ভিয়েতনাম যদি কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষায় বিনিয়োগ না করে তাহলে কী হবে?

নতুন বিশ্বের প্রেক্ষাপটে আরও কার্যকরভাবে প্রতিযোগিতা করার জন্য অনেক দেশ স্কুলে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রবর্তন ত্বরান্বিত করছে। বিলম্ব হলে, ভিয়েতনাম পিছিয়ে পড়ার, অর্থনৈতিক ও চাকরির সুযোগ হারানোর ঝুঁকিতে পড়বে।

বিশ্বব্যাপী কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষার প্রতিযোগিতা

২০২৩ সালে, সিঙ্গাপুরের শিক্ষা মন্ত্রণালয় প্রযুক্তির মাধ্যমে শিক্ষাকে রূপান্তরিত করার লক্ষ্যে এডটেক ২০৩০ পরিকল্পনা চালু করে। এই পরিকল্পনার অন্যতম মূল উপাদান হল প্রাথমিক বিদ্যালয় থেকে শুরু করে সাধারণ শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার গভীর একীকরণ।

তদনুসারে, সিঙ্গাপুরের শিক্ষা মন্ত্রণালয় স্কুলগুলিতে গণিত সহকারী FA-গণিত, ইংরেজি সহকারী LangFA-EL, ভূগোল ও বিজ্ঞানের জন্য সংক্ষিপ্ত উত্তর সহকারী ShortAnsFA এর মতো শিক্ষাকে সমর্থন করার জন্য AI সহকারীর একটি সিরিজ তৈরি করেছে।

এই এআই সহকারীরা কেবল শিক্ষার্থীদের হোমওয়ার্ক এবং ভুল সংশোধন করতে সাহায্য করে না, বরং তাদের শেখার প্রক্রিয়ায় আরও সক্রিয় এবং সৃজনশীলভাবে অংশগ্রহণ করতে সাহায্য করে। এছাড়াও এআই সহকারী সরঞ্জামের মাধ্যমে, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের দুর্বলতা এবং শক্তি সনাক্ত করতে পারেন এবং ব্যক্তিগতকৃত উপায়ে শিক্ষাদান পদ্ধতিগুলি সামঞ্জস্য করতে পারেন।

সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য হল সিঙ্গাপুরের জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের AI-চালিত LMS লার্নিং ম্যানেজমেন্ট সিস্টেম। অনেক ভিয়েতনামী উচ্চ বিদ্যালয় এই সিস্টেমটি ব্যবহার করছে যাতে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা জ্ঞান পর্যালোচনা করতে পারে এবং আরও কার্যকরভাবে হোমওয়ার্ক করতে পারে।

তবে, শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) একীভূত করার ক্ষেত্রে অগ্রণী দেশ হওয়া সত্ত্বেও, সিঙ্গাপুর বিশ্বব্যাপী কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) শিক্ষার প্রতিযোগিতায় তীব্র প্রতিযোগিতার মুখোমুখি হচ্ছে।

এই বছরের এপ্রিলে, মার্কিন প্রেসিডেন্ট ডোনাল্ড ট্রাম্প অনেক প্রাসঙ্গিক সংস্থার নেতাদের অংশগ্রহণে হোয়াইট হাউস ওয়ার্কিং গ্রুপ অন এআই শিক্ষা প্রতিষ্ঠার একটি নির্বাহী আদেশে স্বাক্ষর করেন। এই গ্রুপটি কিন্ডারগার্টেন থেকে শুরু করে স্কুলগুলিতে এআই আনার দায়িত্বপ্রাপ্ত।

মে মাসের গোড়ার দিকে, সংযুক্ত আরব আমিরাত (UAE) ঘোষণা করেছে যে তারা ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষ থেকে কিন্ডারগার্টেন থেকে উচ্চ বিদ্যালয় পর্যন্ত তাদের মূল পাঠ্যক্রমের মধ্যে AI অন্তর্ভুক্ত করবে।

সংযুক্ত আরব আমিরাতের প্রধানমন্ত্রী শেখ মোহাম্মদ বিন রশিদ আল মাকতুম সামাজিক যোগাযোগ মাধ্যম এক্স-এ শেয়ার করেছেন এই লক্ষ্য, "শিশুদের আমাদের মতো নয় এমন একটি যুগে প্রবেশের জন্য প্রস্তুত করা।"

কিছুদিন আগে, চীনও একই রকম ঘোষণা করেছিল। রাজধানী বেইজিংয়ের সকল স্কুলের শিক্ষার্থীরা, প্রাথমিক থেকে উচ্চ বিদ্যালয় পর্যন্ত, ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষ থেকে প্রতি বছর কমপক্ষে ৮ ঘন্টা কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষা গ্রহণ করবে।

উচ্চ বিদ্যালয়ে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যকারিতা বৃদ্ধির জন্য, দেশটি উচ্চ বিদ্যালয়, বিশ্ববিদ্যালয় এবং ব্যবসা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে একটি নমনীয় সহযোগিতা ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করেছে।

"কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এশিয়া-প্রশান্ত মহাসাগরীয় অঞ্চলে শিক্ষাকে নতুন রূপ দিচ্ছে," থাইল্যান্ডের ব্যাংককে অবস্থিত ইউনেস্কোর আঞ্চলিক কার্যালয়ের শিক্ষা উদ্ভাবন ও দক্ষতা উন্নয়নের প্রধান ডঃ লিবিং ওয়াং এক সাক্ষাৎকারে বলেন।

চীন এবং সিঙ্গাপুর ইতিমধ্যেই "শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা" সম্পর্কিত নীতিমালা এবং নির্দেশিকা তৈরি করেছে। জাপান এবং দক্ষিণ কোরিয়াও তাদের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে একীভূত করেছে। ইতিমধ্যে, অন্যান্য দেশগুলি এখনও মৌলিক শিক্ষাগত চাহিদা পূরণে লড়াই করছে, সাময়িকভাবে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষাকে একপাশে রেখে।

ভিয়েতনাম যদি কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষার দৌড়ে পিছিয়ে পড়ে, তাহলে কী হবে? তাৎক্ষণিকভাবে যা দৃশ্যমান তা হল, প্রাথমিক বিদ্যালয় থেকে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষা ছাড়া, শ্রমবাজারে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা দক্ষতা সম্পন্ন মানব সম্পদের অভাব থাকবে এবং সস্তা কায়িক শ্রমজীবীদের দল অপ্রয়োজনীয় হয়ে পড়বে, যার ফলে বেকারত্বের হার বেড়ে যাবে।

কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষার অভাব মেধা পাচারের ঝুঁকিও বাড়ায় কারণ প্রযুক্তি প্রতিভারা তুলনামূলক সুযোগের সন্ধানে শক্তিশালী কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা বাস্তুতন্ত্রের দেশগুলিতে চলে যাবে। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ভিত্তি ছাড়া, দেশীয় ব্যবসাগুলি বিকাশ করা কঠিন হয়ে পড়বে, বিশ্বব্যাপী প্রতিযোগিতা করা তো দূরের কথা।

অতএব, কেবল ভিয়েতনামের শিক্ষা ব্যবস্থার জন্যই জরুরি সমস্যা নয়, ব্যাপক ও মৌলিক ডিজিটাল রূপান্তরের জন্য স্কুলগুলিতে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) আনা।

স্কুলগুলিতে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) আনা - অগ্রণী স্কুলগুলির কৌশল

এফপিটি স্কুলের শিক্ষার্থীরা প্রথম শ্রেণী থেকে এআই প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে প্রবেশাধিকার পায়, যার সময়কাল ন্যূনতম ১০টি পাঠ/বছর।

২০২৪ সালের শেষে জারি করা পলিটব্যুরোর বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, উদ্ভাবন এবং জাতীয় ডিজিটাল রূপান্তরের অগ্রগতি, উন্নয়ন সম্পর্কিত ৫৭ নম্বর রেজোলিউশনটি সাধারণ শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) আনার জন্য সত্যিই একটি অনুকূল প্রেক্ষাপট তৈরি করেছে।

অতি সম্প্রতি, সাধারণ সম্পাদক টো লাম ব্যক্তিগতভাবে হ্যানয় - আমস্টারডাম হাই স্কুল ফর দ্য গিফটেড এবং কাউ গিয়ায় সেকেন্ডারি স্কুলে STEM শিক্ষা অনুশীলন কক্ষ উপস্থাপন করেছেন, যা স্কুলগুলিতে বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি প্রশিক্ষণ এবং ডিজিটাল রূপান্তর প্রচারের জন্য পার্টি এবং রাজ্যের দৃঢ় আগ্রহ এবং প্রতিশ্রুতি প্রদর্শন করে।

একই সাথে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা প্রয়োগের জন্য একটি কৌশল তৈরি করছে, যার লক্ষ্য হল ২০৩৫ সালের মধ্যে, প্রতিটি শিক্ষার্থী, শিক্ষক এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপকের জন্য কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা একটি জনপ্রিয় হাতিয়ার হয়ে উঠবে। এই কৌশলের মধ্যে রয়েছে প্রতিটি স্তর এবং বিষয়ের জন্য উপযুক্ত একটি রোডম্যাপ অনুসারে সাধারণ শিক্ষা, বিশ্ববিদ্যালয় এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা কর্মসূচিতে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে একীভূত করা; একই সাথে, শিক্ষায় একটি কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা বাস্তুতন্ত্র তৈরি করা, যাতে নিশ্চিত করা যায় যে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা নিরাপদে, কার্যকরভাবে এবং ভিয়েতনামী সংস্কৃতি এবং শিক্ষার সাথে সঙ্গতিপূর্ণভাবে প্রয়োগ করা হচ্ছে। ( ref )

আন্তর্জাতিক পর্যায়ে, ইউনেস্কো শিক্ষায় AI-কে দায়িত্বশীল ও কার্যকরভাবে একীভূত করার জন্য দেশগুলিকে নির্দেশনা দেওয়ার জন্য সুপারিশ জারি করেছে। এই সুপারিশগুলির মধ্যে রয়েছে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের জন্য AI দক্ষতা কাঠামো তৈরি করা, শিক্ষায় ন্যায়বিচার এবং অন্তর্ভুক্তি নিশ্চিত করা এবং শিক্ষায় AI-এর উপর নীতি ও নির্দেশিকা তৈরি করা।

জাতীয় নীতি জারি হওয়ার আগে, ভিয়েতনামের কিছু সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান স্কুলে AI-এর একীকরণের জন্য সক্রিয়ভাবে পরীক্ষামূলকভাবে কাজ করেছিল। উদাহরণস্বরূপ, FPT স্কুল সিস্টেম 2024 সালের শুরু থেকে "স্মার্ট ওয়ার্ল্ড এক্সপেরিয়েন্স" (SMART) প্রোগ্রামটি মোতায়েন করেছে, যা আন্তর্জাতিক কপিরাইটযুক্ত শিক্ষা উপকরণগুলিকে সাইটে ব্যবহারিক কার্যকলাপের সাথে একত্রিত করে।

স্কুল প্রতিনিধির মতে, এআই-সমন্বিত পাঠ্যক্রমটি প্রতিটি গ্রেড স্তরের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, যা শিক্ষার্থীদের ধীরে ধীরে মেশিন লার্নিং চিন্তাভাবনা, কম্পিউটার ভিশন প্রযুক্তি, ডেটা সায়েন্স এবং রোবোটিক্সের দিকে এগিয়ে যেতে সাহায্য করে। একই সাথে, শিক্ষক কর্মীদের এআই সরঞ্জাম এবং শিক্ষাদানে প্রয়োগ সম্পর্কেও পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়।

প্রতিটি গ্রেড স্তরের জন্য AI পাঠগুলি ডিজাইন করা হয়েছে, যা FPT স্কুলের শিক্ষার্থীদের মেশিন লার্নিং, কম্পিউটার ভিশন, ডেটা সায়েন্স এবং রোবোটিক্সের প্রাথমিক অ্যাক্সেস পেতে সহায়তা করে।

এই কার্যক্রমগুলি সাধারণ শিক্ষায় নতুন প্রজন্মের প্রযুক্তি আনার ক্ষেত্রে অগ্রণী পদক্ষেপ এবং "ইনকিউবেটর" ভূমিকা প্রদর্শন করে, যা ভিয়েতনামকে ডিজিটাল মানব সম্পদ প্রশিক্ষণের বিশ্বব্যাপী প্রবণতা থেকে বাদ না রাখার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রস্তুতিমূলক পদক্ষেপ।

স্পষ্টতই, অগ্রণী স্কুলগুলি কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষায় বিনিয়োগে ধীরগতির ঝুঁকি সম্পর্কে আগের চেয়ে অনেক বেশি সচেতন। এর ফলে ভিয়েতনাম প্রযুক্তি প্রতিভা প্রশিক্ষণের দৌড়ে পিছিয়ে পড়বে, একই সাথে শ্রমবাজারে ডিজিটাল দক্ষতার ব্যবধান বৃদ্ধি পাবে, যা পরোক্ষভাবে দীর্ঘমেয়াদে দেশের উন্নয়নকে বাধাগ্রস্ত করবে।

এই পাইলট মডেলগুলি থেকে দেখা যায় যে: সাধারণ শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষা কেবল প্রযুক্তির গল্পই নয়, বরং শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যতের প্রতি স্কুলের দৃষ্টিভঙ্গি, উদ্যোগ এবং সামাজিক দায়বদ্ধতারও একটি সমস্যা।

এফপিটি