Vietnam.vn - Nền tảng quảng bá Việt Nam

لماذا العديد من الطلاب الإندونيسيين عاطلين عن العمل؟

GD&TĐ - لسنوات عديدة، عملت إندونيسيا على تعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لتعزيز التنمية الوطنية.

Báo Giáo dục và Thời đạiBáo Giáo dục và Thời đại15/10/2025

لكن في الواقع لا يستطيع الخريجون العثور على وظائف أو أعمال مناسبة لتخصصاتهم.

وفقًا لهيئة الإحصاء الإندونيسية (BPS)، بلغ معدل البطالة الإجمالي في البلاد 4.91% في أغسطس 2024. والجدير بالذكر أن معدل البطالة بين خريجي المدارس الثانوية المهنية وصل إلى 9.01%، وبين خريجي الجامعات 5.25%.

يعكس هذا الرقم فجوةً عميقةً بين التعليم الرسمي والاحتياجات الحقيقية لسوق العمل. المشكلة ليست في القدرة أو الطموح، بل في افتقار الكثيرين للمهارات والسلوكيات اللازمة لعالم العمل المتغير.

تركز برامج التدريب المهني والجامعي الحالية في إندونيسيا بشكل كبير على مجالات العلوم والرياضيات والتكنولوجيا والهندسة (STEM)، إلا أنها تركز بشكل كبير على الجانب النظري وتفتقر إلى الجانب التطبيقي. ونتيجة لذلك، قد يتمتع الطلاب بمهارات تقنية عالية لكنهم ضعفاء في المهارات الشخصية.

من العوامل الرئيسية الأخرى القدرة على التوجيه الذاتي، والمبادرة في اتخاذ القرارات، وتعبئة الموارد لتحقيق الأهداف الشخصية. فالطلاب الذين يتمتعون بمستويات عالية من الكفاءة الذاتية يميلون إلى التخطيط المهني، والمبادرة في البحث عن فرص تدريب، والاستعداد للتعلم من الأخطاء. وفي ظل سوق العمل التنافسي وغير الرسمي في إندونيسيا، تكتسب هذه الكفاءات أهمية خاصة.

في الواقع، غالبًا ما يكون طلاب العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) عرضة للخطر خلال فترات الركود الاقتصادي لافتقارهم إلى المهارات اللازمة للانتقال إلى مسار مهني جديد. عند مواجهة التغيير، يعرف أولئك الذين يتمتعون بثقة عالية بالنفس كيفية التكيف والاستجابة بإيجابية والحفاظ على صحتهم النفسية. لذلك، فإن بناء عقلية استباقية ليس درسًا مهنيًا فحسب، بل درس في التنمية الشخصية أيضًا.

قال السيد علي ياسفي، خبير التعليم في جامعة موناش الأسترالية، إن مشكلة إندونيسيا مشكلة شائعة في العديد من الدول. ولحلها، يتعين على المدارس دمج المهارات المهنية في المناهج الدراسية من خلال نماذج التعلم التجريبي والمشاريع الواقعية والتوجيه المهني.

بالنسبة للطلاب، أكد الخبير علي أن المبادرة هي الأساس. عليهم المشاركة مبكرًا في التوجيه المهني، أو التطوع، أو تأسيس مشروع تجاري، معتبرين ذلك فرصةً لصقل مهاراتهم وبناء شبكة مهنية.

لأصحاب العمل وصانعي السياسات دورٌ مهمٌّ أيضاً. ينبغي على الشركات التعاون مع الجامعات لتطوير برامج التدريب، وتبادل الآراء، والمساهمة في محتوى التدريب. ويمكن للحكومات دعم ذلك من خلال تشجيع التعليم المشترك، والاستثمار في البنية التحتية المهنية للطلاب في المدارس الريفية والنائية.

يوفر تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) أساسًا للمعرفة والمهارات التقنية، بدءًا من الرياضيات والبرمجة وصولًا إلى التفكير التحليلي. ومع ذلك، ووفقًا لليونسكو، يعمل حوالي 53% فقط من الخريجين في إندونيسيا في مجالات تتناسب مع تخصصاتهم. أما البقية فهم عاطلون عن العمل، ليس بسبب نقص القدرات، بل لعدم استعدادهم لتحويل المعرفة إلى قيمة عملية، وفقًا لعلي ياسفي، خبير التعليم في جامعة موناش الأسترالية.

وفقًا لأخبار جامعة العالم

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/vi-sao-nhieu-sinh-vien-indonesia-that-nghiep-post752454.html


تعليق (0)

No data
No data

نفس الموضوع

نفس الفئة

يذهب الشباب إلى الشمال الغربي للتحقق خلال موسم الأرز الأكثر جمالًا في العام
في موسم صيد عشبة القصب في بينه ليو
في وسط غابة المانغروف في كان جيو
يجني صيادو كوانج نجاي ملايين الدونغ يوميًا بعد الفوز بالجائزة الكبرى في صيد الروبيان

نفس المؤلف

إرث

شكل

عمل

كوم لانغ فونغ - طعم الخريف في هانوي

الأحداث الجارية

النظام السياسي

محلي

منتج