعة ثانه دو، اعتبارًا من العام الدراسي 2025-2026، برنامج عمل استباقيًا لتنفيذ السياسات بفعالية. أولًا، ستقوم الجامعة بمراجعة وتحديث خطة التطوير للفترة 2025-2030، والتي ستُحدد فيها أهداف الاستقلالية والتحول الرقمي والتكامل في أهداف سنوية. وفي الوقت نفسه، ستُراجع وتُكمل مشروع الاستقلالية الشامل في مجالات المالية والموارد البشرية وبرامج التدريب، المرتبط بالابتكار في آلية عمل مجلس إدارة الجامعة وزيادة المساءلة في نظام الحوكمة.
تُولي المدرسة أهميةً بالغةً لتطوير الكادر التعليمي، من خلال برامج تدريبية تُحسّن القدرات الرقمية، والمهارات التربوية المتكاملة، والتفكير الإبداعي. كما تُشجّع المدرسة على تطبيق تكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي في الإدارة والتدريس، مع التركيز على بناء فصول دراسية ذكية، ومكتبات رقمية، ومنصات تعليمية إلكترونية مُلائمة للظروف العملية. بالإضافة إلى ذلك، تُوسّع المدرسة نطاق التعاون مع الشركات والمنظمات العلمية والشركاء الدوليين لتعبئة الموارد الاجتماعية، وتحسين جدوى برامج التدريب وتكاملها.
لكي يكون القرار 71 فعالاً في القطاع بأكمله، وخاصةً في قطاع الجامعات، تحتاج هيئات الإدارة إلى دعم خاص على المستوى الكلي. أولاً، يتعين على الوزارات والقطاعات إصدار خطط عمل وطنية على وجه السرعة، وتحديد مسؤوليات محددة، ووضع آليات تنسيق فعالة بين الوحدات. ينبغي على الحكومة تجربة نموذج استقلالية شامل لعدد من الجامعات المؤهلة لتلخيص التجارب والاستفادة منها وتكرارها. في الوقت نفسه، من الضروري إصدار إرشادات مفصلة بشأن استخدام الميزانية، وإعطاء الأولوية للاستثمار في التحول الرقمي، وتحديث برامج التدريب، وتطوير الكوادر.
لا يُعد القرار 71 إنجازًا هامًا في تطوير التعليم فحسب، بل يُشكل أيضًا مسارًا سياسيًا للمؤسسات التعليمية لتعزيز الابتكار وتحسين الجودة وإعادة هيكلة عملياتها نحو الحداثة والتكامل. يجب أن يكون النظام التعليمي بأكمله استباقيًا، ومنسقًا بشكل وثيق، وملتزمًا بتنفيذ القرار بشكل متزامن، مما يُرسي أساسًا متينًا لمساعدة التعليم الفيتنامي على تحقيق الأهداف الاستراتيجية المتعلقة بالجودة والتكامل والتنمية المستدامة.
السيد لي فان هوا - مدير مركز التعليم المستمر - تكنولوجيا المعلومات واللغات الأجنبية في مقاطعة كوانج تري: ابتكار حوكمة المدارس نحو زيادة الاستقلالية وتعزيز المساءلة
من بين المهام الرئيسية العشر للعام الدراسي الجديد 2025-2026 التي حددتها وزارة التعليم والتدريب، أُعجبُ بشدة بمهمة "تحسين المؤسسات، وتحسين فعالية وكفاءة إدارة الدولة للتعليم؛ وتجديد حوكمة المدارس". لقد أكد حزبنا ودولتنا بحق أن "عائق" "العائق" يكمن في "المؤسسات". يجب الابتكار وإحداث نقلات نوعية في العمل على صياغة القوانين المتعلقة بالتعليم والتدريب؛ وترسيخ الرؤى والأهداف والمهام والحلول المُحددة.
فيما يتعلق بهذه المسألة، أكد القرار 71 أيضًا على أن "الانطلاقة في تطوير التعليم والتدريب يجب أن تنطلق من الابتكار في الفكر والوعي والمؤسسات". من منظور إداري، نشأت ولا تزال العديد من المشاكل في مجال التعليم عند تطبيق نظام الحكم المحلي ذي المستويين. لكنني أعتقد أنه مع الاهتمام والتوجيه المستمر والوثيق من الحزب والدولة، سيتم حل هذه المشاكل في المستقبل بما يتماشى مع تفوق النموذج الجديد.
وهنا أشير فقط إلى المسألة المحددة: ما الذي يتعين على المدارس أن تفعله للمساهمة في مهمة ابتكار حوكمة المدارس في اتجاه زيادة الاستقلالية، وتعزيز المساءلة، وتعزيز الديمقراطية المرتبطة بدور ومسؤولية القادة في المؤسسات التعليمية والتدريبية؛ وبالتالي المساهمة في التنفيذ الجيد للقرار 71 بشكل عام ومهام العام الدراسي الجديد بشكل خاص؟
يتطلب الابتكار في إدارة المدارس من الإداريين القيام بدورٍ في بناء وقيادة وإلهام المعلمين والطلاب في جميع الأنشطة التعليمية. لذا، يجب أن يتمتع الإداريون بمكانة مرموقة، وخبرة مهنية عميقة، وجرأة على الابتكار، وأن يشاركوا بحماس في الأنشطة التعليمية، لا أن يجلسوا في قاعة مكيفة ويصدروا الأوامر، وإذا لم يتمكنوا من إدارة الأمور، فيجب فصلهم.
يُظهر الواقع أيضًا أنه في أي مؤسسة تعليمية، إذا كان القائد جريئًا في ابتكار الفكر الإداري، فسيخلق ذلك حيويةً وإبداعًا ثوريًا لدى المعلمين والطلاب. ويمكن القول إن ابتكار الإدارة المدرسية هو العامل الحاسم في تحسين جودة التعليم.
ولكي نتمكن من تنفيذ مهمة ابتكار حوكمة المدارس بنجاح في العام الدراسي 2025-2026، أعتقد أنه من الضروري القيام بالمهام التالية بشكل جيد:
من الضروري تثقيف وتدريب وتأهيل مديري المؤسسات التعليمية بشكل منتظم لفهم جوهر الإدارة المدرسية، وذلك للتمييز بوضوح بين "الإدارة" و"الإدارة العامة". يجب أن يكون كل مدير مدرسة قدوة في التعلم الذاتي وتحديث المعارف الجديدة ذاتيًا، ليتولى دورًا قياديًا في الأنشطة المهنية ويكون في طليعة الابتكار. كما يجب وضع آلية للتقييم والتعيين والمعاملة المناسبة لاختيار الكفاءات لشغل المناصب الإدارية في المؤسسات التعليمية.
من الضروري تعزيز الديمقراطية المدرسية بقوة من خلال تعزيز روح الجرأة على التفكير والجرأة على الكلام والجرأة على الفعل لدى المعلمين؛ وإعطاء أهمية لتعليم التفكير النقدي لدى الطلاب؛ وإصدار ميثاق جديد لجمعية أولياء الأمور لتعزيز دور الآباء في الإشراف على الأنشطة التعليمية في المدرسة وانتقادها.
من الضروري تعزيز تطبيق تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي والذكاء الاصطناعي في أنشطة الإدارة والتدريس لتعزيز الابتكار في قطاع التعليم. ويتكامل الاستثمار في المعلمين وتدريبهم مع تجهيز المدارس بالمرافق الحديثة، مما يُساعد المعلمين على التحرر من المهام التدريسية الشاقة والمستهلكة للوقت، مثل وضع الأسئلة وتصحيح الأوراق والتدرب وإعداد التجارب والتقييم. كما أن تقييم القدرات وتطبيق الألقاب المهنية للمعلمين على مستوى القاعدة الشعبية يرتبطان ارتباطًا وثيقًا بمنحهم رواتب مناسبة.
في كل مدرسة، من الضروري وضع لوائح تهدف إلى تشجيع الطلاب وجذبهم ليصبحوا موضوعًا للأنشطة التعليمية والتعلم النشط والإبداعي. إلغاء اللوائح الجامدة والقديمة تدريجيًا، بهدف احترام القدرات الفردية للطلاب وتعزيزها في السياق العام.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-nghi-quyet-71-thoi-co-vang-de-but-pha-post749166.html
تعليق (0)