مقترح لتطوير برنامج حول الذكاء الاصطناعي في التعليم

(دان تري) - أوصت الدكتورة لي ثي ماي هوا، نائبة رئيس إدارة التعليم واللجنة المركزية للدعاية والتعبئة الجماهيرية، ببناء برنامج وطني لفهم الذكاء الاصطناعي للطلاب والمعلمين.

السيد هوينه ثانه دات، نائب رئيس اللجنة المركزية للدعاية والتعبئة الجماهيرية، تحدث في الندوة (الصورة: TT).

نقص المعلمين لتطوير الذكاء الاصطناعي في المدارس

في ندوة "تعزيز تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم والتدريب - الفوائد والتحديات"، أوصت الدكتورة لي ثي ماي هوا، نائبة مدير إدارة التعليم واللجنة المركزية للدعاية والتعبئة الجماهيرية، بضرورة بناء برنامج وطني لمحو أمية الذكاء الاصطناعي "محو أمية الذكاء الاصطناعي الوطني" للطلاب والمعلمين على جميع المستويات من المرحلة الابتدائية والإعدادية والثانوية.

وهذا اتجاه ملموس لتحقيق القرار رقم 71-NQ/TW بشأن "تعميم وتطبيق التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي بقوة في التعليم والتدريب".

اقترحت السيدة هوا أيضًا تعزيز تدريب المعلمين وتأهيلهم في المهارات الرقمية وأخلاقيات استخدام الذكاء الاصطناعي. وينبغي ألا يقتصر تدريب المعلمين على المهارات التكنولوجية فحسب، بل يجب أن يشمل أيضًا القدرة على تقييم وتوجيه وضمان سلامة المدرسة في البيئة الرقمية، بما يتوافق مع أخلاقيات المهنة.

وبالإضافة إلى ذلك، من الضروري دمج الذكاء الاصطناعي في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (الرياضيات والفيزياء والكيمياء وتكنولوجيا المعلومات)؛ وبناء إطار من القواعد التنظيمية بشأن الأخلاقيات الأكاديمية واستخدام الذكاء الاصطناعي في البحث والتدريس؛ والاستثمار في تطوير البنية التحتية الرقمية ومنصات الذكاء الاصطناعي "صنع في فيتنام" المناسبة للبيانات واللغة الفيتنامية...

توصي الدكتورة لي ثي ماي هوا بضرورة بناء برنامج وطني لفهم الذكاء الاصطناعي (الصورة: آن با).

بعد 7 سنوات من تنفيذ تدريس الذكاء الاصطناعي، قالت السيدة فام ثي بي هيين، مديرة مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية للموهوبين في مدينة هوشي منه، إن البرنامج يجري تنفيذه على 3 مستويات بما في ذلك التعميم؛ المستوى المتقدم - التطبيق؛ المستوى المتقدم - البحث المتعمق للطلاب الذين يهدفون إلى دراسة الذكاء الاصطناعي على مستوى الجامعة.

التحدي الأكبر في تطبيق ذلك هو نقص المعلمين المؤهلين تدريبًا كافيًا في مجال الذكاء الاصطناعي. حاليًا، اختارت المدرسة التعاقد مع محاضرين جامعيين ومهندسين متخصصين في الذكاء الاصطناعي، مع تنظيم دورات تدريبية مكثفة لمعلمي تكنولوجيا المعلومات في المدرسة.

3 ركائز لتطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم العام

قال البروفيسور الدكتور لي آنه فينه، مدير معهد فيتنام للعلوم التربوية، إن وزارة التعليم والتدريب تعمل حاليًا على بناء إطار عمل لبرنامج تعليم الذكاء الاصطناعي للطلاب من الصف الأول إلى الصف الثاني عشر.

وأفاد السيد فينه أن نتائج المسح حول استعداد الطلاب الفيتناميين للذكاء الاصطناعي الذي أجراه المعهد في نهاية عام 2024 أظهرت أن أكثر من 87% من طلاب المدارس الثانوية لديهم معرفة بالذكاء الاصطناعي.

ومع ذلك، فإن 17% فقط من الطلاب طبقوا الذكاء الاصطناعي بفعالية كبيرة، في حين طبقه 50% من الطلاب بفعالية، أما الـ30% المتبقين فقد شعروا بأنه أمر طبيعي أو غير فعال.

تتضمن بعض الصعوبات التي يواجهها الطلاب عند استخدام الذكاء الاصطناعي الافتقار إلى المعرفة والمهارات المتعلقة بالذكاء الاصطناعي؛ ونقص المعدات والتكنولوجيا؛ ونقص التوجيه من المعلمين...

زيارة الوفود للمعرض في البرنامج (تصوير: اللجنة المنظمة)

فيما يتعلق بالمعلمين، تُظهر نتائج الاستطلاع أن 76% منهم أفادوا باستخدامهم للذكاء الاصطناعي في التدريس. ومن بين هذه النسبة، هناك نسبة مقلقة، حيث أعرب 30.95% منهم عن عدم يقينهم من فعالية الاستخدام؛ بينما أبدى أكثر من 20% منهم عدم ثقتهم بتطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم.

ومن هذا الواقع، اقترح السيد لي آنه فينه أن تنفيذ الذكاء الاصطناعي في التعليم العام يجب أن يرتكز على ثلاثة ركائز رئيسية بما في ذلك إطار سياسي متسق (ضمان المتطلبات المتعلقة بالأخلاقيات وأمن البيانات والتوجه الطويل الأجل)؛ ومنهج دراسي شامل ومرن ومواد تعليمية؛ والموارد البشرية والمالية.

ساهمت السيدة نجوين فونج لان، المديرة العامة لشركة EMG Education، برأيها في أن تعزيز تطبيقات الذكاء الاصطناعي يجب أن يعتمد على ثلاثة ركائز استراتيجية بما في ذلك التدريب على اللغة الإنجليزية، وتدريب القدرات الرقمية، وتقنيات تطبيقات الذكاء الاصطناعي الأساسية جنبًا إلى جنب مع Metaverse (العالم الافتراضي).

بناءً على نتائج وتوصيات النقاش، اقترح السيد هوينه ثانه دات، نائب رئيس اللجنة المركزية للدعاية والتعبئة الجماهيرية، أن تُوصي وزارة التعليم والتدريب ووزارة العلوم والتكنولوجيا الحكومة قريبًا بإصدار وثائق تُوجّه تنفيذ استراتيجية الذكاء الاصطناعي في التعليم، وخاصةً إطار أخلاقيات الذكاء الاصطناعي في المدارس، وبرامج الذكاء الاصطناعي، ووثائقه للمرحلة الثانوية.

واقترح السيد هوينه ثانه دات أيضًا أن تقوم الحكومة والوزارات والفروع بالبحث وإنشاء صندوق التحول الرقمي في التعليم العالي، وهو صندوق استثماري استراتيجي بآليات وسياسات رائدة لجذب الموارد الاجتماعية، وتشجيع الشركات على الاستثمار في البنية التحتية الرقمية وحلول الذكاء الاصطناعي في التعليم.

وأكد السيد هوينه ثانه دات أن الجامعات بحاجة إلى التدريب بشكل استباقي، والريادة في الابتكار، والتعلم من النماذج الناجحة.

يحتاج مجتمع الأعمال إلى تغيير طريقة تفكيره، والانتقال من دور "صاحب العمل" السلبي إلى موقف "المشارك في إنشاء" الموارد البشرية.

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-xuat-xay-dung-chuong-trinh-ve-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-20251025193533949.htm