اقتراح لتطوير برنامج حول الذكاء الاصطناعي في التعليم.

(صحيفة دان تري) - توصي الدكتورة لي ثي ماي هوا، نائبة رئيس قسم التعليم في اللجنة المركزية للدعاية والتعبئة الجماهيرية، بتطوير برنامج وطني للتوعية بالذكاء الاصطناعي للطلاب والمعلمين.

السيد هوينه ثانه دات، نائب رئيس قسم الدعاية والتعبئة الجماهيرية المركزي، يتحدث في الندوة (صورة: TT).

هناك نقص في المعلمين لتطوير الذكاء الاصطناعي في المدارس.

في ندوة "تعزيز تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم والتدريب - الفوائد والتحديات"، أوصت الدكتورة لي ثي ماي هوا، نائبة مدير إدارة التعليم، اللجنة المركزية للدعاية والتعبئة الجماهيرية، بتطوير برنامج وطني لمحو الأمية في مجال الذكاء الاصطناعي للطلاب والمعلمين على جميع المستويات، من المرحلة الابتدائية إلى الثانوية.

هذه خطوة ملموسة نحو تنفيذ القرار رقم 71-NQ/TW بشأن "تعميم وتطبيق التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي بقوة في التعليم والتدريب".

اقترحت السيدة هوا أيضاً تعزيز تدريب المعلمين وتطوير مهاراتهم الرقمية واستخدام الذكاء الاصطناعي استخداماً أخلاقياً. وينبغي ألا يقتصر تدريب المعلمين على المهارات التقنية فحسب، بل يجب أن يركز أيضاً على قدرتهم على تقييم وتوجيه وضمان سلامة المدرسة في البيئة الرقمية، مع الالتزام بأخلاقيات المهنة.

علاوة على ذلك، من الضروري دمج الذكاء الاصطناعي في مواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (الرياضيات، والفيزياء، والكيمياء، وعلوم الحاسوب)؛ وبناء إطار تنظيمي بشأن الأخلاقيات الأكاديمية واستخدام الذكاء الاصطناعي في البحث والتدريس؛ والاستثمار في تطوير البنية التحتية الرقمية ومنصات الذكاء الاصطناعي "صنع في فيتنام" المناسبة للبيانات واللغة الفيتنامية...

توصي الدكتورة لي ثي ماي هوا بضرورة تطوير برنامج وطني للتوعية بالذكاء الاصطناعي (صورة: آنه با).

بعد سبع سنوات من تطبيق منهج الذكاء الاصطناعي، قالت السيدة فام ثي بي هين، مديرة مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية للموهوبين في مدينة هو تشي منه، إن البرنامج يتم تنفيذه على ثلاثة مستويات: عام؛ متقدم - تطبيقي؛ ومتقدم - بحث متعمق للطلاب الذين يهدفون إلى دراسة الذكاء الاصطناعي على مستوى الجامعة.

يتمثل التحدي الأكبر في تطبيق هذا النظام في نقص المعلمين الحاصلين على تدريب رسمي في مجال الذكاء الاصطناعي. حالياً، اختارت المدرسة التعاقد مع محاضرين جامعيين ومهندسين متخصصين في الذكاء الاصطناعي، مع تنظيم دورات تدريبية متعمقة لمعلمي علوم الحاسوب في المدرسة في الوقت نفسه.

ثلاثة أركان لتطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم العام.

قال البروفيسور الدكتور لي آنه فينه، مدير معهد العلوم التربوية في فيتنام، إن وزارة التعليم والتدريب تعمل حاليًا على تطوير إطار تعليمي قائم على الذكاء الاصطناعي للطلاب من الصف الأول إلى الصف الثاني عشر.

وأفاد السيد فينه بأن نتائج استطلاع رأي أجراه المعهد في نهاية عام 2024 حول مدى استعداد الطلاب الفيتناميين للذكاء الاصطناعي، أظهرت أن أكثر من 87٪ من طلاب المرحلة الإعدادية لديهم فهم للذكاء الاصطناعي.

ومع ذلك، فإن 17% فقط من الطلاب طبقوا الذكاء الاصطناعي بشكل فعال للغاية، و50% طبقوه بشكل فعال، أما النسبة المتبقية التي تزيد عن 30% فقد شعروا بأنه متوسط ​​أو غير فعال.

تشمل بعض الصعوبات التي يواجهها الطلاب عند استخدام الذكاء الاصطناعي نقص المعرفة والمهارات في مجال الذكاء الاصطناعي؛ ونقص المعدات والتكنولوجيا؛ ونقص التوجيه من المعلمين.

يقوم المندوبون بزيارة المعرض في الفعالية (صورة: اللجنة المنظمة).

فيما يتعلق بالمعلمين، أظهرت نتائج الاستطلاع أن 76% منهم أفادوا باستخدام الذكاء الاصطناعي في التدريس. ومن بين هؤلاء، أعربت نسبة مقلقة (30.95%) عن شكوكها حول فعاليته؛ كما أن أكثر من 20% منهم يفتقرون إلى الثقة في تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم.

وانطلاقاً من هذا الواقع، اقترح السيد لي آنه فينه أن يستند تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم العام إلى ثلاثة أركان رئيسية: إطار سياسات متسق (يضمن المتطلبات الأخلاقية وأمن البيانات والتوجه طويل الأجل)؛ منهج دراسي ومواد تعليمية شاملة ومرنة؛ والموارد البشرية والمالية.

وقد أدلت السيدة نغوين فونغ لان، المديرة العامة لشركة EMG Education، برأيها بأن تعزيز تطبيق الذكاء الاصطناعي يجب أن يستند إلى ثلاثة أركان استراتيجية: التدريب على اللغة الإنجليزية، والتدريب على المهارات الرقمية، والتقنيات الأساسية القائمة على الذكاء الاصطناعي جنبًا إلى جنب مع الميتافيرس (الكون الافتراضي).

استنادًا إلى نتائج ومقترحات الندوة، اقترح السيد هوينه ثانه دات، نائب رئيس إدارة الدعاية والتعبئة الجماهيرية المركزية، أن تُقدّم وزارة التعليم والتدريب ووزارة العلوم والتكنولوجيا توصياتها للحكومة في أقرب وقت ممكن لإصدار وثائق إرشادية لتنفيذ استراتيجية الذكاء الاصطناعي في التعليم. وعلى وجه الخصوص، اقترح إطارًا لأخلاقيات الذكاء الاصطناعي في المدارس، وبرامج ومواد تعليمية خاصة بالذكاء الاصطناعي للمرحلة الثانوية.

كما اقترح السيد هوينه ثانه دات أن تقوم الحكومة والوزارات والوكالات ذات الصلة بإجراء البحوث وإنشاء صندوق للتحول الرقمي للتعليم العالي، وهو صندوق استثماري استراتيجي بآليات وسياسات رائدة لجذب الموارد الاجتماعية وتشجيع الشركات على الاستثمار في البنية التحتية الرقمية وحلول الذكاء الاصطناعي في التعليم.

أكد السيد هوينه ثانه دات على ضرورة أن تقوم الجامعات بتدريب الطلاب بشكل استباقي، وأن تكون رائدة في مجال الابتكار، وأن تتعلم من النماذج الناجحة.

علاوة على ذلك، يحتاج مجتمع الأعمال إلى تغيير عقليته، والانتقال من دور "أصحاب العمل" السلبيين إلى دور "المشاركين في خلق" الموارد البشرية.

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-xuat-xay-dung-chuong-trinh-ve-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-20251025193533949.htm