অনেক শিক্ষকের উপর চাপ বেতনের নয়, বরং স্কুল সহিংসতার 'ভয়'র।

স্কুলের শৃঙ্খলা ধীরে ধীরে হালকাভাবে নেওয়া হচ্ছে কিনা তা নিয়ে প্রশ্ন তুলে প্রতিনিধি নগুয়েন থি হা বলেন যে আজ অনেক শিক্ষক যে চাপের মধ্যে আছেন তা হল বেতন নয়, বরং স্কুলে কাজ করার ভয়।

২৯শে অক্টোবর সকালে ১৫তম জাতীয় পরিষদের ১০ম অধিবেশনে আর্থ - সামাজিক বিষয় নিয়ে আলোচনা করতে গিয়ে প্রতিনিধি নগুয়েন থি হা (বাক নিন) স্কুল সহিংসতার সমস্যা , বিশেষ করে সাইবারস্পেসে সহিংসতার জটিলতা নিয়ে উদ্বেগ প্রকাশ করেন।

তার মতে, স্কুল সহিংসতার পরিণতি অত্যন্ত গুরুতর এবং দীর্ঘমেয়াদী। অনেক শিক্ষার্থী শারীরিকভাবে আহত হয় এমনকি মারাও যায়।

"মানসিকভাবে, অনেক শিশু মানসিক আঘাত, মানসিক ব্যাধি, বিষণ্ণতা এবং বিচ্ছিন্নতায় ভোগে। সহিংসতার শিকার শিক্ষকদের ভয়ের মধ্যে থাকতে হয়, দুর্বল হতে হয় এবং ধীরে ধীরে শিক্ষকদের সম্মান করার মূল্যবোধের উপর বিশ্বাস হারিয়ে ফেলে," মহিলা প্রতিনিধি বলেন।

প্রতিনিধি নগুয়েন থি হা ( ব্যাক নিন )

ছবি: গিয়া হান

আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, তার মতে, স্কুল সহিংসতা এখন আর কোনও বিচ্ছিন্ন ঘটনা নয়, যা জনমতকে প্রভাবিত করে, একটি জ্বলন্ত প্রশ্ন তৈরি করে: স্কুলের শৃঙ্খলা কি ধীরে ধীরে হালকাভাবে নেওয়া হচ্ছে? "আজকের শিক্ষকদের উপর চাপ বেতন নয়, বরং তাদের নিজস্ব স্কুলে কাজ করার ভয়," প্রতিনিধি নগুয়েন থি হা বিস্মিত হয়েছিলেন।

তবে, সমাজ সহিংসতা প্রতিরোধকে শিক্ষকদের দায়িত্ব বলে বিবেচনা করে সমস্ত দায়িত্ব স্কুলের উপর চাপিয়ে দেয়, ভুলে যায় যে স্কুল সহিংসতা পরিবার, স্কুল এবং সমাজের মধ্যে আন্তঃসম্পর্কিত প্রভাবের ফলাফল।

বাক নিন প্রতিনিধিদলের মতে, পরিবার হল প্রথম পরিবেশ যা প্রতিটি ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব গঠন করে। তবে, আজকাল কিছু বাবা-মায়ের আবেগগত শিক্ষায় সময় এবং দক্ষতার অভাব রয়েছে। বিশেষ করে, তারা তাদের সন্তানদের বই, সংবাদপত্র, সংবাদপত্র এবং গেম দেখা থেকে নিয়ন্ত্রণ করতে পারে না যেখানে উচ্চ হিংস্রতা থাকে, এবং কেউ কেউ তাদের সন্তানদের সামনে হিংসাত্মক কাজও করে।

"একটি শিশু স্বাভাবিকভাবেই আক্রমণাত্মক হয় না, তবে ভালোবাসা, শৃঙ্খলা এবং স্নেহের অভাবের কারণে এটি হতে পারে," মিস হা বলেন।

তবে, প্রতিনিধিরা আরও উল্লেখ করেছেন যে স্কুলের দিক থেকে, কিছু স্কুল এখনও সাফল্যের উপর মনোযোগ দেয় এবং নৈতিক শিক্ষা এবং জীবন দক্ষতার দিকে মনোযোগ দেয় না। বুলিং পরিস্থিতি মোকাবেলায় শাস্তিমূলক ব্যবস্থাগুলি আসলে কার্যকর নয়। এমন শিক্ষকও আছেন যাদের আবেগ নিয়ন্ত্রণ এবং সহিংস পরিস্থিতি মোকাবেলা করার দক্ষতা নেই। এদিকে, সামাজিক দিক থেকে, সংহতি এবং উদাসীনতার অভাব রয়েছে।

এই প্রেক্ষাপটে মূল্যায়ন করে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সার্কুলার ১৯-এ মানবতার চেতনা এবং বুলিদের জন্য পুনর্বাসন শিক্ষার উপর জোর দেওয়া হয়েছে, কিন্তু প্রতিনিধিদের মতে, পেশাদার মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা এবং পরামর্শের ব্যবস্থার মাধ্যমেই মানবতা কার্যকরভাবে প্রচার করা যেতে পারে।

ভিয়েতনামের বেশিরভাগ স্কুলে বর্তমানে পেশাদার স্কুল মনোবিজ্ঞান পরামর্শের সুবিধা নেই। অনেক জায়গায়, স্কুল মনোবিজ্ঞান পরামর্শ কক্ষগুলি কেবল নামমাত্র এবং হোমরুম শিক্ষকরা দক্ষতার ক্ষেত্রে পেশাদারভাবে প্রশিক্ষিত না হয়ে নিজেরাই পরিচালনা করেন।

সেখান থেকে, মহিলা প্রতিনিধি সুপারিশ করেন যে স্কুল এবং পরিবারগুলিকে গুরুতর লঙ্ঘনকারী শিক্ষার্থীদের জন্য যৌথভাবে দায়িত্ব নিতে হবে। সম্প্রদায় প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে অভিভাবকত্বের দক্ষতা শিক্ষা এবং মানসিক শিক্ষা অন্তর্ভুক্ত করুন। একই সাথে, স্কুলে সহিংসতা ঘটলে পুলিশ, স্থানীয় কর্তৃপক্ষ এবং চিকিৎসা সুবিধার সাথে সংযোগ স্থাপন করে স্কুলগুলিতে দ্রুত প্রতিক্রিয়া ব্যবস্থা তৈরি করুন।

বিশেষ করে, সাইবার সহিংসতা এবং স্কুল সহিংসতার বিষয়বস্তু নিয়ন্ত্রণে তথ্য সরবরাহের ক্ষেত্রে সোশ্যাল মিডিয়া প্ল্যাটফর্মগুলিকে আরও দায়িত্বশীল হতে হবে। "এটি পরামর্শ দেওয়া হচ্ছে যে আমরা এমন শৃঙ্খলার ধরণ যুক্ত করতে পারি যা পুনরুদ্ধারকারী কিন্তু তবুও যথেষ্ট প্রতিরোধমূলক, আচরণ সামঞ্জস্য করতে পারে যাতে শিক্ষার্থীরা তাদের ভুলগুলি সনাক্ত করতে পারে এবং সেগুলি পুনরাবৃত্তি না করতে পারে," মিসেস হা বলেন।

বিশেষ করে, তার মতে, স্কুলের নির্দেশনায় সম্প্রদায়ের কাজের কার্যক্রম সংগঠিত করা, বাধ্যতামূলক কাউন্সেলিং প্রোগ্রামে অংশগ্রহণ করা বা জনসমক্ষে ক্ষমা চাওয়া সম্ভব। স্কুলের মনস্তাত্ত্বিক কাউন্সেলিং এর ক্ষমতা মূল্যায়নের জন্য মানদণ্ড তৈরি করুন।

থানহনিয়েন.ভিএন

সূত্র: https://thanhnien.vn/ap-luc-nhieu-giao-vien-khong-phai-dong-luong-ma-la-noi-so-bao-luc-hoc-duong-18525102911010308.htm