
শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী অধ্যাপক ডঃ লে কোয়ান, বৃত্তিমূলক মাধ্যমিক বিদ্যালয় কর্মসূচি সম্পর্কে শেয়ার করছেন - ছবি: ট্রং নাহান
১ ডিসেম্বর, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০২১-২০২৫ সময়কালে বৃত্তিমূলক শিক্ষা এবং অব্যাহত শিক্ষার বিষয়বস্তুর বাস্তবায়ন মূল্যায়নের জন্য একটি কর্মশালা আয়োজন করে, যার মধ্যে ২০২৬-২০৩০ সময়কালের জন্য ওরিয়েন্টেশনও অনুষ্ঠিত হয়, যা ডং আন হাই টেকনোলজি কলেজে (HCMC) অনুষ্ঠিত হয়।
কর্মশালায়, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী অধ্যাপক ডঃ লে কোয়ান বলেন যে মন্ত্রণালয় বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়ের মানদণ্ডের উপর নিয়মাবলী চূড়ান্ত করছে। এটি এমন একটি মডেল যা শীঘ্রই বাজারে একটি প্রযুক্তিগত কর্মী সরবরাহ করবে বলে আশা করা হচ্ছে।
বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়গুলিতে পূর্বের মতো শিক্ষাদান চুক্তি বা অংশীদারিত্বের উপর নির্ভর না করে সাংস্কৃতিক শিক্ষকদের একটি স্থিতিশীল কর্মী নিয়োগ করা যেতে পারে।
এই পদ্ধতি কলেজগুলিতেও সম্প্রসারিত করা যেতে পারে। উপমন্ত্রী বলেন যে উচ্চ বিদ্যালয় বা অব্যাহত শিক্ষা কেন্দ্রগুলির সাথে সহযোগিতা এখনও একটি বিকল্প, তবে দীর্ঘমেয়াদে, মান এবং কর্মসূচিতে সক্রিয় থাকার জন্য স্কুলগুলির নিজস্ব সাংস্কৃতিক শিক্ষক থাকা সর্বোত্তম।
তিনি উল্লেখ করেন যে আজকাল অনেক কলেজে উচ্চ বিদ্যালয়ের সাংস্কৃতিক শিক্ষার মান রয়েছে যা পেশাদার এবং অভিজ্ঞতার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে, কিছু উচ্চ বিদ্যালয়ের তুলনায় কম নয়। নিয়োগও তুলনামূলকভাবে সহজ।
অতএব, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ সুবিধাগুলিতে সাংস্কৃতিক শিক্ষার আয়োজন সম্পূর্ণরূপে সম্ভব এবং এটি কোনও বড় বাধা নয়।
তিনি জোর দিয়ে বলেন যে জুনিয়র কলেজগুলিকে বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়ে রূপান্তরিত করার প্রয়োজন নেই। পরিবর্তে, বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়ের প্রোগ্রামগুলি স্কুলেই শেখানো যেতে পারে।
তবে, উপমন্ত্রী পরামর্শ দিয়েছেন যে রূপান্তর রোডম্যাপটি সাবধানতার সাথে গণনা করা প্রয়োজন, বিশেষ করে যখন অনেক ইউনিট বর্তমানে বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়ে পরিণত হওয়ার জন্য প্রকল্প তৈরি করছে।
কলেজগুলি স্কুলেই বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয় প্রোগ্রাম খুলতে পারে, বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয় থেকে কলেজে যাওয়ার একটি মসৃণ পথ তৈরি করে।
অধ্যাপক লে কোয়ানের মতে, সাধারণ সাংস্কৃতিক জ্ঞানের দিক থেকে, বৃত্তিমূলক মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের প্রোগ্রামগুলি উচ্চ বিদ্যালয়ের সমতুল্য হতে পারে, তবে মূল বিষয় হল উদ্যোগগুলিতে অনুশীলনের সময় এবং ইন্টার্নশিপের অনুপাত খুব বেশি।
এর ফলে, শিক্ষার্থীরা সংস্কৃতি অধ্যয়ন করতে পারে এবং বৃত্তিমূলক দক্ষতা এবং কৃতিত্ব অর্জন করতে পারে যাতে তারা দ্রুত কলেজে যেতে পারে এবং উৎপাদন পরিবেশকে তাড়াতাড়ি "স্পর্শ" করতে পারে।

সাইগন্টুরিস্ট কলেজ অফ ট্যুরিজম অ্যান্ড হসপিটালিটিতে অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীরা - ছবি: থাও ট্রান
এই বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয় মডেলে, উপমন্ত্রী জোর দিয়ে বলেছেন যে বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়গুলিতে একটি বোর্ডিং মডেল তৈরি করা দূর-দূরান্ত থেকে আসা শিক্ষার্থীদের জন্য স্থিতিশীলভাবে পড়াশোনা করার পরিবেশ তৈরি করবে, পাশাপাশি উপযুক্ত সহায়তা নীতিও তৈরি করবে।
শিক্ষাদান পদ্ধতি সম্পর্কে, উপমন্ত্রী নিশ্চিত করেছেন যে কোনও কঠোর মডেল থাকবে না। স্কুলগুলি বিভিন্ন স্থানে নমনীয়ভাবে ক্লাস খুলতে পারে, অনলাইন শিক্ষাদানকে একত্রিত করতে পারে অথবা অনলাইন শিক্ষণ-অনুশীলন মডেল বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষা ইউনিটগুলির সাথে সহযোগিতা করতে পারে।
এর ফলে, বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়ের সাংস্কৃতিক অনুষ্ঠান জ্ঞানের মান নিশ্চিত করে এবং প্রতিটি অঞ্চলের অবস্থার সাথে খাপ খাইয়ে নেয়। একই সাথে, সুবিধাগুলি অপ্টিমাইজেশনের জন্য সরঞ্জাম এবং সুযোগ-সুবিধার শক্তিগুলিকে একত্রিত করতে পারে।
অব্যাহত শিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষার নেটওয়ার্ক সম্পর্কে, অধ্যাপক ডঃ লে কোয়ান বলেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্বরাষ্ট্র মন্ত্রণালয়ের সাথে কাজ করেছে এই দৃষ্টিভঙ্গিকে একত্রিত করার জন্য যে অব্যাহত শিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা কেন্দ্রগুলির মডেলটি সমস্ত এলাকাকে "কভার" করতে হবে না।
যেসব স্থানে কলেজ এবং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ঘনত্ব বেশি, সেখানে এই সুবিধাগুলি সম্পূর্ণরূপে সাংস্কৃতিক এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের ভূমিকা পালন করতে পারে, যা সম্পদের বিচ্ছুরণ এড়াতে সাহায্য করে।
তবে, পাহাড়ি এবং প্রত্যন্ত অঞ্চলে যেখানে শিক্ষার্থীদের বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়ে প্রবেশাধিকার নেই, সেখানেও শিক্ষার উপযুক্ত মাধ্যম হিসেবে অব্যাহত শিক্ষা কেন্দ্রগুলি বজায় রাখা যেতে পারে।
এছাড়াও, শ্রমবাজারের চাহিদা এবং প্রতিটি প্রশিক্ষণ কেন্দ্রের প্রতিক্রিয়া ক্ষমতা অনুসারে ৩-৬ মাস মেয়াদী স্বল্পমেয়াদী প্রশিক্ষণ ব্যবস্থা, প্রাথমিক কোর্স এবং দ্রুত দক্ষতা প্রশিক্ষণ ফর্মগুলি বজায় রাখা অব্যাহত থাকবে।
সূত্র: https://tuoitre.vn/chuong-trinh-trung-hoc-nghe-se-duoc-trien-khai-ra-sao-20251201143126205.htm






মন্তব্য (0)